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1、 初中英语实施难点与教学对策引领新课程丛书靖江实验学校 郑云1. 英语新课程的理念 2. 如何理解新英语课程标准 3. 初中英语教学设计与教学方式 4. 初中英语口语教学 5. 初中英语听力教学 6. 初中英语读与写的教学 7. 教科书的使用与课程资源开发 8. 信息技术与英语学科整合 9. 新时期英语教师素养 10. 初中英语课程评价专题一英语新课程的理念激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和 形成有效的学习策略，发展自主学习的 能力和合作精神；使学生掌握一定的英 语基础知识和听、说、读、写技能，形 成一定的综合语言运用能力；培养学生 的观察、记忆、思维、想象
2、能力和创新 精神；帮助学生了解世界和中西方文化 的差异，拓展视野，培养爱国主义精神 ，形成健康的人生观，为他们的终身学 习和发展打下良好的基础。面对新课程教师的教学特点（P5-7）1.变成课堂上的引导着，重视语言内容、意义 与功能2. 进行教育工作的同时要加强交流3. 注意新的教学模式a. 以学生为主体b. 重视课堂上的互动c. 重视人性化的教育 专题二如何理解新英语课程标准一、新课标之新提法（一）终身学习（二）分级课程体系（三） 自主学习1. 预习 2. 复述 3. 预先练习 4. 扩大阅读面（四）任务型教学（Task-based approach）（五）评价体系新（六） 课程资源新二、新课
3、标之的“新课堂”（一）宏观大环境浓郁的氛围（二）微观小环境“活”的教室 三、新课标中的“新问题”（一）指挥棒滞后（二）课堂教学不力（三）与农村教育的脱节（四）教师压力负担过重（五）扼杀学生创造力初中英语教学设计与教学方式专题三一、初中英语教学设计（一）教学设计的概念（P29）（二）教学中存在的问题（P30）教学设计基本要素（P29）：1. 任务分析 2. 制定教学目标3. 设计教学策略 4. 进行教学评价（三） 教学设计的有效策略 （P30-40 ）1.教学设计应该充分考虑学生自身发展 的学习需要2. 教学设计应该面向学生的生活世界，激发学生兴趣3. 教师设计要具有系统性4. 教学设计要促使多
4、种目标的实现5. 教师应注重评价和反思二、初中英语教学方式（一）任务型教学1. 什么是任务型教学？（P40-41）2. 如何选择任务？（P41）（二）情景教学1. 什么是情景教学（P43）2. 情景教学的课堂设计由哪几个部分组成？（P43）：a. 创设情景 b.小组活动c. 小组间的交流 d. 总结评价3. 具体说说教学中我们可以如何进行情景创设？（P44-49 ）（三）合作学习1. 合作学习的操作程序有哪几部分构成（P50 ）2. 如何提高合作学习的有效性 （P50）（四）交际教学1. 定义（P53）2. 语言交际能力的四个要素（P53） 3. 交际教学法在教学中存在的失误（54） 专题四初
5、中英语口语教学 最常用、最受欢迎的活动形式是小组活动（Groupwork） 一、 课堂活动设置 活动方式1. 科学分组，组长轮换2. 创设情景3. 自由发挥（brain-storming）4. 汇报评优二、语音语调的基础位置 教授音标的方法（P61） 如何进行语音教学？（P62）三、口语教学存在的问题及解决策略（P63-71）（一）学生开口难1. 缺少必要的语言环境（P63）2. 听得少，总感觉无话可说（P64）3. 心理障碍的影响 （P64）（二）学生实践机会少 如何给学生创造机会去说？（P66-69）1. 坚持情景教学2. 利用直观语言来教学3. 分组活动，将大班授课小组化（三）教师引导作用不能忽视 教师在哪些方面能够影响学生口语能力的培养？（P69-71 ）1. 鼓励学生开口说英语2. 注意改错的艺术3. 消除文化障碍（四）口语教学的评价 （二）学生实践机会少 如何给学生创造机会去说？（P66-69）1. 坚持情景教学2. 利用直观语言来教学3. 分组活动，将大班授课小组化（三）教师引导作用不能忽视 教师在哪些方面能够影响学生口语能力的培养？（P69-71 ）1. 鼓励学生开口说英语2. 注意改错的艺术3. 消除文化障碍
