教育学(第六章)

《教育学(第六章)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学(第六章)（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教育学(第六章),教育学,北京师范大学教育学部,教育学复习资料,教育学第六章课程,教育学考研,教育学原理,贵学教育,it教育机构,学大教育校区第六章教学理论第一节“教学的作用与任务第二节“教学过程第三节“教学原则第四节“教学环节与组织形式第一节教学的作用与任务一、教学概述*教学是教师在学校中投入时间最多、精力最大的活动,是教师劳动价值最主要的体现。*我国历史上,教学?一词最早实际上专就学“而言,“教“与“学“同义告20世纪初,班级授课制取代私塾剑,“教学“实际上指“教授“吟20世纪20年代,欧美教育思想传入,“教学“成为“教师的教与学生的学的统一活动?的代名词。是教师引起、维持、促进学生学习的

2、所有行为方式教学与智育的区别教学与智育既有联系,又有区别*智育的目的在于向学生传授系统的科学文化知识,并发展学生的智力,主要是通过教学来进行的。*智育目标的全面实现,除了借助教学,还需要通过通过课外盾动寸他方式。*教学不仅要发展学生的智力,还要注意培前学生的非智力因素。教与学之间的联系*教学实践是由教与学两种活动构成的,单的教师的教或者学生的学,都能称力教学逗程。*教是教师的行为!|目的是不断提高学生的觉能力,达到能独立自主地学习。*学是学生的行为,既包括学生在教师直接教导下的学习,也包括学生为了配合教师上课而进行的预习、复习、独立作业等自学活动。教学的作用*教育工作的主体部分和教育的基本途径

3、、教学是学校教育工作的主体、教学是培养人才、实现教育目的的基本途径*系统地传授知识,再生产社会经验*促进学生各方面的发雄N教学的任务不仅是让学生掌握知识和技能,还要发展学生的能力教学的任务*引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能*发展学生的体力、智力、创造力和实践精神*培养学生的道德品质和审美情趣。促进学生的个性发的、和谐的发展,同时又能够充分发性格、兴起和才能。个性发展是指学生在德智体等方面都获得正常展各自的*基础知识指构成各门学科的基本事实及其相应的概念、原理和公式及其系统,是组成一门学科知识的基本结构,反映了科学文化发展的现代水平。*基本技能指各门学科中学生运用知识去解决问题或完成标项任务的最主要、最常用的能力,如语文的阅读、写作,数学的运算,物理和化学的实验技能等。*智力是指个人在认识过程中表现出来的认知力系统。包括观察力、记忆力、想象力和思力,其中思维能力是智力的核心。人的智力是传、环境和教育,以及个人努力三者相互作用结果。*对学生而言,创造力指学生能运用自己已有知识和智能去探索、发现和掌握尚未知晓的知的能力。创造活动分为真创造和类创造,对学生而言,更主要的是类创造,即学生在教师指导下,通过己的思考和探索,创造性地解决问题。呈逸躁蹿弘呈第二节教学过程一、教学过程的实质