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1、山东师范大学教育学院王冰幼儿园课程论山东师范大学教育学院王冰 绪 论一、 幼儿园课程论的体系（一） 课程基础1、课程本质2、课程渊源3、课程理论4 、课程流派山东师范大学教育学院王冰 绪 论一、幼儿园课程论的体系（二）课程要素1、课程目标2、课程内容3、课程组织4 、课程评价山东师范大学教育学院王冰 绪 论一、幼儿园课程论的体系（三） 课程应用1、课程模式2、课程研发3、课程实验4、课程管理山东师范大学教育学院王冰 绪 论二、幼儿园课程论的学科位置 教 育 学课程论德育论学科课程论教学论年龄阶段课程论幼 儿 园 课 程 论山东师范大学教育学院王冰 绪 论二、幼儿园课程论的学科位置领域课程论小中
2、大班课程论幼 儿 园 课 程 论山东师范大学教育学院王冰 绪 论三、幼儿园课程论研究的对象幼儿园课程论主要研究课程现象与课程规律 。(一) 课程现象1、课程实践中不同因素之间的问题 2、课程理论与实践之间的问题3、课程与受教育者之间的问题4、课程与社会之间的问题等山东师范大学教育学院王冰 绪 论三、 课程论研究的对象幼儿园课程论主要研究课程现象与课程规律 。（二）课程规律1、课程的产生2、课程的成熟3、课程的发展山东师范大学教育学院王冰1、解决课程问题绪 论四、幼儿园课程论研究的任务 2、阐明课程理论3、揭示课程规律4、指导课程实践山东师范大学教育学院王冰 绪 论五、幼儿园课程论研究的目的 课程作为教育目标、内容、方法 和评价的一个系统，最终要起到教育 思想、教育理论转化为教育实践的中 介或桥梁的作用。 山东师范大学教育学院王冰休息！
