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1、第二节 幼儿园看图讲述 活动指导一、看图讲述活动的组织 环节(一)创设情境 (二)感知理解讲述对象 (三)运用已有经验讲述 (四)引进新的讲述经验 (五)巩固和迁移新的讲述经验 二、看图讲述活动的 组织要点:(一)图片的选择与分析1、选择图片 从适合幼儿身心发展特点的角度考虑,图片 颜色鲜艳,形象可爱,动作性强,情节生动 有趣、夸张。 从幼儿发展的角度考虑,应能促进幼儿的语 言发展,其内容应能让幼儿有充分观察和表 达的可能,能激发幼儿的讨论和想象,发展 幼儿的创造性思维。一、图片的选择与分析2、分析图片 适合哪个年龄班? 怎样出示图片? 逐幅出示 可以将图片的某些部分先遮挡起来,通过“悬念”激
2、发幼儿的兴趣, 启发其大胆想象和表 怎样挖掘幼儿的兴趣点进行重点观察、想象和讲述 ? 哪些地方能设置情境,让幼儿表演?(二)怎样引导幼儿观察 理解图片问题一:怎样引导幼儿观察图片?引导幼儿观察图片的要点一 :引导幼儿仔细观察图片的角 色、背景,关注图片的细节 和一些关键信息。 引导幼儿观察图片要点二:引导幼儿关注角色的表情和 动作,想象角色心理,猜测 对话。引导幼儿观察图片要点三:引导幼儿比较图片之间 的异同。 引导幼儿观察图片的要点四 :拓展幼儿的思维,引导幼 儿根据一定的线索想象和 推理。李培美中国幼教名师,北京市特级教师, 儿童思维训练专家,致力于幼儿语言教育和数学教育的研 究,曾对看图
3、讲述和排图讲述中如何促进 幼儿 想象能力和思维能力的发展做 过深入研究, 并有许多经典的研究实例。 中国学前教育研究会十一五课 题: 促进36岁幼儿图片阅读中 推理能力发展的研究。一、引导幼儿观察图片的组织要点 :1、引导幼儿仔细观察图片的角色、背景 ,关注图片的细节和一些关键信息。 2、引导幼儿关注角色的表情和动作,想 象角色心理,猜测对话。 3、 引导幼儿比较图片之间的异同。 4、拓展幼儿的思维,引导幼儿根据一定 的线索想象和推理。问题二:引导幼儿观察图片时 怎样设计提问?(三)引导幼儿观察图片 时 提问的设计 1、提问的目的 引导幼儿观察图片,激发幼 儿的想象。 引导幼儿用语言大胆地表达
4、 对图片的理解。1、你在图片上看到 了什么? 2、两只小老鼠为什 么会在水里? 3、小老鼠的表情是 什么样子的? 4、小老鼠看到了什 么? 5、你觉得小老鼠看 到了西瓜船高兴吗 ?他们会说些什么 ?会怎么做呢?2、提问问的注意要 点:(1)提问要有层次性(2)提问要突出重点 (3)提问要准确(4 )提问要有启发性 启发幼儿仔细观察角色的动作、表情和 图片的背景,培养幼儿的感知与理解能 力。 启发幼儿对图片内容进行猜测,发展幼 儿的发散性思维和推理能力。1、你在图片上看到了 什么? 2、如果你是那只还在 水里的小老鼠,你的 心情怎么样?你会对 西瓜船里的老鼠说什 么? 3、西瓜船里的小老鼠 准备
5、用什么办法帮助 水中的老鼠? 4、西瓜船里的小老鼠 能将水中的老鼠拉上 来吗?4.根据幼儿的年龄特点提问 小班:具体、简单,观察一些简单的动作和表 情。 中班:学会简单描述、理解关系,推测心理和 对话, 大班:增加概括性较强的提问, 推测前因后果 看图讲述活动的组织要点(三)运用已有经验讲述问题一:每张图片是否应有完整讲述? 谁来完整讲述?小班可以吗? 不必每张图片都讲述,可挑选一些幼儿 感兴趣的、情节性强的让幼儿讲述,小 班可尝试。看图讲述活动的组织要点(三)运用已有经验讲述 问题二:是否应让幼儿完整讲述整个 故事? 中大班需要幼儿完整讲述,小班以教师 为主,师幼共同完成。看图讲述活动的组织
6、要点(三)运用已有经验讲述问题三:讲述活动中怎样增加趣味性? 方式一:模仿和表演 选择那些表情丰富、动作 性强,可以引发幼儿想象的图片内容。 方式二:图片故事接龙 这种方式可用于大班。 将幼儿分组,给一些时间准备,然后每组的幼儿 依次轮流讲述一张一张的图片。 方式三:听讲述或看表演,猜图片 这种方式适 合于中大班。师幼讲述或表演某一页,幼儿猜测 是哪一页并迅速找到那一页。 看图讲述活动的组织要点(三)运用已有经验讲述问题四:在讲述中对幼儿有什么语言要求? 大班:大胆、自信表达;完整、清楚表达,声音响亮,有语气、语调的变化;思路清楚;能用一些好听的词; 中班:大胆、自信表达;比较完整、清楚表达;
7、声音响亮 小班:愿意表达;能针对图片内容说出一两句话看图讲述活动的组织要点(三)运用已有经验讲述 问题五:是否需要在讲述中给幼儿提 出一些新词的运用? 给幼儿提供的新词不能超过幼儿的理解水 平; 在幼儿的讲述中不能过分的强调新词的运 用。看图讲述活动的组织要点(三)运用已有经验讲述问题六:可以让幼儿提问吗?如何 进行?在教师引导幼儿观察前或观察后,都可以 引导幼儿针对图片内容提出自己看不明白 或感兴趣的地方。排图讲述活动的组织 1.适合的年龄班 中班下学期和大班 2. 选材 讨论:排图讲述的选材与看图讲述选材 有什么共同点和不同点? 图片应符合看图讲述图片的所有特点, 同时,图片之间有比较强的
8、内在逻辑性 。排图讲述活动的组织 3.组织方式 组织方式一: (1)出示所有图片引导观察排 序尝试说明理由讲述 (2)逐幅出示图片逐幅观察排 序尝试说明理由讲述排图讲述活动的组织 3.组织方式 组织方式二: 逐张排序,从几张图片中选择哪张在前 哪张在后,并逐一判断推理。排图讲述活动的组织思考题: 1、第二种组织方法应选择有多种排法还是只有 一种排法的图片? 只有一种排法的图片 2、你觉得两种组织方法分别可以重点发展孩 子哪方面的能力? 第一种主要发展幼儿的想象力,发散性思维; 第二种主要发展幼儿的分析、逻辑推理能力。拼图讲述活动的组织(一)组织环节 1、创设情境,引入主题 2、感知理解单个物体
9、(主题中的主要角色 ) 3、幼儿拼图 4、幼儿讲述 5、引进新的讲述经验 6、巩固和迁移新的讲述经验拼图讲述活动的组织(二)组织要点 1、提供素材的难易应合适。 (1)单个部分(包括几何形体)拼成单个物体, 再拼成图画。 (2)单个物体拼成图画。 2、在感知理解主要物体时,应启发幼儿大胆想象 ,从不同的角度描述物体。 3、在“幼儿讲述”的环节中方式应多样,教师应注 意指导。 录象:三只小兔看图片: 问题:如果你是教师会如何构思本次活动。 要求: (1)了解组织过程和教师的构思意图。 (2)分析教师的提问的特点:是否体现了启 发性,是否突出了重点(3)分析教师设计思路的好处。录象:三只小兔活动过程: 1、出示三只小兔图片,提问:图片上有什么?它们要 去干什么?(逐一问) 2、引导幼儿仔细观察,提问:表情是什么样的?可能 发生了什么事?(逐一问) 3、出示整体图,引导观察,提问:到底发生了什么事 ?这是一只怎样的大灰狼?你们怕不怕? 4、教师讲述故事前半段,讲完后提问:三只小兔遇到 危险了,怎么办呢?(幼儿讨论) 5、幼儿讲述完整故事 教师提出讲述要求,怎么才完整:在什么地方?有谁 ?在干什么?发生了什么事情?他们是怎么办的?结 果怎么样 (1)结伴讲述(2)个别讲述 6、给故事取名字