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1、1 六年级（ 1）班数学期末质量分析（20142015 学年度第一学期）教师王燕一、成绩分析六年级一班数学应考41 人，实考 41 人。总分： 3248.5 分均分： 79.23 分及格人数： 38 人及格率： 92.68% 优良人数： 23 人优良率： 56.10% 分段统计：90 100 分： 11 人80 89 分： 12 人70 79 分： 9 人60 69 分： 6 人60 分以下： 3人这次成绩反映了学生的真实水平，成绩很不理想，而且两极分化也很严重。二、存在的问题及原因分析从试卷看，涵盖的知识内容全面，重视了基础知识和基本技能的培养，而且题型丰富，大部分题目难易适度，个别题目较难
2、,涉及到的旧知识较多。同时，重视了学生应用数学能力和创新能力的考核。增加了主观性试题分量，鼓励学生创造性应用数学知识，增强试卷弹性，给学生自由发挥的空间。从学生答卷上看，2 相当有一部分同学应试能力很差，尤其计算能力很差，做题又马马虎虎，有的同学把算式写对了，可又算错了。因此计算这部分的失分率很高。对于书上的概念，此张试卷用了填空、选择和判断等题型做了考察，学生即使对书上的概念比较熟悉，但如果不会灵活运用，找准题目涉及的知识点，也是很难做对的。考试之前对于类似的题型也进行了训练，但个别学困生还是没有做对( 如李继毅、刘璇、张雅文等), 看来他们的知识掌握得还不够扎实, 还需对此类题型进行重复训
3、练。（一）我在平时课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透、学习方法的指导，缺乏对教材更深层次的挖掘。只重视了知识的传授，却忽视了学习方法的指导，能力的培养。因此，大部分学生只要离开教师的讲，就无法进行自主学习。（二）本次考试中，试卷重视了基础知识和基本技能的测试，但有一部分学生的基础知识薄弱，更谈不上基本技能，这些学生的学习成绩有待于提高。这些学生上课纪律欠缺，甚至不会听课，学习习惯极差。在平时的教学中我就发现他们连以前学过的基本的口算题都不会做，连脱式计算的步骤都不会写，碰到应用题时又不读题、审题。他们没有好的学习方法而且还很懒惰。上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量
4、也不尽如人意。例如刘璇、孟兆鹏、李继毅等。这些同学甚至不会听老师讲课，上课注意力不集中，常常是问东答西。经过这一段时间他们上课注意力集中了，3 也稍有了一些进步。同时在这段时间我利用课余时间也辅导他们，可是要想提高他们的学习成绩在短期内是不可能的，数学新旧知识联系很紧密，旧知不懂就无法学习新知。例如上六年级的内容，牵扯到低年级的知识时，他们都不知道，连低年级的知识水平都达不到，因此在平时上课时既要学习新知还要复习旧知，这样耽误了课时进度，又影响了优等生知识水平的提高。他们落下的已经太多了，提高他们的学习成绩还需要时间。从开学到现在，我对这些问题很焦虑，可是又很无奈，因为既要上新课，还要帮他们温
5、习旧知。因此本次考试连优等生的成绩也不尽如人意，对此我很内疚。(三)在这次考试中我发现学生对于学过的、见过的题型一般能够解决，但是一旦遇到不熟悉，需要自己去发现，去总结的题目，就会束手无策，不知如何下笔，在这上面，平时的训练也不是很多，我想以后需要多提供一些机会给学生，让学生去多见识一下，多尝试解决一下比较灵活的，比较开放的题目，对学生的思维训练一定会有很好的效果。还有个别学生有审题不认真的现象或丢题现象，导致做错了题。从上面的情况看，注意培养学生的计算能力和学生良好的学习习惯是今后教学中的重中之重。个别学生的思维能力、观察能力也有待于提高。（四）教学中，我在辅导后进生上，缺乏计划。由于教学节
6、奏较快，时间也很紧张，缺乏静下心来耐心辅导，缺乏细心。三、整改措施及目标4 （一）整改措施由于存在上述问题，在今后的课堂教学中，要训练学生的思维、口头叙述的能力和动手操作的能力，培养学生的解决实际问题的能力。为了提高课堂教学质量和教学成绩，培养学生认真听讲、积极动脑思考问题、大胆表达自己见解的好习惯，应做到以下几个方面：1因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。注重分层次教学，让学生各有所得，发挥其所长。课堂教学中、作业批改中、练习设计中、课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是
7、计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。2教师及时调控课堂，发现问题、解决问题。激发学生学习数学的兴趣，及时鼓励并关注学生，加强学生的养成教育。要注重学生学习习惯的养成，主要是认真审题的习惯，认真书写的习惯。教育学生要有耐心和细心。一句话就是：注意细节，培养习惯，提高质量。3 注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生探究意识和能力。提高学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力和灵活运用知识的能力。5 4要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题，仔细做题，自觉检查的好习惯
8、。教学中要多联系实际，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。注意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。5 家校联系， 通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，让学生养成良好的学习习惯。（二）努力目标1计算是小学阶段比较重要的部分，试卷上学生在计算部分得分还是很不错，平时的训练得到了很好的效果。计算能力的训练不是一朝一夕的，是持之以恒的，所以在下半学期仍
9、要坚持。2教学设计应符合班级实际、教学实际， 提高“双基” 能力，教学堂堂清，不无教案上课，克服惰性和随意性。作业设臵符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。3加强研究、明确方向。切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念、思想及内容。深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。4注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训6 练作为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。5强化训练，查缺补漏，做好转差工作，激发学困生的学习兴趣，课堂上多提问，课后多辅导，提高他们的学习成绩及能力。争取在下学年考试时全班学生成绩及格率达到95% 以上，优良率达到 70% 以上，平均分达到80 分以上，学困生的人数有所减少。二 0 一五年一月十一日
