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1、小溪巴赫学习目标 知识和技能：整体感知，理解“小溪”意 象的内涵，体会并归纳将音乐形象转化 为文学语言的写法，提升学生理解、感 悟和写作的能力 过程和方法：通过查找资料、朗读、体 味语言以及听写结合，在读写实践中提 高语文素养。 情感态度和价值观：认识巴赫及其音乐 艺术的伟大之处，感受音乐艺术陶冶情 操的特点，激发学生热爱生活、勇往直 前的情感；说明：这篇文章写作者对大音乐家巴赫其人、其 音乐作品的独特感受，表现个人对他的敬 仰，同时表达真正的艺术是不朽的。本意 主要是歌颂巴赫不以夺目的光彩示人的高 尚品质，但作者是从他的音乐艺术的角度 来写的，而又用小溪进行比喻，行文中将 小溪、巴赫以及巴赫
2、音乐三者融合在一起 来写，这就使文章既含蓄又形象，读之韵 味无穷，教学时要引导学生体会这一写法 ，如果先理清了写作思路就能很好地把握这一 特点。肖复兴的作品文笔细腻，意味隽永 ，流淌着作者浓郁的感情，本文更是如此 ，要让学生抓住重点句子细加品味和体会 。于漪老师说“教育就是提升人的精神境界 。”教学本文，要引领学生走进巴赫的精神 世界，感受他的高尚品格，从而获得终身 收益的精神食粮。本文内容不是很深奥，道理作者写得很明 白，不需要教师做太多讲解，可引导学生 自己阅读、探究、体验。让学生充分体验 自主阅读、自主思考过程的快乐。学习重难点重点：反复诵读，品味文章优美的语言，体 会多种修辞手法的运用
3、，并试着仿写。 难点：理清思路，体会作者将小溪、巴赫以 及巴赫音乐三者融合在一起的写法。说明：文章是语言的艺术，语文课也一定要 上成语言实践课，因为教师讲得再精彩， 读得再流畅，写得再生动，也不能代替学 生自己的学习，学生的能力还得在反反复 复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高 。教师要引导学生在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶。通过有感情的朗读， 来体味文章的精义妙理，沉浸在文章优美 的意境中。让学生在读写背等语言实践活 动中积累规范的语言，通过模仿和创造性 地运用课文中的语言或表达方式，来提高 语言表达能力。约翰赛巴斯蒂安巴赫（Johann Sebastian Bach, 1685-1
4、750），德国最伟大的作曲家之一，生于爱森那赫 市音乐世家。十八岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风 琴师。巴赫生前仅以管风琴演奏家著名，去世近百年后， 其创作才得到应有的尊重。他笃信宗教，把路德派新教的众多赞歌和教会乐器管风 琴当作自己的创作素材和音乐构思的核心，但又深受资产 阶级启蒙思想的影响，这使他的宗教作品明显地突破了教 会音乐的规范，具有丰富的世俗情感和大胆的革新精神。 其创作以复调手法为主，构思严密，感情内在，富于哲理 性和逻辑性，并在德国民族音乐的基础上，集十六世纪以 来尼德兰、意大利和法国等国音乐之大成，是巴洛克音乐 发展的顶峰。巴赫的作品对欧洲近代音乐的发展产生了极 其深远的影
5、响，为全人类音乐的进步和发展指明了宽广的 远景，为世界古典音乐树立了丰碑，因此，巴赫被称为“ 西方音乐之父”。 巴赫一生作品浩如烟海，主要作品有：二百多部宗教及世俗“康塔 塔”、若干部宗教受难曲、b小调弥撒曲、平均律钢琴曲 集、创意曲集、古钢琴组曲、小提琴和大提琴无伴奏 奏鸣曲、勃兰登堡协奏曲六首、乐队组曲四首和大量管 风琴曲及晚年所著赋格的艺术一书。巴赫及其音乐不仅是他以前音乐成就的集成者，更是以后音乐发展 的启迪者。 谁如果象我这样下过一 番苦功，他也会达到同 样的境地。关于巴洛克音乐：巴洛克是一个时期的简称，通常指从1600到1750年之间的150年范围。这个时 期内产生的作品，习惯上便
6、称之为“巴洛克音乐“。”巴洛克“一词来源于葡萄牙 语，意义是形态不够圆或不完美的珍珠，而且最初用于建筑领域，后来才逐渐 用于艺术和音乐领域。这一时期的建筑特点是多用精致华丽的装饰，表现在音 乐旋律上的特点为：乐句长度不一。气息较长，无论是声乐还是器乐，旋律都 空前的华丽复杂，有相当多的装饰音和模进音型。理解“小溪”这一意象，找出文中解读这一意象内涵的语句。小溪常青常绿小溪，涓涓细流，就这样流着、流着被树荫掩映被杂草遮挡被乱石覆盖或在那高高的山顶在险峻的悬崖上，它照样 流淌；在偏僻的角落里，它照样流淌；在阳光月色的照耀下， 它照样流淌；在风霜雨雪的袭击下， 它照样流淌文本探究1、提问：促使肖复兴
7、写巴赫的导火线是 什么？ 明确：巴赫意思是指小小溪水（读句 子）2、题目为小溪巴赫，小溪和巴赫岂止是名字 相连，在很多方面都有相似处，请同学默 读全文，然后找出来。 解读文本时，我们要学会抓住概括性句子 ，如“这就是小溪的意义吧？”类似的还有 哪些呢？ 明确：“这才是小溪的性格和品格。这才是 巴赫的性格和品格”；“ 这就够了，这就是 小溪的伟大之处。”3、分析“这就是小溪的意义吧？”，这指的是 什么？（读5、6段） 明确：埋没不了，常青常绿；价值与时间 成正比。补充材料：巴赫生前一贫如洗，身后功成 名就。这正应证了一句俗语“是金子总会发 光的”4、分析“这才是小溪的性格和品格”？（读8 、9、
8、10） 明确：生命力旺盛；不在意外界是否关注 ；拥有稳定、匀称、安详、恬静和旷日持 久的美。 这也是巴赫的性格和品格。提问：你们对 巴赫有感性了解吗？肖复兴曾说：不管我 们学文学也好，听音乐也好，把它放到一 个历史大背景中，才能更加深刻的了解它 ，认识它。补充材料巴赫的艰辛生活：贫困与死亡 一生相随，眼睁睁地将自已的第一任妻子 及11个孩子送进坟墓，而他创作了千余部 作品。5、大家能不能从提供的材料，看出些巴赫的 品格。 明确：生命力强、不畏艰难、坚韧。（对 比幻灯片小溪性格） 这是常人难以接受的磨难，而巴赫依然虔 心于音乐创作，生命力的确旺盛，因他有 信仰：一是热爱音乐，一是虔诚的基督徒 （
9、从材料中知）。这信仰扎根于他幼小的 心灵。很喜欢肖复兴那一晚忽然洞开的 窗子：童年的巴赫，家境贫寒，但酷爱音乐。只要 汉堡有音乐会，他必要参加，虽身无分文 ，步行也要去。他的家距离汉堡 有30公里 ，往返60公里，对于一个孩子来说，实在 是够累了。一次，在汉堡听完音乐会，他 还想继续听明天下一场的音乐会，可是他 没有一文钱，只好无奈地踏上归途。走到 半路，天就黑了下来。他又没钱住店，连 饿带困，只好小猫一样蜷缩在一家旅店屋 檐下的草地上。沉睡到夜半时分。沉睡到夜半时分，一股扑 鼻的香味萦绕在身旁，竟撩拨得他突然醒 来。就在他刚刚醒来的一刹那，头顶上的 窗子“砰”的一身忽然打开，紧接着从窗口 落
10、下一包东西，正落在他的身旁。他打开 包一看，是一个喷香的鲱鱼头，鱼头里还 藏着钱！是谁赐予了他今晚的晚餐？又是 谁给予了他能够返回汉堡听音乐会的费用 ？ 他一刻也没有放弃过用音乐把上帝的 声音一笔一画地雕刻在时光里。上帝给了他精神慰藉。“所有音乐的目的及其 始终不变的动机，除了赞颂上帝，纯洁的 灵魂以外没有别的”（巴赫）。巴赫参透了 圣经，体会十字架上耶稣的死，是为 克服死的恐惧，迎向永恒复活救赎的喜悦 ，尽管生活艰涩他依然平和。这种至深的 虔诚将会导致上帝的恩赐“赐彼永生” 。（板书） 巴赫的一生是平静的，没有显 赫的地位，过着贫穷而落魄的生活。也许 正是因为来自生活和灵魂的平静才使得巴 赫
11、的音乐在平静和谦和中蕴涵了惊人的力 量。（读10）“巴洛克”本义是指形状不规则的珍珠，巴洛 克时期通常认为从1600年至1750年。绘画 、建筑、音乐华丽之风格。巴赫能够在音 乐严格的曲式结构中变幻出生动、优美、 质朴的旋律。同时又遵循理性、平衡、中 庸的原则。巴赫的音乐洋溢着浓烈的宗教 情感。听巴赫的音乐，实际是从巴赫那里 听到了宗教带来的喜悦和满足。“在巴赫的 音乐里，我听得见上帝的存在”卡萨尔斯（ 世界著名大提琴家）。 这才是巴赫的性格和品格。借助意象“ 小溪”写巴赫，以实写虚。6、分析“ 这就够了，这就是小溪的伟大之处 。”巴赫伟大在哪里？（读13、14） 明确：（我们可以看出“伟大”
12、与外在无关 ，而与“精神品格”有关）滋养后人；因信 念而一如既往。 这就是小溪的伟大之处；这就是巴赫的伟 大之处。7、跟随肖复兴听巴赫。 把听觉转换成视觉（通感），更感性地理 解巴赫音乐带来的感悟。（朗读） 以实写虚。“小溪”与“巴赫”有哪些相似处？巴赫 = 小溪这就是小溪的意义吧？这才是小溪的性格和品格 。这才是巴赫的性格和品格 。这就够了，这就是小溪 的伟大之处。埋没不了，常青常绿；价值与时间成正比生命力旺盛；不在意外界是否 关注；拥有稳定、匀称、安详 、恬静和旷日持久的美滋养后人；因信念而一如既往理解：小溪、巴赫以及巴赫的音乐三者融合？明确：第4节到第15节是文章的主体部分。1. 第4节
13、到第8节写小溪的意义：“涓涓细流”却“永不停止 ”。2. 第9节到第15节描绘了“小溪”与“巴赫的性格和品格”。小溪的看似平凡实则伟大的特征，是与巴赫的性格、品 格及其音乐在世界音乐史上的地位相照应的。巴赫的个性 沉静而坚韧，生前默默无闻，死时悄然离去，而他的音乐 却具有极高的价值和成就，滋养着后世无数的伟大音乐家 。随着作者对“小溪”意象的充分挖掘，我们对巴赫的了解 也逐渐深入。“小溪”、“巴赫”、“巴赫的音乐”三者相融一 体，“小溪”便是巴赫和他的音乐的完美写照。历代音乐家评巴赫：1. 音乐归功于巴赫的东西，就像宗教归功于其创立者一 样的多。舒曼。2. 如果巴赫时代以来所有的音乐作品都丧失了，也可以 在巴赫的基础上重新构成。古诺。3. 研究巴赫，你将在他那里找到一切。勃拉姆斯4. 北方快乐的孩子们，你们能够吮吸到巴赫的乳汁，我 多么羡慕你们。威尔第5. 巴赫是一切时代的音乐中最伟大的奇迹。瓦格纳6. 他（巴赫的名字德文Bach，是小溪的意思）不是小溪 ，是大海。）贝多芬作业： 通过这一节课的学习，你一定对巴赫有了自 己独特的认识，那么，你想对巴赫说些什 么呢？讲这些话写出来吧
