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1、初一上笔记第一课散步一、作者：莫怀戚二、中心思想： 散步按时间顺序叙写了一家三代在田野里散步的过程，展示了一家人互敬互爱、和睦相处的动人画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德， 昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。三、写作特点：注重细节描写以小见大语言精美四、问题1、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？中年人的责任， 既要赡养老一代， 又要抚养下一代。 一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？五、字词信服 x n f : 相信,佩服。嫩芽 nan y : 嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。霎时 sh
2、sh ：极短的时间, 片刻。拆散 ch i s n：分开委屈 wt iq ：受到不公平的待遇 ,心里难过。水波粼粼shu b l n l n：形容水面明净。粼粼，水十分明净。各得其所ga d ? q su ：每个人或事物都得到恰当的安排或舒适的位置熬：忍受第二课 秋天的怀念一、作者：史铁生北京人当代作家。著有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔等。二、中心思想： 讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。三、问题、母亲对“我”的关心主要体现在四件小事上：1、“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。2、母亲重病缠
3、身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。3、母亲央求”我”去看花。4、母亲的临终嘱托。细微质朴的动作、 语言中，母亲为儿子无私无悔的付出， 是一个体贴，无私又坚韧、顽强的形象。、“母亲进来了， 挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。”“挡”字写出母亲急于想挡住儿子郁闷烦躁的思绪，唯恐“我”因看到窗外落叶而触景伤情的心理，表现出母爱的无私深沉。、“她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感, ”母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，表现母爱的细心。、“母亲 扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 , ”一个“扑”字写出母亲内心的
4、担忧焦虑及急切；一个“抓”字着眼于“好好儿活”， 写出母亲对儿子好好活下去的期盼及鼓励；两个字表现出母爱的坚定执着；母亲“忍住哭声”，表现母爱的深沉。、 “当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。,她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了，就再也没有回来。 ”两个“悄悄儿”表现了母亲的细心和体贴，母亲爱得深沉无私又小心翼翼。、景物（菊花）描写1、以菊花高雅淡雅的形象象征母亲；2、以菊花热烈深沉的形象象征母爱；3、以菊花烂漫蓬勃的形象寓意“我”从悲苦绝望的心境中走出，重新拥有“好好儿活”的信念。4、照应题目中的“秋天”。四、易错：沉静指除寂静外，还可指人的心情。如：性情沉静沉寂：
5、指十分寂静。如：沉寂的深夜、音信沉寂。五、字词1、瘫痪 t n hu n : 身体某部分丧失活动能力。2、憔悴 qi o cu ：形容人脸色不好。第三课羚羊木雕1、作者：张之路2、表达技巧：语言、动作神态描写如：我被逼着要回羚羊木雕时说： “万芳, ”“没有, ”“你能不能把羚羊还我 , ”第一句表现“我”不想说，又不能说出口的痛苦心理，第二句第三句表现“我”因内心的矛盾痛苦说不下去 运用插叙“换破裤子情节” 借景物描写烘托人物心理见辅导 p154 3、字词抹 m 逮 d i 攥 zu n 树杈 sh ch ： 树木的分枝处。怦怦 pyng pyng ：形容心跳声。寒战 h n zh n：因受
6、冷或受惊的而身体颤动。3、中心思想：本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。第四课散文诗两首一、 中心思想金色花以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面， 让我们感受到母子情深， 感受到母子之爱， 那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。字词匿笑 n xi o：偷偷地笑。祷告 d o g o：宗教徒向神求保佑。并蒂 b ng d：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞 hu ru ：花带来的好兆头。菡萏 h n d n：荷
7、花，这里指含苞未放。敧斜 q ? xi ?：倾斜，歪斜。慈怜 c li n：爱怜。荫蔽 y ?n b： ( 荫今读 y?n) 遮蔽；隐蔽。二、 作者金色花选自泰戈尔诗选 。作者泰戈尔。 印度文学家。 1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集吉檀迦利新月集园丁集。金色花是印度圣树所开的金黄色碎花。 荷叶选自冰心全集，冰心原名谢婉莹，福建人，现代作家。著有繁星、春水，散文集往事寄小读者第五课世说新语两则一、字词（一）解释加黑的含义答案1、俄而雪骤，公欣然曰答、俄而：不久，一会儿。骤：急速。欣然：高兴的样子2、撒盐空中 差可拟。拟：相比。差：大致、差不多3、未若柳絮因风起。未若：比不上4、太丘舍 去，去后
8、乃至。去：离开。乃：才5、与人 期行，相 委而去。期：约定。 委：丢下、舍弃6、下车 引之，元方入门不 顾。引：拉。 顾：回头看7、谢太傅寒雪日内 集。集：集会8、尊君在 不“不” 通“否”，句末语气词，表询问（二）1、內集：家庭聚会2、讲论文义：谈论诗文。3、因：凭借4、无奕女：谢无奕的女儿5、尊君：对别人父亲的尊称。6、哉：语气词，表示感叹7、相委而去：丢下我走了。二、写出陈太丘与友期一文的中心思想本文主要阐述的是：答：为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。三、阅读世说新语回答问题答案1、咏雪一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛
9、。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。2、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。3、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？答：陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。4.世说新语中对雪的比喻最恰当的一句是： 未若柳絮因风起。陈太丘与友期中元方应对得体， 据理力争的句子是： 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。二、作者世说新语 是南朝宋临川王刘义庆 组织编写 的一部小说集， 记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。第六课我的老师一、我的
10、老师作者魏巍，当代作家，著有长篇小说东方、通讯谁是最可爱的人二、字词1ky（磕）头2. tu （褪 ）色3y（ 榆）钱 4黑痣（zh ）5. 焚（f?n）香 6 军阀（f ）7. 卜( b ) 问 8. 时辰 ( sh chen ) 9：榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像过去的小铜钱。10：纠纷：发生争执的事情。11、莫大：没有比这个再大。三、问题1、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我看老师写字； 老师帮我排除纠纷； 我梦里寻师2、作者为何要写这七件事 ?从课内到课外 , 从校园到校外 ,
11、从平时到假期 . 全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵 , 更表现对老师的爱 . 3、是如何安排详略的 ?为什么？这七件事的安排详略得当, 前五件略写 , 后两件详写 . 使得文章结构疏密相间 , 更表现出师生感情的步步加深. 精心选材，详略得当4、贯穿全文的感情线索是什么？难忘- 依恋- 思念5、联系作者对蔡老师的描写，说说她是怎样的一个人？蔡老师温柔、美丽、慈爱、公正，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。6、“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方能看出来？调皮，机灵，天真活泼，聪明好学，爱戴老师。7、我不知道 你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里是抒发
12、感情的需要，变化人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。第七课 再塑生命的人一、字词觅食 m sh 惭愧 c n ku 小憩 xi o q遨游 o y ?u 冥思遐想 m ng xi搓捻 cu ni n : 用手指搓。企盼 q p n ：盼望繁衍 f n y n ：逐渐增多或增广。迁徙 qi n x：迁移花团锦簇 j n c ：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。油然而生 : 形容思想感情自然而然地产生。美不胜收 : 美好的东西太多 ,一时接受不完 (看不过来 ) 。繁花似锦 : 各种各样的花颜色鲜明华丽。风云突变 : 比喻变换动
13、荡的局势。不可名状 : 不能够用语言形容。名 , 说出。期期艾艾：形容口吃。感慨 k i: 有所感触而感叹。不求甚解：现在多指读书、学习只求懂个大概，不求深刻了解。语出晋陶渊明五柳先生传： “好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”二、问题1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法， 做到因势利导、循循善诱，善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。2、文章为什么以“再塑生命”为题？表达了作者怎样的感情？“再塑生命”从字面意思看， 是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思
14、，但在本文中，再塑生命是指：1.“爱的光明照到了我的身上” ；3、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；3. 莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。4、海伦凯勒，美国女作家、教育家。1964 年被授予“总统自由勋章”。第八课 我的早年生活一、作者丘吉尔 (1874-1965), 英国政治家， 1953 年诺贝尔文学奖得主，曾两度任英国首相。 1953 年获诺贝尔文学奖，著有第二次世界大战回忆录英语民族史等。二、字词尴尬（ g n g ）：处境困难，不好处理。宽宏大量（ h?ng）独具慧眼（ hu）蛛
15、丝马迹（ zh）停滞不前（ zh）自相矛盾（ m o）滚瓜烂熟（ s）整装待发（ d i ）萤火虫（ y ng）享受（xi ?ng）锡兵（ x?）桑赫斯（ ha）遗憾（ y h n）威慑（wyi sh a）开拓（ tu ?）生涯（y）独具慧眼：形容目光敏锐，见解高超。例句：张教授独具慧眼，几下就挑出了几个绘画的好苗子。尴尬：处境困难，不好处理。威慑：用武力使对方感到恐惧。开拓：开辟拓展。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动地发展。生涯：指从事某种活动或职业的生活。三、形似字萤（y ng）萤火煌（hu ng）辉煌莹（y ng）晶莹惶（hu ng）惶恐营（y ng）经营亭（t ng）亭台楼阁撼（h n）震撼享（xi ?ng）享受憾（h n）遗憾亨（hyng）亨通涯（y）天涯摄（sha）摄像崖（y）悬崖慑（sha）震慑蹑（ni a）蹑手蹑脚四、课文内容主要具体内容“我”的情感和态度五、问题1、丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。 他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并
