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1、附：教学目标表述中常用的行为动词知识性目标动词了解水平再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 如：描述，识别，列出，列举，说出，指出，写出，找出，选出，读准，默写，背诵，划分，使用，比较，举例，说出。理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。如：说明，举例说明，概括，概述，复述，辨别，区别，解释，收集，处理，阐明，分析。应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。如：分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写 。技能性目标动词模仿水平在具体示范和指导下完成操作。如
2、：尝试，模仿。独立操作水平独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。如：运用，使用 。情感性目标动词经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。如：体验，参加，参与，交流 。反应（认同）水平在经历基础上表达感受、 态度和价值判断； 做出相应反应等。 如：关注，认同，拒绝。领悟（内化）水平具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。如：确立，形成，养成。教学目标常用行为动词展学习水平常用行为动词举例语文数学知识了解说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等理解解释、说明、阐明、比较、 分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收
3、集、整理等应用应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展评价、掌握、运用、懂得、联系上下文读、写、会用、认识、 说出、识别、了解、辨 认、描述知道、 表示、 会画、 确定、找出、获得、读懂分类、 选择、 比较、 排列、理解、 解释、 判断、 预测、推断、 估计、 设计、 检验、运用、 掌握、 处理、 推导、证明技 能技能模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等独立操作完成、表现、制定、 解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等迁移联系
4、、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改口算、 计算、 测量、 观察、操作、实验、调查、笔算过 程 与 方 法经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、 讨论、 积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织体验、感受、交流、解决问题、 经历、 发现、 探索、感知、交换意见情 感 态 度 与 价 值 观反映遵守、拒绝、认可、认同、 承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等领悟形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等喜欢、有的愿望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴趣、 欣赏、感受、愿意、体味、尊重、 理解（别人） 、抵制、 辨别（是非） 、品位、关心养成、领悟体会、欣赏、感受养成、树立
