教师 资格证 教育学 第二章 教育与社会的发展

《教师 资格证 教育学 第二章 教育与社会的发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师 资格证 教育学 第二章 教育与社会的发展（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第二章第二章 教育与社会的发展教育与社会的发展教师资格认定考试教师资格认定考试 教育学教育学教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展1993年的中国教育改革和发展纲要：“谁 掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争 中处于主动的地位。”2教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展 主要内容教育与生产力2教育与文化4教育与政治经济制度3 1教育与科学技术3 33教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展 第一节 教育与政治经济制度政治经济制度决定教育的性质教育对政治经济制度的影响4AB决定 影响一、政治经济制度决定教育的性质政治经济制度对教育的制约作用集中表现在决定 教育的性质，即培养什么人

2、和培养的人为谁服务 上。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利 和教育目的。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展51.政治经济制度决定教育的领导权n教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要标志。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展n 如何实现控制：方针政策、经费、人事、课程n 1970年招收工农兵大学生：上、管、改n 1971年全国教育工作会议的“两个估计”62.政治经济制度决定着受教育的权利n谁有受学校教育的权利，谁有受什么样的学校教 育的权利。n氏族社会：受教育权平等n奴隶、封建社会：教育地位依赖于宗教和政治。n资本主义社会：形式上平等，仍受制于经济和其 他条件上的不平等。教师

3、资格认定考试第三章 教育与社会的发展工农速成中学：1954年全 国小学生中工农成份的学生占学生总数的 82%。在普通中学中工农成份的学生超过总数 的60%。1953年高等 学校新生中工农家庭出身 和本人是工农成份的占新生总数的27.39% 。73.政治经济制度决定着教育目的n教育的根本任务是培养人。n政治制度是直接决定教育目的的因素。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展 氏族社会：未来的氏族成员 奴隶社会：统治人才和军人 封建社会：官僚与绅士 资本主义：统治、管理人才与熟练工人、政治顺民 社会主义：培养全面发展的社会主义建设者和接班人。 教育的根本任务就是提高和丰富人的精神世界，促进个性

4、和谐发展。8p 教育相对独立于政治经济制度n 学校自身的办学规律 学校教育自身的任务n 以政治、经济取代教育，对教育的特点和规律 视而不见，横加干涉的做法，不利于教育工作。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展9二、教育对政治经济制度的影响1.教育为政治经济制度培养所需要的人才“善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之，善政 得民财，善教得民心。”教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展102.教育是一种影响政治经济的舆论力量“民可使由之，不可使知之。”“君子之德，风也；小人之德，草也；草上风必偃。”3.教育可以促进民主“文盲是站在政治之外的”现代社会越来越关注教学民主问题，由此关注师生

5、关系的民 主、平等。第二节 教育与生产力n经济发展为教育发展提供必要的物质条件；n教育对经济发展的促进作用越来越明显。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展11一、生产力对教育的决定作用n生产力水平决定了教育发展的水平n生产力水平决定教育的规模和速度n生产力水平制约教育体系、结构的变化n生产力水平制约着教育的内容和手段教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展12n在众多因素中，对教育发展起决定作用的是生产 力发展水平。教育规模和速度 发展的两个条件 ：物质基础与劳 动力需求 第一次工业革命 后提出普及初等 教育；第二次工 业革命后提出普 及初级中等教育 ；第三次工业革 命提出普及高等 中级教

6、育；信息 革命提出高等教 育大众化。n教育与生产力的发展并非完全同步： 落后或超前二、教育对生产力的促进作用教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展13教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育提高劳动力的质量和素质教育可以改变劳动力的形态教育可以使劳动力得到全面发展1. 教育再生产劳动力劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技水平的高低，管理 人员管理能力的强弱，主要取决于他们所受教育的程度和质量 。2.教育再生产科学知识教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展14知识形态的科学技术是潜在的生产力，教育将 其转化为现实的生产力。教育传播科学知识：实现知识的普及，经验推 广，从而提高生产效率。教育

7、生产新的科学知识。p 人力资本理论n传统西方经济学把土地、资本、劳动看作生产的三 要素，但二战后的人力资本理论认为，人力资本是 现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展15n n人力资本理论的核心概念是人力资本理论的核心概念是人力资本，指人所拥有，指人所拥有 的知识、技能及其类似可以影响从事生产性工作的能的知识、技能及其类似可以影响从事生产性工作的能 力。它是资本，因为它是未来的薪金或偿付的源泉。力。它是资本，因为它是未来的薪金或偿付的源泉。p 人力资本理论n人力资本理论的奠基者是西奥多W舒尔茨。n舒尔茨1960年的的“人力资本投资”的演讲被称为人 力资

8、本理论创立的“宪章”。n舒尔茨认为，人所拥有的知识和技能是人力资本，是 投资的结果。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展16n n教育资本储量指国家在某一时期内教育支出的总额教育资本储量指国家在某一时期内教育支出的总额 。要探讨教育对经济增长的贡献，可以从测定。要探讨教育对经济增长的贡献，可以从测定教育资教育资 本储量本储量入手。入手。n n舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%33% 。第三节 教育与科学技术一、科学技术对于教育的影响：动力与引力教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展171.科学技术决定教育者的观念2.科学技术影响受教

9、育者的数量和教育质量3.科学技术影响教育的内容、方法和手段二、教育对科学技术发展的作用1.教育能完成科学知识的再生产2.教育推进科学的体制化3.教育具有科学研究的功能4.教育具有推进科学技术研究的功能学校教育是 科学知识再 生产的最主 要途径。 再生产作用 的表现： 继承与积 累；创造 与更新。17C,职业科 学家，科学 研究机构p 信息技术与教育1.信息技术改变着人们关于知识的观念教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展18数量：存 储方式； 质量：知识 更新4年75%2.信息技术改变着人们关于学习和教育 的观念学校教育： 社会交往 信息技术： 知识学习3.信息技术的日益成熟和普及为实现教

10、育的第三次飞跃提供了平台教育的三次飞跃1.原始教育：语言、文字 2.学校教育：班组授课制 3.网络教育：信息技术教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展19教育第三次飞跃的表现 1.实现教育的个性化：自控教学，因材施教 2.实现人机互动模式，学习者的主动性成为教学进 行的必要条件。 3.促进师生关系民主化信息技术的三次革命性突破n第一次：电报、电话和无线电的诞生与推广应用n第二次：电视机、计算机和人造卫星的发明与应用n第三次：以计算机和网络技术为标志-网络时代教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展20网络教育改变了传统的教学手段 基于网络构建“网络学校”教师资格认定考试第三章 教育与社会的发

11、展21网络教育的涵义网络教育的特点1.开放性:不受时空、地域限制 2.主动性：按照学习者的意愿进行选择 3.创造性：信息储备与交互刺激传统学校教育与网络教育的区别“金字塔形”等级制教育他人掌握的“筛选制度”年龄段教育时空限制教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展22“平等的”开放式教育自己掌握的“兴趣选择”无年龄段教育跨时空的教育论述：运用信息技术对教育的影响，分析未来中国教育发展的趋势 。第四节 教育与文化黑格尔：在人类劳动基础上产生实践文化与理论文化。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展23康德：文化标志着人类从自然状态向社会状态转变。泰勒的原始文化：文化是一个复合整体，包括知识 、

12、艺术、信仰、道德、法律、风俗以及人作为社会成员 而获得的任何其他能力和习惯。一、教育与文化相互依存、相互制约教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展241.教育是一种特殊的文化现象 教育的双重文化属性：构成文化本体传递和深化文化2.教育与文化相互依存、相互制约 教育保存、传递、更新文化 文化又影响教育的施行二、学校文化n共性与特性n学校成员在特定价值观念基础上进行物质和精神 创造的结果及过程n学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想 观念和行为方式，其中具决定作用的是思想观念 特别是价值观念。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展251.学校文化界说n显性文化：校园物质环境校舍、设施、活动

13、n隐形文化：校园的无形的环境校风、班风教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展262.学校文化的分类学校文化是一种组织文化 学校文化是一种整合性较强的文化（明确的价值 观和目的） 学校文化以传递文化传统为己任（突出表现在教 材；也表现为教师） 校园文化（学校文化的缩影）教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展273.学校文化的特性n物质文化：空间物态，精神文化的物质载体，包括学 校环境文化和设施文化。n组织和制度文化：三种主要表达方式保证学校 正常运行的组织形态； 规章制度； 角色规范。n精神或观念文化：校园文化的核心，包括认知成分、 情感成分、价值成分、理想成分。教师资格认定考试第三章 教育

14、与社会的发展28p 校园文化的三个层次校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体。三、学生文化学生个人的身心特征同伴群体的影响师生的交往作用家庭社会经济地位社区的影响教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展291.学生文化的成因过渡性：儿童世界与成人世界认同与自主非正式性：日常交往、不自觉地形成多样性：性别、年龄、种族、家庭互补性教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展302.学生文化的特征填空题4 4. . 是教学民主问题的核心。是教学民主问题的核心。教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展311.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产 劳动力和 。再生产科学知识2. 是学校文化的

15、缩影。校园文化3.关于教育对生产力的贡献，20世纪60年代舒尔茨提 出了 。平等的师生关系人力资本理论选择题n n生产力发展水平决定着生产力发展水平决定着 。 A A教育的领导权教育的领导权 B B受教育的权利受教育的权利 C C教育目的的性质教育目的的性质 D D教育结构的变化教育结构的变化教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展32n 生产力发展水平决定教育普及的程度，高等教育 大众化的社会是在 时期提出的。 A、第一次工业革命 B、第二次工业革命 C、第三次工业革命 D、信息革命 n n校园文化的核心是校园文化的核心是 。A.A.学校物质文化学校物质文化B.B.学校组织文化学校组织文化C.C.学校制度学校制度 D.D.学校精神文化学校精神文化教师资格认定考试第三章 教育与社会的发展33n 人力资本理论说明了 。 A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用 C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 判断n政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。n学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具 体的政治任务。n一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，而与一个国家 的教育无关。n教育是一种影响政治经济的舆