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1、找规律大理市挖色镇中心学校 杨新林2013年7月21日1创设情境，体会规律：（1）教师谈话：（2）接着利用教材中的一幅主题图创设了一个故事 情境，让学生主动参与到这一情境中。在观察哪种布置 漂亮时，学生发现小青蛙呱呱的布置中小旗、灯笼的排 列是有规律的，由此引出规律。（3）同时还展示了课前收集的四幅生活中的规律的 图片，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数 学来自于生活，服务于生活。课前收集的图片： 2引导探究，认识规律： （1）首先给了学生自主探究的空间。因为 主题图中的四组规律难度并不大，学生易 于掌握，所以在这里我大胆放手让学生充 分的讨论、交流，自己去找出图中排列有 规律的学生。
2、正因为学生有了自由发展的 空间，所以作为个体的每一个孩子都进行 了充分的观察、思考、发现，并且敢于提 出自己与别人不同的见解，从而使学生主 动探究的意识和能力大大提高。 （2）其次在这一环节我注意教给学生正确 的学习方法，在孩子们发现每一组有规律 的排列后，我都有意识地运用电教手段在 每组之间画上一条虚线，并使每组的两个 都逐次闪动，从而使学生充分理解了规律 就是这样一组一组重复出现的，并学会了 找规律的方法，即一定要看清哪些东西是 重复出现的。 （3）再次我注意了加强合作交往，注重 学生情感态度价值观的培养，在课堂教学 中，除了要注重培养学生思维的独立性， 还要注意培养学生吸取别人意见，与人
3、合 作的精神，小组合作学习就给学生提供了 一个培养社会性的绝好机会，正因如此， 我设计安排了几次合作学习的机会，给学 生足够的交流时间，让学生与组内的同学 交流合作。 3连闯三关，应用规律 在应用规律这一环节，我根据学生的 年龄特征设计了闯三关夺大礼包的游戏情 境，每过一关送给学生一个可爱的卡通娃 娃。以这一情境为主我进行了三个层次的 练习。 第一关是涂一涂，共四组，是要补充中间 的图形，更需要对每一组规律有完整的认 识，全面的考虑，并且采用由四人小组长 给每人分配一道共同完成的形式，既提高 了找规律的能力，又培养了学生合作的意 识、精神。墙 面墙 面地 面墙 面 第二关是演一演。作为教师不能
4、就知识教 知识，因此在这一层次的练习设计中，加 入了看规律编动作、编声音的内容，有个 人表演，同桌合作表演，这样将教数学知 识与培养学生的动感、乐感、合作意识、 应用意识溶为一体，从而打破了学科之间 的界限，让学生的综合素质得到进一步的 提高。 第三关是找一找以及帮帮忙。首先让学生 找找生活中有规律的东西，以此更好地让 学生体会到生活中处处有数学。接着，通 过帮老豆博士设计窗帘花边的情境，设计 了一个创造规律、发散思维的练习，旨在 让学生运用今天的知识创造规律，既巩固 了今天的新知，又使新知得到更进一步的 深化，开阔了学生的思维，培养了学生的 应用创新意识。进一步的要求 尽可能了解这些规律在生产和生活中的应 用； 思考这些规律对我们的启示。 你能设计出有规律的图案吗？
