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1、 Hi, my name is Bai Yun. I am from Shuiguohu NO.1 Primary School. I have taught a total of 15 years in English subjects in Wuhan. I was selected to represent my city to go to the University of Nottingham in England to study teaching methods. I was also awarded the “Excellent Teacher” Award in Wuhan.
2、 Id like to share my teaching experiences and methods with you, and I will be very glad to answer your letters and be your friend. 教学方式：由以讲为主转向合作探究为主 教学内容：由封闭转向开放 教学组织形式：由时空的单一转向灵活 教学管理：由专制转向民主 教学手段：由黑板粉笔转向多样化综合 教学评价：由重结果评价转向多元评价新课程理念下课堂教学常规的改革内容基本理念基本理念面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 强调学习
3、过程，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道1.我要教什么？重点如何强化？难点如何突破？ 2.学生学到了什么？教学效果如何？学生是否有体验成功的机会？ 3.我所教的学生学到了多少？哪些内容学生没有学好？为什么？ 4.真正有效的教与学的时间有多少？是不是玩忘了或玩过头了而本末倒置？效果？ 效率？ 给小学英语教师的反思建议如何评价一节英语课堂教学？如何评价一节英语课堂教学？总体设计 逻辑性 课堂管理 民主性 互动性 主体性 合作性 教学资源运用 教学方法有效性 教学评价 评价性 教师自身素质 示范性 指导性怎样的教师才是学生感兴趣和喜欢的教师呢？ 在此借鉴一些测试题以
4、供老师们自我评价：1.你每次进课堂都注意自己的仪表吗？2.你每次进课堂都面带笑容吗？3.你觉得你自己是一个风趣幽默的人吗？4.你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？5.你觉得你的语音语调标准吗？学生喜欢听你的声音吗？6.你的教学方法多样吗?7.你经常给学生讲一些英文知识,国外趣闻吗?8.你一直在学习,每天都在提高自己吗?“安其学而亲其师,乐其友而信其道。”教师只有不断增加其教学魅力，才能激发学生的兴趣，让学生去赞叹、仰慕、效仿。1.Use English all the time . 2.Keep it simple.3.Personalize, do not generalize. 4.Be
5、responsive . 5.Be flexible . Ten golden rules6.Always have a reserve plan.7.Treat each lesson separately. 8.Dont waffle about grammar.9.Stick to what you know . 10.Dont ,in general, correct students mistake. Ten golden rulesnReally listens to his students;nShows respect;nGives clear, positive feed b
6、ack;nHas a good sense of humor;nIs patient;nKnows his subject;nInspires confidence;The effective teacher nTrusts people;nEmpathizes with Ss problems;nIs well organized;nPaces lessons well;nDoes not complicate things unnecessarily;nIs enthusiastic and inspires enthusiasm;nCan be authoritative(有权威的）wi
7、thout being distantnIs honest, is approachableThe effective teacher An average teachers TELLS. A good teacher EXPLAINS. A better teacher DEMONSTRATES. A great teacher INSPIRES. The best teacher must be a scholar, a guide, an instructor, but not a driver, a governor or even an officer. Lets try to be
8、 great teachers!Different kind of teachers一堂好课:首先，必须形成学习的兴趣和持续的学习动力。其次，必须兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得。再次，必须体现思维的深度。最后，必须使学生知行结合,在原有基础上有所提高。一堂好课:不在于多媒体的绚丽多彩，它所追求的是充分激发学生学习的兴趣，让学生积极地参与，主动地学习，以获取知识和能力，培养学生主动探究和合作学习的学习能力，追求个性化，情境化，多样化和综合化课堂教学的新境界。要上好英语课以下三个要素牢记心头十分有必要： 参与学习活动 （Engage-Study-Activate）n不管知识点是什么，这
9、三个要素应该在每一个教 学环节中出现。那么Engage-Study- Activate 是什么意思？nEngage: 参与：吸引学生十分重要。Engage 在 这里指的是指让学生对所学科目、对课堂、对语 言点感兴趣。希望他们乐学。为什么这一点很重 要？ 毕竟，学生们来学校是学习的而不是娱乐 的。Jeremy Harmer 说：如果学生被教师的教 学所吸引，并真心地感兴趣地参与到课堂 教学中，那么他们将学得很快、很好。因 为他们不是因为在学校里不得不学，而 是积极主动的参与到学习过 程中。”让 学生参与到学习过 程中是十分重要的。因 为参与到教学活动中的学生们学得更快 更好，而且减少了课堂纪律问
10、题 。nStudy: 学习：任何一节课对 学生们来讲 都应该 有需要学的知识。每节课 通常都 有一些语言重点。学生们需要系统地了 解英语。每一节课 的学习应该 关注语言 的各个方面，如：语法或者是词汇 或者 是发音。学习不仅局限于新知识的输入 ，也可以包含复习与拓展。因此,学习的 过程应该 包含复习旧知，拓展以前所学 内容。nActivate: 活动：仅仅 告诉学生关于语 言的事情是无法帮助他们学会的。要让学 生学会运用该语 言，他们是需要机会展 示的。当给学生运用语言的机会的时候 ，给他们一个任务,这个任务可以是写的 任务也可以是说的任务，让学生完成这 个任务，不仅让 他们用上当天所学的内
11、容，还应该 鼓励他们用到前面已学内容 。让学生活动的重要性：给学生机会复述所学的英语，似乎他们在真实的语 言环境中用英语，而实际上是在课堂环境里。帮助学生将正在学的语言转换为他们可以不用考虑就 可以本能地用的语言。提供给学生们一个乐学的课堂环境，有利于学生的 发展。这样的活动不限制学生仅用某一部分知识点，对师 生都是十分有效的评价课堂教学的方法。提供给学生们合适的不同任务，可以使学生们充分运 用不同的语言点，并得到积极的肯定，激发学生的学习 动机，鼓励学生学得更好。一、课堂观察是什么？一、课堂观察是什么？n课堂观察是一项专业活动，旨在谋求学生课堂 学习的改善，促进教师专业的发展，而不是为 了评
12、价教师。n课堂观察是一种行为系统。n课堂观察是一种研究方法。n课堂观察是一种工作流程。n课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习 改善的。n课堂纷繁复杂，就像一个小社会，有很多点可 以观察。 （华东师大：崔允漷）课堂观察活动的意义与价值课堂观察活动的意义与价值课堂观察是通过观察对课堂内教与学的状况所进 行的记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂 学习的改善，促进教师发展的专业活动。课堂观察的主要目的是改善学生课堂学习，促进 教师专业发展。课堂观察不是为了面向过去，在观察 之后将被观察者评出等级，而是面向未来，为了改进 课堂学习，对教学行为进行反思，提高教学效率，收 集有关数据，发现存在的问
13、题和成功的规律，探讨课 堂学习的专业问题。课堂观察活动的意义与价值课堂观察活动的意义与价值教师对课堂观察的参与和对观察结果的研究，是 教师从事专业研究的宝贵资源。课堂观察可以促进教 师通过观察他人的课堂进而反思自己的教育理念和教 学行为，感悟和提升自己的教育教学能力，获得实践 知识，汲取他人经验，改进自己教学的技能。它也是 教师间思想碰撞，交流经验的一种高水平的研究活动 ，它在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁，为 教师的专业发展提供了一条极好的途径。二、课堂观察基本的程序二、课堂观察基本的程序观察前观察中观察后 （姜宗彦，2004）（一）观察前（一）观察前 了解所要观察课堂的课型、内容及本
14、讲的 教学目标。听课前教师应主动联系被观察教师 ，向他了解所讲的课是听、说、读、写技能课 、信息课还是练习课；主要教学内容、教师预 设的教学目标以及将要采用的教学方法等信息 。 根据所了解到的信息，观察者从自己教学 的角度形成对自我的期待，以利于观察者在观 察中和观察后对比分析两者之间的异同。（一）观察前（一）观察前 从观察角度来思考，设计本次观察的具体 任务，确定观察点，拟采用的信息采集方式（ 包括选用或设计听课表、录音录像工具等）。 为了快捷、准确地采集课堂信息，观察者 应设计、形成和逐渐完善一套自用的编写符号 ，用来标记外语课堂的各种实体和活动，如：T （教师），SS（学生），TS（师生
15、单向互动 ），T S（师生双向互动），S S（生生互 动）等等。（二）观察中（二）观察中上课前观察 1）教师提前几分钟进入教室，观察班级 环境、学生的学习状态，对外语课的期待等。 2）与做课教师交谈，消除其顾虑。 3）观察者给自己找一个合适的座位，尽可能不影响教 师上课和学生听课。上课中的观察和记录 1）外语教师的基本功：单词、句子和语篇的语 音、语调、语流的规范性和标准性。 2）教师话语：教师话语的准确性 （correctness）、适切性（appropriateness）与合 乎语法性（grammaticality）、示范性、启发性、流 利性和可理解性等质量问题，还有量的多少等问题。（二）
16、观察中（二）观察中3）课堂互动形式：课堂上开展各种各样的活动 类型有那些，活动的实质是什么？在学生活动 时，教师在干什么（包括活动类型：个人，小 组，全班，师个，学生个个，个组，组组，个 班，组班等。活动数量与质量，其中质量可以 从学生的参与程度及激发的学生智慧程度来衡 量。（陈如平，2004） 4）教师对学生学习的关注情况。 5）师范素质和技能：教学环节的完整性，各环 节的目的性和连贯性，用外语提问的目的性、 灵活性、技巧性及其与教学内容的相关性。用 外语组织课堂教学的能力，处理学生语音错误 的方式和能力等。关注课堂教学中细节的处理 课堂上用什么语言？你的语言学生听懂了吗? 你的活动指令学生理解了吗？ 活动之前做示范了吗？ 你对难点进行了特殊的处理了吗？ 你给后进学生特别的关注和鼓励吗？ 读书时每个学生都看着文
