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1、新版人教版一年级语文上册解读老师:马文娟1、教材简析2、教学目标3、教学重难点4、课时安排5、单课解析一、教材简析 这是第一个识字单元,编排了天地人金木水火土 对韵歌口耳目日月水火5篇识字课,内容丰富,渗 透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字 方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。对刚入学 的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。教材将 识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符 合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还 可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突 破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。本单元在教学上有
2、别于其他单元的学习,重点是借助听读 和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活, 运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字 音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。另外,还要结 合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧” ,引导学生和大人一起读故事,体验识字的价值。 二、教材目标 1、通过学习象形字,感知汉字表意的特点 ,激发识字兴趣。 2、利用图画,认识37个字,会写11个字, 感知汉字的演变过程,并用汉字进行扩词 。 3、学习看图识字的方法。 4、能够听懂老师的要求,能够较清楚地指 出字形的区别。三、教学重难点 1、看图,使学生了解写字的意义,引
3、 起学生写字兴趣。 2、了解汉字的表意特点即演变过程, 激发学生学习汉字的兴趣。 3、学习看图识字的方法。四、课时安排:1、天地人1课时 2.金木水火土 2课时 3.口耳目2课时 4.日月水火2课时 5、对韵歌 1课时口语交际:我说你做 1课时 语文园地一 2课时单课解析五、单课分析 教材分析: 本课只有六个要认识的 生字,这六个字是与人们生 活息息相关的,也是从牙牙 学语起最早接触到的六个生 字。 教学目标: 1、认识6个生字。 2、能用多种方法识字 。 3、培养学生的识字能 力,感受学习汉字的乐趣。重点难点:认识6个生字,培养学生的识字能 力,感受学习汉字的乐趣。 教学建议: 1、这是学生
4、进入一年级学习的第一课,要 培养学生的学习兴趣。 2、本课内容很简单,教学时可以利用好身 边的素材,通过“找朋友”的方法进行教学, 通过这个游戏,认识“天地人,你我他”。 3、课后制作字卡,做到复习巩固。一、形义结合,学习“天地人” 1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际 的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师 范读,学生跟读、正音。 2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字 形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片 ,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。 3. 结
5、合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、 菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟 读。引导学生自己组词读。 三、谈话交流,学习“你我他” 1. 营造氛围,感知“你我他”。 从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师 生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教 师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答 。 2. 仔细观察,认识“你我他”。 引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的 笔画,帮助学生理解字义。 3. 游戏互动,理解“你我他”。教学过程 教材
6、分析 这是一首小韵文,通 过学生充分的练习拼读, 从中体会学习拼音识字的 乐趣 ,以及利用熟字巩固 拼音 的情趣,加深理解字 与拼音的关系。 教学目标: 1、认识7个生字,会写4个 生字。 2、借助拼音和插图正确流 利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的 兴趣。重点难点: 重点: 读准字音,识记字形,学会对对子。 难点:培养搜集对子和对对子的兴趣。 教学建议: 1、对对子是一年级学生初次接触,学习时 指导学生熟读。能够找出反义词(上下、 天地、古今) 2、本课要求认识两个基本笔画一和丨 3、“一、二、三”这三个字是由笔画一组成 ,要求学生注意横的长短及汉字占格。“上” 字竖要写在竖中线上。一
7、、学习“一二三四五,金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1 5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不 同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。 木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪 些物品是用木头做成的。 水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。 火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。 土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。汉 字 一 至 五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。利 用 图 片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理
8、 解字义。重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。 二、学写笔画,练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。 2. 讲解笔画横。 讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己 的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 教学过程3. 学写汉字“一、二、三”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意 写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 (2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规 律的:从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说 书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横 短
9、,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的 长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。 教材分析 本课是让学生初步认 识象形字。课文呈现的7个 字是有关人体器官的,图 文结合有利于认识字形, 理解字义。 教学目标: 1、认识7个字,会写“口、 耳、目、手”4个字 2、培养观察能力 ,激发 热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性,激 发学习汉字兴趣。重点难点: 重点:认识七个生字。 难点:培养学生识字兴趣 教学建议 1 、利用学生生活经验理解字义,说说 在 什么地方见过这些字,让会认的同学教读 。“目”比较少用,指出“目”就是眼睛。并且 让学生说说“口耳目手”都可以做哪些事?
10、2、巩固识字可以运用同桌互读、图字连线 、游戏的方法识记。 3、认识丿、亅、 三个基本笔画。4、“口”书写时注意 上宽下窄,占格时要提醒 学生 “上留天下留地,左右要留边”。 5、“耳”左边的竖要写短些。“手”第一笔是橫撇 。 6、实践活动 1. 找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活 用品,说出名称。 2. 调查体育活动课或体育比赛中,哪些运动 项目主要靠手,哪些运动项目主要靠脚。 教材分析 课文列出了8个字,用 图文结合 的方法展示了汉 字演变过程,让学生感受 意形结合的特点。 教学目标: 1、认识8个汉字,能找出 字与 图的联系。2、练习口头组词 ,丰富 学生 的词语。 3、认识笔画“”
11、“丶”会写 “日、田、禾、火”。重点难点: 学认8个汉字,知道字与图的联系。认识笔画 “”“丶”会写“日、田、禾、火”。 教学建议: 1、识字 (1)利用学生生活经验识字 (2)根据象形字特点识记,古人根据实物 的形状画图,这些就是最早的文字,有些 汉字,就是从图变化而来的。 2、写字 (1)认识笔画“”“丶” (2)“日”提醒学生 两竖要直。(3)田要写得稍微宽一些。 (4)火第一笔是“丶”。教材分析: 本文是以对对子形 式呈现的,内容与大自 然息息相关。对子情绪 优美,读起来朗朗上口 ,利于培养学生语感, 积累语言。 教学目标:1、认识7个字,会 写3个字2、正确流利地朗 读课文。3、培养
12、学生搜集 对子和对对子的兴趣。 重点难点:读准字音,识记字形,学会对对子。培养搜集对子和对对子的兴趣。 教学建议 :1、让学生找找对子歌写了什么?(云雨、花树、 柳绿桃红)2、识字可以用加一加的方法识记。例 对 又+寸3、写字(1)认识“、 、 ”基本笔画(2)“山”注意笔顺。发指令是游戏有效开展的基础 。通过发指令练习,让学生感受 、体验“大声说”该用多大的音量 才是合适的,才能让全班同学都 听得见。可以教师先示范,再让学生 练习,如教师发指令,让听见的 学生举起手:“全体起立。”“男同 学坐下。”教师音量逐渐增大,直 至全班同学都听见,让学生直观 感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时,
13、面要广,可通过“开 火车”等形式轮流说。要特别关注 个别胆小、说话声音比较轻的学 生,多给予表现机会,多鼓励, 增强说话的自信心。 语文园地:包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读、快乐读 书吧第一项“识字加油站”是一首打油诗,让学生猜一猜是什 么?目的激发学生学习兴趣。第二项“字词句运用”“读一读”“比一比”列举了三对形近 字,让学生区分这几个字的不同。第三项“书写提示”“耳二、三”按照从上到下的顺 序写“十、禾”遵循先横后竖的顺序。第四项“日积月累”骆宾王的咏鹅,让学生 积累诗句。第五项 “和大人一起读”让学生感悟小动物特 点,并运用到说话中去 。第六项 “快乐读书吧”都是学生自主读书的画 面,培养学生爱读书的好习惯。