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1、第二节 幼儿园看图讲述 活动指导一、看图讲述活动的组织 环节（一）创设情境 （二）感知理解讲述对象 （三）运用已有经验讲述 （四）引进新的讲述经验 （五）巩固和迁移新的讲述经验 二、看图讲述活动的 组织要点：(一)图片的选择与分析1、选择图片 从适合幼儿身心发展特点的角度考虑，图片 颜色鲜艳，形象可爱，动作性强，情节生动 有趣、夸张。 从幼儿发展的角度考虑，应能促进幼儿的语 言发展，其内容应能让幼儿有充分观察和表 达的可能，能激发幼儿的讨论和想象，发展 幼儿的创造性思维。一、图片的选择与分析2、分析图片 适合哪个年龄班？ 怎样出示图片？ 逐幅出示 可以将图片的某些部分先遮挡起来，通过“悬念”激
2、发幼儿的兴趣， 启发其大胆想象和表 怎样挖掘幼儿的兴趣点进行重点观察、想象和讲述 ？ 哪些地方能设置情境，让幼儿表演？（二）怎样引导幼儿观察 理解图片问题一:怎样引导幼儿观察图片？引导幼儿观察图片的要点一 ：引导幼儿仔细观察图片的角 色、背景，关注图片的细节 和一些关键信息。 引导幼儿观察图片要点二：引导幼儿关注角色的表情和 动作，想象角色心理，猜测 对话。引导幼儿观察图片要点三：引导幼儿比较图片之间 的异同。 引导幼儿观察图片的要点四 ：拓展幼儿的思维，引导幼 儿根据一定的线索想象和 推理。李培美中国幼教名师，北京市特级教师， 儿童思维训练专家，致力于幼儿语言教育和数学教育的研 究，曾对看图
3、讲述和排图讲述中如何促进 幼儿 想象能力和思维能力的发展做 过深入研究， 并有许多经典的研究实例。 中国学前教育研究会十一五课 题： 促进36岁幼儿图片阅读中 推理能力发展的研究。一、引导幼儿观察图片的组织要点 ：1、引导幼儿仔细观察图片的角色、背景 ，关注图片的细节和一些关键信息。 2、引导幼儿关注角色的表情和动作，想 象角色心理，猜测对话。 3、 引导幼儿比较图片之间的异同。 4、拓展幼儿的思维，引导幼儿根据一定 的线索想象和推理。问题二:引导幼儿观察图片时 怎样设计提问？（三）引导幼儿观察图片 时 提问的设计 1、提问的目的 引导幼儿观察图片，激发幼 儿的想象。 引导幼儿用语言大胆地表达
4、 对图片的理解。1、你在图片上看到 了什么？ 2、两只小老鼠为什 么会在水里？ 3、小老鼠的表情是 什么样子的？ 4、小老鼠看到了什 么？ 5、你觉得小老鼠看 到了西瓜船高兴吗 ？他们会说些什么 ？会怎么做呢？2、提问问的注意要 点：（1）提问要有层次性（2）提问要突出重点 （3）提问要准确（4 ）提问要有启发性 启发幼儿仔细观察角色的动作、表情和 图片的背景，培养幼儿的感知与理解能 力。 启发幼儿对图片内容进行猜测，发展幼 儿的发散性思维和推理能力。1、你在图片上看到了 什么？ 2、如果你是那只还在 水里的小老鼠，你的 心情怎么样？你会对 西瓜船里的老鼠说什 么？ 3、西瓜船里的小老鼠 准备
5、用什么办法帮助 水中的老鼠？ 4、西瓜船里的小老鼠 能将水中的老鼠拉上 来吗？4.根据幼儿的年龄特点提问 小班：具体、简单，观察一些简单的动作和表 情。 中班：学会简单描述、理解关系，推测心理和 对话， 大班：增加概括性较强的提问， 推测前因后果 看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述问题一：每张图片是否应有完整讲述？ 谁来完整讲述？小班可以吗？ 不必每张图片都讲述，可挑选一些幼儿 感兴趣的、情节性强的让幼儿讲述，小 班可尝试。看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述 问题二：是否应让幼儿完整讲述整个 故事？ 中大班需要幼儿完整讲述，小班以教师 为主，师幼共同完成。看图讲述活动的组织
6、要点（三）运用已有经验讲述问题三：讲述活动中怎样增加趣味性？ 方式一：模仿和表演 选择那些表情丰富、动作 性强，可以引发幼儿想象的图片内容。 方式二：图片故事接龙 这种方式可用于大班。 将幼儿分组，给一些时间准备，然后每组的幼儿 依次轮流讲述一张一张的图片。 方式三：听讲述或看表演，猜图片 这种方式适 合于中大班。师幼讲述或表演某一页，幼儿猜测 是哪一页并迅速找到那一页。 看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述问题四：在讲述中对幼儿有什么语言要求？ 大班：大胆、自信表达；完整、清楚表达，声音响亮，有语气、语调的变化；思路清楚；能用一些好听的词； 中班：大胆、自信表达；比较完整、清楚表达；
7、声音响亮 小班：愿意表达；能针对图片内容说出一两句话看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述 问题五：是否需要在讲述中给幼儿提 出一些新词的运用？ 给幼儿提供的新词不能超过幼儿的理解水 平； 在幼儿的讲述中不能过分的强调新词的运 用。看图讲述活动的组织要点（三）运用已有经验讲述问题六：可以让幼儿提问吗？如何 进行？在教师引导幼儿观察前或观察后，都可以 引导幼儿针对图片内容提出自己看不明白 或感兴趣的地方。排图讲述活动的组织 1.适合的年龄班 中班下学期和大班 2. 选材 讨论：排图讲述的选材与看图讲述选材 有什么共同点和不同点？ 图片应符合看图讲述图片的所有特点， 同时，图片之间有比较强的
8、内在逻辑性 。排图讲述活动的组织 3.组织方式 组织方式一： （1）出示所有图片引导观察排 序尝试说明理由讲述 （2）逐幅出示图片逐幅观察排 序尝试说明理由讲述排图讲述活动的组织 3.组织方式 组织方式二： 逐张排序，从几张图片中选择哪张在前 哪张在后，并逐一判断推理。排图讲述活动的组织思考题： 1、第二种组织方法应选择有多种排法还是只有 一种排法的图片？ 只有一种排法的图片 2、你觉得两种组织方法分别可以重点发展孩 子哪方面的能力？ 第一种主要发展幼儿的想象力，发散性思维； 第二种主要发展幼儿的分析、逻辑推理能力。拼图讲述活动的组织（一）组织环节 1、创设情境，引入主题 2、感知理解单个物体
9、（主题中的主要角色 ） 3、幼儿拼图 4、幼儿讲述 5、引进新的讲述经验 6、巩固和迁移新的讲述经验拼图讲述活动的组织（二）组织要点 1、提供素材的难易应合适。 （1）单个部分（包括几何形体）拼成单个物体， 再拼成图画。 （2）单个物体拼成图画。 2、在感知理解主要物体时，应启发幼儿大胆想象 ，从不同的角度描述物体。 3、在“幼儿讲述”的环节中方式应多样，教师应注 意指导。 录象：三只小兔看图片： 问题：如果你是教师会如何构思本次活动。 要求： （1）了解组织过程和教师的构思意图。 （2）分析教师的提问的特点：是否体现了启 发性，是否突出了重点（3）分析教师设计思路的好处。录象：三只小兔活动过程: 1、出示三只小兔图片，提问：图片上有什么？它们要 去干什么？（逐一问） 2、引导幼儿仔细观察，提问：表情是什么样的？可能 发生了什么事？（逐一问） 3、出示整体图，引导观察，提问：到底发生了什么事 ？这是一只怎样的大灰狼？你们怕不怕？ 4、教师讲述故事前半段，讲完后提问：三只小兔遇到 危险了，怎么办呢？（幼儿讨论） 5、幼儿讲述完整故事 教师提出讲述要求，怎么才完整：在什么地方？有谁 ？在干什么？发生了什么事情？他们是怎么办的？结 果怎么样 （1）结伴讲述（2）个别讲述 6、给故事取名字
