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1、 解读高考-借管理大师的智慧赢高考江西经济管理干部学院科研处 处长雷玉霞 教授电话：0791-3956686邮箱: 密码：20110828 2“卓有成效是可以学会的”“认识你的时间。只要你肯， 就是一条卓有成效之路”管理大师德鲁克的智慧影响了杰克韦尔奇、比尔盖茨等杰出企业家同样可以用来赢高考1. 引子：月考分低等于退步吗？2. 产品质量检测的启示：用抽样结果推断总体水平读懂高考选才规则是关键3. 战略规划设计的启示：目标管理保证做正确的事时间管理保证正确地做事4. 市场信息调研的启示：试卷分析可以做到一目了然填报志愿可以做到胸有成竹1. 引子：月考分低等于退步吗？ 讨论：赞成“月考分低等于退
2、步”的请举手赞成人数： 比例为：月考分低 之后：考生沮丧 老师摇头 家长焦心 95%都如此 -退步这么明显，要加倍用功！“要加倍用功！”这话没错该往哪个方向用功呢？ 如何用功才能达到事半功倍的效果呢？关键：“月考分低是不是等于退步？”2005年高考前夕， 我的女儿小珂也遭遇了这样的情景： 二模大退步，不少关心她的老师惋惜 地摇头：只有30天就得进高考考场 怕是来不及了！察言观色加上被“磨尖班”关在门外， 小珂急的嗷嗷大哭。我从哭声中读到了这样一些信息： 1、小珂比任何人都希望小珂考出好 成绩； 2、小珂已经废寝忘食地用功了，必 须给“用功”和“考分低”合理的解释 （术语叫成败归因）； 3、小珂
3、对下一步用功的方向以及如 何用功尚未找到能说服自己的方案， 哭声是无奈，是迷茫，是抗争，更是 聚集力量的前奏。特别提醒： 社会心理学和组织行为学中都记 载了国内外学者关于成败归因对 今后行为产生重大影响的实验研 究，我非常清楚地知道一点：小珂在进行成败归因时，一旦给 这次低分加上了错误的解释，后 果将很严重！一方面会将她下一步复习带入错 误的方向，降低高考成功的概率另一方面会严重打击她的信心， 通过自我设限的影响，降低人生 成功的概率事实上，考生中普遍存在的考前 焦虑，通常都与错误归因有关 我的做法：看着小珂流泪，我把她的脑袋揽进怀里， 静静地陪着她，不断地递送纸巾-先让她哭个够 我的观点：“
4、高考前的任何一次考试都是用来发现问题 的，考砸了不仅不等于退步，而且是超级 好事，发现了问题就等于找到了希望”高考选才思路与企业产品质量检验思路是一样的 2. 产品质量检测的启示：用抽样结果推断总体水平读懂高考选才规则是关键在企业，不论物供部门还是生产部门，检 验产品质量时都会采用抽检法-依据事先 确定的检验规则，随机抽取规定数量的产 品检验其质量，再依据检验结果来推断整 批产品的质量优劣 企业检验产品质量和高考选拔人才的共同点在于 ：判定被选者是否符合选者的要求 最理想的做法当然是了解被选者的全部情况，但是 基于成本、时间、可行性等条件的约束，全面了解 必定无法实现 采用统计学中得到了全球公
5、认的基本原理：严格控 制关键因素时，抽样检测的结果基本上能反映总体 的情况 高考是国家级的人才选拔工程，高考设计思路也采 用了“用抽样结果推断总体”首先，高考中“用抽样结果推断总体” 的两个层次 第一层：以考察考生完成考题的成效，来推断其认 识活动的水平 第二层：以考察考生完成认识活动的成效，来推断 其整体素质很多人只看到了高考考场上要完成一系列考题，其 实，做题只是认识活动的表现，考生知识运用能力 、目标管理能力、时间管理能力、问题管理能力、 情绪管理能力等等，将来影响人生发展过程和成效 的基本素质，全部都在考察到位之中 高考表面上看是大家凭考分在竞争，实 际上，竞争的是个人的心理素质和解决
6、 问题的能力比如，咬定目标不放松的意志 比如，抗打击、迅速调整心态的能力 比如，突出重点和难点，科学分配时间 的能力 比如，整理知识和解题的能力等重点分析“以考察考生完成考题的成效 ，来推断其认识活动的水平” 第一，不可能直接考知识点，于是按国家对 测试试卷难度、区分度、信度、效度的严格 要求，生成一套试卷，用同样的考题检测考 生掌握知识的情况。一般而言，一类考题得 到了正确解答，意味着相应的知识点已熟练 掌握；一类考题时难时错，意味着相应的知 识点掌握不牢；一类考题基本不会做或者全 错，意味着相应的知识点没掌握 第二，不可能所有知识点全考，还是采用“用 抽样结果推断总体”的方法，抽取不同知识
7、点 ，抽样产生考题 每一份试卷题型、题量、考题的分值等信息 是已知的，到底考哪些知识点是未知的传说中高考试卷设计的规则：送分题（基础题）占20%难题占20%中等难度的题占60%由此，可以得到一幅示意图：高考的 考试范围60%中等难度的题 目将涉及的范围基础知识 20%送分题涉 及的范围20%难题将涉 及的范围高考考试范围及其分层示意图请注意： 1、高考的考试范围是确定的考试大纲和教材 所规定的范围，其外圈不会再扩大 2、基础知识靠近圆心，使用频率特别高，其外圈 涉及到的知识点较少 3、难题多半考综合运用能力，解题涉及到的知识 点更多、更广，综合运用时难度更大 推论：想要通过难题获得更高分，对知
8、识的掌握须 上一个新台阶 130分以上那是真尖子！100上升到110分，增加的 10分，与125分上升到135分增加的10分，不可同 日而语其次，看同学们掌握知识时的情形：从小学到高中，知识散点式给予每个年级掌握一些散点逐年增加掌握的知识点可以被划入三个层次形成三个不规则的封闭图形同学们掌握知识时的情形：学生掌握的知识分层：熟练掌握 题目会做一般掌握 时难时错没有掌握 基本做错不少同学能很好地建立“点”的概念，单元测 验成绩很好；但没有形成面，更连不成形（ 体系），找不出“知识点”与“知识点”之间的 逻辑关系，到实际应用的时候或者不知道哪 些知识可以使用？或者无法及时回忆起要使 用的知识存放在
9、哪里？ 解题的时候，只能凭当时想到的知识点，到 处乱撞、乱试 根据学生B的情况预测:获高分概率较高将高考范围与学生掌握的知识点重叠将高考范围与学生掌握的知识点重叠根据学生A的情况预测：获得高分很难红圈范围越大，表明学生已熟练掌握的 知识点越多，顺利完成考题的可能性越 大黄圈范围越大，表明学生似懂非懂、有 待进一步掌握的知识点越多，考试成绩 上下摆动的可能性越大紫圈范围越大，表明学生没有掌握知识 点越多，顺利完成考题的可能性越小第三，学生高三复习的工作重点 高考复习的工作重点在于黄圈！一方面不断将黄圈的地盘“”另一方面尽力将紫圈的地盘“先黄化再” 在红圈范围里耗时过多，并不增加知识点，等于浪费时
10、间 在紫圈范围里耗时过多，虽然增加知识点，事倍功半不合算通过高考前的一场又一场考试 来厘清自己的三圈红、黄、紫三圈因人、因时而异优秀学生能做到对自己的三圈分布情 况了然于胸很多人对此全无感知，只埋头做题， 在红圈范围里耗时过多，完成了大量 不增值的工作，浪费时间 第四，月考分低不是退步 小珂第一次月考数学得分120分， 班级只有4人比她分高；第二次月考数学得分98分，班级24 人比她分高；是不是她数学退步了？不是！只要红圈和黄圈的范围没有减小， 她就没有退步！ 学生掌握的知识分层：熟练掌握 题目会做一般掌握 时难时错没有掌握 基本做错考分差异原因是： 第一次的考题，抽样抽考的多数 是他红圈范围
11、里的知识点第二次的考题，抽样抽考的多数 是他黄圈或紫圈范围里的知识点 高三真正要做的事情是“查漏补缺”在小珂自己没有明确找到知识点漏洞 的时候，第二次月考数学得分低，有 助于及时发现问题，让她更清楚地知 道了自己下一步用功的明确目标这是好事！月考、模考三大功能 -复习功能、检查功能、发现功能 高考前的任何一次考试，都具有复习知识、检 验运用知识的能力和发现问题等三种功能 其中，发现功能对增加高考总分的作用最大 只要是在高考前发现了存在漏洞的知识点，就 有办法补上，就有可能赢得高考出题抽考到这 一知识点时出现的那几分！30天，我创造奇迹.doc其五，坚守检测高考复习行为高 效标准和高考成功标准的
12、重要性 事关考生一辈子的学习动力进入大学后的求学行为及其有效性 大学毕业后进入职场的顺利程度建立理性分析的思维模式自信心的发展特别值得关注的是：在检测高考复习行为高效标准的选 择上，校方、老师与家长、考生之 间很可能会出现强烈冲突，这就更 加需要家长率领考生用心思考、选 对标准并坚守到底 完成眼前的任务 必须为实现长远目标服务 例一：追求“每一次考试都分高”VS追求“平时 喜见错漏，高考力争高分” 例二：按时完成老师布置的作业VS自己安排 时间查漏补缺 例三：追求“顺利获得高校录取通知书”VS追求“帮助考生赢取个人职业生涯规划的 第一个平台” 我家自定的高考成功标准： 1、激发持之以恒的学习动
13、力。一辈子乐学，积极反省和发现自身的问题，查漏补缺； 2、掌握事半功倍的学习方法。一辈子智学，注重建立系统思考的心智模式； 3、融入厚实通识的学习氛围。起点处得名师指点 进入一所符合职业生涯规划要求的合适的大学小珂是智力平平的女孩，至今还在高手如云的氛围 中走上坡路，给予她力量的就是这些知识和我们对 这些知识的实际运用3. 战略规划设计的启示：目标管理保证做正确的事时间管理保证正确地做事战略管理大师迈克尔波特明确指出： 战略的本质是抉择、权衡和各适其位国际上卓有成效的企业 都高度重视战略规划设计和战略管理 在企业，做战略规划设计是直接左右企业 能否持续发展的大事，常常高价聘请专家 来完成战略规
14、划设计过程通常包括仔细阅读相关 文件、深度调研企业所处的外部环境和内 部具备的条件、确定企业使命、设定战略 目标、明确企业资源配置的方向和重点做 好的具体工作等几个环节 在知识经济时代 管理大师们通过著述 公开战略规划设计理念和操作方法战略规划设计已经变成了工具人人都可以学习 根据实际情况加以灵活运用 首先，应尽早进行高三战略规划设计心理学和管理学都会研究 什么因素影响人的行为动力人们发现了两个重要理论： 个体行为动力系统 疲劳动机理论 个体行为的动力系统指出： 人的行为动力主要来源于三个方面外在压力 内在动力 目标吸引力外界要求内在需求目 标疲劳动机理论指出：人的一天中可支配的总能量是一个常
15、量，每人每天 都在根椐自己的需要和动机水平对这个总能量进行 分配，把它们用于工作、学习、生活、娱乐等方面个体的某种动机强度高时，其在相应行为上能量分 配就多些；个体的某种动机强度低时，其在相应行 为上的能量分配就少些行为消耗的是分得的能量，分得的能量多可持续从 事某项活动的时间就长，分得的能量少则个体很容 易疲劳考生尽早明确自己心仪的学校1、相当于启动了自带的发动机2、能不断接受目标学校的吸引3、能将注意力和能量高度集中于完成学习任务以达到既定目标4、通过多获取分得的能量减少疲劳一举四得 何乐而不为其次，小珂高三战略规划设计操作过程 第一步，剖析高考录取规则，确定了“争取总分至上”的总原则 第
16、二步，提出心仪的学校群和专业群-最好是北大，最低前十 第三步，分析制约高考获得成效的稀缺资源-时间 第四步，分析自己的出发点和明确高考目标 第五步，规划自己的目标体系，合理安排时间 高三伊始： 总分562 语文 119 英语125 数学 89 理综 229 这样的成绩稳步向前的话，上一本没有问题 但是，小珂心仪北大，最低目标全国前十位名校 小珂当时的总分与上一年北大的录取分比较，差69分 我们从69分的差距出发，从排名居前的优势 科目开始，分析该科高考时应该考多少分 比如，英语是小珂的优势科目，现在是125， 升到135是可能的，升到140可就非常难了英语的提升空间为8-12分 语文的提升空间为6-10分
