《中职学生的特点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职学生的特点（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中职学生的特点广州市信息工程职业学校胡利平2009年9月中等职业教育是职业教育的重要组成部分 n高中阶段教育包括:普通高中教育中等职业教育职业高中中等职业技术学校技工学校 中职学生人数已占整个高中阶段学生总数的50% 中职学生的特点 和普通高中学生相比较，中职学生是特 殊的学生群体，是由“自然人”向“社会人 ”发展、完成社会化任务的关键时期，他 们将面临许多发展方面的问题。 学生准职业职业 人职业职业 人一、中职学生的构成 1、主要是应届初中毕业生（占90%以上 ） 初中阶段学习成绩较好，但由于家庭经济困 难，负担 不了读高中与大学的费用，希望早日 掌握一门技术， 尽快实现就业，以分担家庭经
2、 济负担； 初中阶段学习成绩一般，读高中后升大学的可 能性不大，便选择读中职学校； 初中阶段学习成绩、表现都难以令人满意的学 生，家长希望找一间学校，孩子可以学一点东 西，有老师帮着管教，子女能够健康成长。 一、中职学生的构成2、初中毕业后到社会上打工或待业一段时间 后，深感学一技之长的重要性，报名读中职学 校学习的学生。（不足5%）3、高中毕业后没有考上大学，就业需要一技之长，想报读中职学校学习技能的学生。 （不足5%）二、中职学生的现状n中职学生与普通高中学生之间存在差异n中职学生之间存在差异n中职学生的主流是好的，但存在的问 题必须引起我们职业教育工作者的关 注和重视 1、学习愿望和能力
3、存在差异n部分学生报着求知的渴望来读中职学校 ，求知欲强烈。在激烈的社会竞争中， 他们已经意识到没有知识、没有技能是 很难在社会立足，在校就要学习知识， 掌握技能。他们学习认真努力，表现好 ，接受知识和技能的能力较强。这部分 学生的比例大约占20%到30%。1、学习愿望和能力存在差异n部分学生尽管初中基础不太好，接受知 识的能力不够强，但喜欢动手，有决心 入读中职后好好学习，掌握一技之长， 找一份好工作。这部分学生的比例大约 占30%到50%。1、学习愿望和能力存在差异n部分学生在小学、初中就没有养成良好的学习 习惯，缺乏学习的自觉性和主动性，有些学生 甚至根本不会学习。在他们身上普遍存在不思
4、 进取、不守信用、纪律松懈、懒惰厌学、缺乏 自制力等坏习惯。这部分学生几乎从受教育起 就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至是体罚，在他 们的成长过程中被肯定得少否定得多，成功少 失败多，因而他们缺乏自信心、容易自暴自弃 。这部分学生的比例大约占30%左右。2、学习目标存在差异 部分学生中职毕业后有继续升学的取向。大部分是毕业后先就业，边工作边读书，提升自己的能力和学历。占 20%左右。 部分学生的目标就是毕业后找一份适合 自己的、喜欢的工作去做，没有继续读 书的打算。占50%左右。 2、学习目标存在差异n有的学生甚至没有明确的目标，家长怕 在社会上学坏，送到学校，有老师管着，放心一些。至于知识和技能，
5、能学多 少算多少。占30%左右。3、心理素质和道德水平存在差异 n和高中生相比，中职学生思想活跃、自我意识强 ，有强烈的独立自主需要，对学校的思想道德、 世界观、人生观等正面教育有逆反心理；苛求社 会和他人为其提供更多的条件，却缺乏社会责任 感；他们表面自信，内心却又有自卑感；处理事 情自律少，规范差。n30左右的中职学生出现心理健康问题，烦躁易 怒、情绪波动、消沉、敏感、狂热冲动等现象经 常发生。自理能力、自控能力较差，“学坏容易 ，学好难”，表现出了普遍性的弱点。 4、中职学生的思想主流和存在问题 中职学生的思想主流：n求知欲强烈。在激烈的社会竞争中，他们已经 意识到没有知识、没有技能是很
6、难在社会上立 足的，在学校就要学习知识，掌握技能。n政治热情高。大部分同学能积极参加学校健康 向上的活动。许多同学积极向党组织、团组织 靠拢。n自主意识在增强。生活上追求独立，学习上要 求自主，有较强的自尊心和责任意识。4、中职生的思想主流和存在问题中职学生存在的不良倾向：n厌学心理严重。由于中职生源素质参差不齐， 部分基础差的学生入学后，听不懂课，又缺乏 刻苦学习的毅力因而无心向学。n自控能力差。往往因一时控制不了自己而做出 一些鲁莽、无知的事。n对就业信心不足。尽管中职生的就业率高，就 业市场广阔，但不少学生对未来的工作仍充满 疑问和困惑。n缺乏明辨是非能力。三、中职学生教育的特点 n中等
7、职业教育承担着培养生产和服务一线的高素质劳 动者的重要责任，直接关系到国家制造业发展水平、 人力资源的开发和综合国力的提升。n企业要求从业人员的综合素质有一个跨越式的提升。n职业教育就是要围绕提升学生综合素质这一目标组织 教育和教学。 综合素质包括基本素质和职业能力，基本素质是指个人道德品质、道德行为和工作态度等；职业能力又可分为专业能力、 方法能力和社会能力。“职业教育要为提高劳动者的素质特别是职业能力服务” 1、基本素质教育德育 确立以人为本，以培养学生学会做人为学校首任，以 提升学生基本素质为目标，开展有针对性的德育工作 。 引导学生树立正确的理想信念，突出职业道德、职 业理想和创业教育
8、。 贴近学生的生活实际和思想实际，抓好学生行为习惯 的养成教育。 以学生发展为本，创造条件维护、发展好学生个性、 特长。 做好后进生的教育、转化工作。 2、职业能力教育教学 以学生就业为导向，以提升学生职业能力为目标，因材 施教，组织专业教育教学，在专业知识、技能的学习和 训练中，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。 专业能力：企业的要求主要集中在技能水平和专业知识、计算机使用能力、外语知识等方面。 方法能力：企业的要求主要集中在独立工作的能力、解决问题的能力、工作效率与质量等方面。 社会能力 ：企业的要求主要集中在人际交往能力、合作能力和组织协调能力等方面。 职业教育的目标n职业教育就是要在教育教学过程中， 在知识、技能传授的同时，渗透职业 道德、质量意识、敬业精神和责任心 、劳动安全和自我保护意识、吃苦耐 劳的精神等的教育，培养在生产、服 务、技术和管理第一线工作的高素质 劳动者和中级专门人才。
