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1、2013中考作文辅导审题立意 雅墨轩主2012、9 2012北京中考作文题目是：少年风采 六、作文(50分) 23.“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。对于 十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积 极向上. .都是动人的风采。个人有个人的风采，群体 也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采 的舞台。请以“少年风采”为题目，写一篇文章。 要求： (1)将题目抄写在答题卡上。 (2)不限文体(诗歌除外)。 (3)字数在600-1000之间。 (4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 解析作文题目： 1、品质方向：用拼搏定义自己 (奋斗、坚强、自信 、宽容、乐观、善良、爱心
2、、无私、真诚、诚实、守信 等) 写法：写自己拼搏、奋斗的过程，表明自己是一个 有着拼搏、奋斗精神的人。 2、情感方向：用亲情定义自己 (友谊、师生情、陌 生人之间的真情) 写法： (1)写自己给予亲人、朋友、老师、陌生人以关爱； (2)写自己与亲人、朋友、老师、陌生人之间的相互 的关爱，让自己成为一个情感丰富、有感情、懂感情的 人;或使自己发生变化、取得进步与成功，突出这些美 好情感的重要作用； (3)写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温 暖自己、感动自己，使自己发生变化、取得进步与成功 ，突出这些美好情感的重要作用。 2011北京命题作文是“日积月累”，2012北京中考作文 题“少年风
3、采”仍旧是命题作文，只不过在具体语法结构 上，将动词性词(短语)换成了名词性词(短语)。但这个 转换显然昭示着难度的降低，因为相对而言，名词性短 语作文题的审题是更容易的。而就作文题的限制而言， 不可谓不低。所谓“风采”，强调一个人精神与外貌俱佳 ，能够给人以较强的感染力。这个词出现在作文题中， 显而易见强调精神层面。而“少年”二字，无疑在引导学 生对之前的生命历程做一回顾。“少年风采”即是回顾之 前生命历程中的精彩，并落实为文字，情感与成长励志 两大类主题都适用于这个作文题。写作过程中，将主题 设置为成长励志，则可写在学校、社会生活中通过自己 的努力，在某种品质的激励下体现自身价值的经历;将
4、 主题设置为情感，则可写自己在他人情感的鼓舞下获得 了哪一方面的成长的经历，最后必须落实到自我的成长 及成长过程中生命焕发的光彩。 少年风采 从不认为我会有机会去展示自己的风采。原因很多 ，最主要的应该是我既无可人的面孔又无精湛的舞姿; 既无令人骄傲的成绩，又无让人渴望的成功。我真的渴 望有机会可以让自己去施展才华，在舞台上潇洒走一回 。幸运之神只会给有准备的人机会，我终于等来了这一 天。 “VeryGood!”随着老师的赞叹，响起雷鸣般的掌声 。我望着台下每位同学，心情激动着。这是我当数学科 代表以来，第一次真正地站在讲台上向同学们讲解那些 复杂的几何与函数混合题。 我们班的数学成绩，在四个
5、好班中，是最差的了。 老师着急，我也着急，可同学们却并不着急，上数学课 睡觉哩!这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋 友提醒了我：激法，作为好班学生，当然不喜欢被人奚 落成绩差或差生所为。我就抓住了他们的这个弱点，在 数学老师去学习的那几天，对他们进行语言“攻击”。 我先是有意无意地说儿句像“你们真懒”、“你们是差生所为”、“ 唉，怎么这么简单的题也难倒了你们呢”的话，终于，他们被我 激怒了，像洪水猛兽似的向我扑来：“谁说我们蠢的，我们将以 实际行动来证明你所说的是完全错误的!”完全在我的意料之中。 我微笑着问：“哦?你们好缘挺有志气的，请问你们怎样证明啊?” 他们顿时静下来，面面相觑。我
6、一看，时机已到，便清清喉咙说 ：“我看这样好了，我每天都出一道有点难度的中考题给你们做 。过关的，既可以洗清自己的“罪名”，又能提高数学成绩，何乐 而不为呢?“他们想了一会，纷纷表示赞同。 我眼珠子一转，立即说：“我看就趁现在有空，我马上出一题给 你们做，行吗?”“好!来就来，谁怕谁呀!” 既然我早有准备，他们也不是省油的灯，立即就依照我的计 划，做题去了。虽然这道中考题也不是很难，但除了平时数学挺 棒的那几个同学可做得出来外，其他的仍在苦思冥想。我斜眼对 刚才那些气焰嚣张的同学说：“怎么样?算不出来吧。我看你们呀 ，还是别读书罢了，算了算了，你们输不起!” 火爆大王安安突然站起来说：“这道题
7、目，既然还有人 解不了，麻烦你给我们解析一下吧，数学科代表!”他特 地把“数学科代表”那几个字拉长。我一听，糟糕!我还 没想过要跟他们讲解呢。怎么办?我的脑一下子空白， 脸也变了色。精灵鬼一见我这模样，便立刻起哄说：“ 对呀，尊敬的数学科代表，难道你不会做这道题?”“我 会做!”我立即反弹回去“讲就讲，谁怕谁?”“好啊!”全班 同学全都鼓起掌来，害得我没有退缩的理由。只有壮着 胆，为大家分析。 讲着讲着，突然有一个公式想不起 来了，我有点慌了：“怎么办？”我稳定了一下情绪，竭 力使自己镇静。“杨强同学，请你说说这道题下来要用 哪个公式？”我灵机一动，找了个台阶。杨强站起来， 流利地说出了那个公
8、式，我心中顿时豁然开朗，接着有 条不紊地继续讲下去。我发觉自己已完全进入了角色， 成为一名真正的教师。同学们被我抑扬顿挫的讲解吸引 了，静静地注视着我，听得入神，不知什么时候，老师 已站在了教室门口 听到老师的赞扬，我才停下来。我真的不敢 相信，刚才在讲台上讲得如此精彩的人会是我。 这是我做梦也想不到的。我不但学会了如何接物 待人，更学会了增强自己的自信。 许多精彩的事情都发生在困难的时刻，许多 更加精彩的事情都诞生在不可能之中。其实每个 人都有机会去展示自己的风采，只是我们不会把 握机会而已。不要认为自己没有才华，其实最优 秀的人是你自己。坚持自己的个性，坚持自己的 那份执着，坚持自己的那份
9、纯真，随时随地向别 人展示自己的风采，自己的人生便会过得既充实 又美丽。上海2012中考作文 题目：心里美滋滋 要求： （1）写一篇600字左右的文章 （2）不得透漏个人相关信息 （3）不得抄袭 审题分析： 相比2010年的黑板上的记忆、2011年的 悄悄地提醒，这个题目要好做一些 黑板上的记忆限定了时空，“黑板上”是关 键词，“记忆”驻留在特定的位置“黑板上”；悄 悄地提醒限定了事件，是“提醒”，且是“悄悄 地”，要有一个特殊的事件、特殊的情境；而 心里美滋滋的限定较少，无论怎样的时空、事 件，但凡让“我”的“心里”产生“美滋滋的”的感觉 ，都可入题。 心里美滋滋的”是一种感觉，这种感觉是人
10、之常 有的。考生审题、选材时要抓住这个题目的核心 ，追问自己几个问题： 1.“谁”的心里美滋滋的？一般应该写“我”。 2.“什么事”让我心里美滋滋的？选好要写的事儿 。 3.“为什么”心里美滋滋的？要把握事儿的价值。 4.“美滋滋”与“乐滋滋”的感觉一样吗？要考虑“ 美”是一种什么感觉，不是“乐”，不是乐开了花 、眉飞色舞、手舞足蹈的感觉，而是“美”，一种 有意味的、相对内敛的感觉。 5.“心里”美滋滋的，可能流露在脸上，可能表现 在行动上，也可能埋藏在心里，这是这种感觉的 微妙所在。 心里美滋滋的 因为小溪，江海才得以深远；因为蓝天，太阳才更加灿烂；而正因为有 着甘居幕后工作着的人，才有了舞
11、台上表演者的绚烂。题记 年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷上，随处可见行 人微笑的脸庞。班级中的新年晚会马上就要举办了，我的心底暗暗期待着， 希望能成为主持人中的一员。 作新年晚会的主持，是我憧憬已久的一件事。漂亮的服装、优美的发音 ，还有观众的目光已经主持过几次升旗仪式的我，想必可以入选吧。 想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋滋的。 然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那主持人呢？”我几近焦急地 问，但，我并没有听到自己的名字。 心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看到别人在台上成为万众瞩目的焦 点，而我却只能在一旁，静静地、默默地欣赏。 思想间，目光瞟过了一件旗袍那是我曾
12、在文艺节演出时的服装， 思绪不禁回到了从前。那一日登台演唱前，在后台等候。没想到，后台竟如 此热闹。道具组、催场组、化妆组大家都马不停蹄地忙碌着，虽然身处 幕后，但每个人的脸上都挂着美滋滋的笑容，仿佛自豪地说：“纵然自己只是 一个幕后工作者，但能默默地为演出尽一份力，也一样快乐，一样值得骄傲 。” 想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前，开始静静地构思。能写出一 篇精彩的主持稿，难道不是一样令人骄傲吗？ 甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神。也许， 当我坐在台下看着主持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者而感到快 乐。 想到这里，我的心里美滋滋的。 2012年天津市中考作文题
13、如下： 印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在 大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段 时光，甚或每一次破茧而出、痛并快乐的经历， 都值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包 容，以微笑纪念和珍藏 题目：以微笑 要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体 ，有真情实感；（3）文体不限（诗歌戏剧除外） ；（4）字数不少于600字；（5）文中请回避与 你相关的人名、校名、地名等。 贴近考生生活实际，引导考生关注、思考人生与 社会，是天津中考作文命题的一贯思路。如 2011年的如星子滑过夜空，要求考生回顾 自己初中三年的生活，撷取其中印象深刻、感动 持久、教益良多的镜头，予以生动形象地再现。
14、 今年的作文题尽管有了“以微笑”的限定，貌似缩 小了话题的范围，但实际上将选材的半径延伸了 很多，试题的引导语部分对“微笑”的“对象”做了 提示。考生既可以写自己的亲身经历，也可以写 “道听途说”的见闻；既可以写对人生的感悟，也 可以写对社会生活各个方面的思考。让所有考生 都有话可说，所以，这仍是一道颇具开放度的作 文题。 “以微笑 ”是个半命题作文，审题时首先要对“微 笑”做具体解析，比如微笑可以分为哪几种情况 ，各有什么不同的意味等等。发自内心的微笑， 表达的是自信、乐观；与人交往时的微笑，表达 的是善意、尊重，或者豁达、宽容；面对考验、 打击时的微笑，表达的则是坚强、镇定。当然， 考场上
15、考生可能无法将“微笑”想象得如此全面， 但应该对某一种微笑（即自己颇有感触的那一种 ）有清晰而准确的理解。 将作文试题补充完整，要注意两点：主体是谁 ？这点不要求明示出来，但写作者心里要有数。 横线上补充的成分应是动词或动宾短语形式， 内容是受隐形的“主体”制约的。比如“以微笑对 待爱我的人”，“以微笑迎接每一天”，主体应该 是“我”或“我们”：“以微笑服务上帝”，主体应是 服务员、公务员等：“以微笑迎接挑战”，主体则 是那些即将去做有难度的事情、去工作的人（也 包括自己）。 考场上能够对作文题作出清晰、全面、具体的 解读，才能选择最适合自己的切入点，把自己的 写作潜能最大限度地释放出来。 避免人云亦云，写出“我”的认识与感悟 “以微笑对待爱我的人”“以微笑面对人生的不幸”“以 微笑迎接美好的未来”，类似的习作占了很高的比例， 考生的习作有立意趋同的倾向。从应试的角度，这样的 选择算不得上策。并不是说，考场作文不能写这些，关 键是看你能不能写出自己的认识与感悟来。打个比方， 就像逛公园，所有游客都从同一个大门口进入，但想要 游览体验哪些项目，每个人的选择是不同的。比如，“ 以微笑对待朋友”，如果只是停留在表面上的分析，就 如同只是在公园的公共区域内游玩，无法发现公园
