谈谈农村初中 生写作素材的积累

《谈谈农村初中 生写作素材的积累》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈农村初中 生写作素材的积累（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈谈农村初中生写作素材的积累谈谈农村初中生写作素材的积累362121，惠安洛江中学，黄桂聪“缺乏生活知识，任何有艺术技 巧的人也都巧妇难为无米之炊,什么 形象、概括、虚构、想象，都只好停 工待料 ”在农村,由于文化相对落后,学 生知识面相对较窄,又由于思维空间的局 限,中学生作文时常常觉得无话可说，无 事可写。因此，在写作时老是咬着笔杆 “挤牙膏”，即使勉强写出，素材也往往 缺乏新意：写老师多写老师熬夜备课； 颂母亲大多是写母亲深夜背子就医；写 友谊多是与朋友破镜重圆。有些素材， 小学写了，初中还写，陈腔滥调。这样 的作文怎么可能会吸

2、引人呢？-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 叶圣陶先生说过“写作的根源在 于自身的生活，脱离了生活，写作就无 从说起。 ”这句话表明：初中作文教学应 当重新树立与现实生活相联系的语文教 学观。 语文课程标准也提到：引导 和促使学生通过观察、调查、访谈、阅 读、思考等多种途径，运用各种方法搜 集生活中的材料。为了让学生易于动笔, 乐于表达,我们语文教师要善于指导学生 学会积累写作素材,以解决作文中“无米 之炊”的难题。笔者认为，可以从以下 几个方面入手引导农村中学生积累写作 素材：一、观察乡村自然景色，收集素 材。 法国雕塑家罗丹说过：“生活中从 不缺少美,而是缺少发现美

3、的眼睛。 ”新教 育提倡我们要追求理想的美育，要引导 学生到大自然中去发现自然界中的美， 感受自然美带来的无穷乐趣。佛语云：一花一世界，一草一天 堂。说的是心若无物，而整个世界也便 空如花草。而从大自然中积累素材，便-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要眼中有物。农村孩子从小频繁接触大 自然，对大自然有着丰富的感性认识和 深厚的感情。让学生用自己的感观去看、 听、尝、嗅、触，去感知、了解、认识 客观事物。你可以借大自然中的一花一 木、一虫一鸟来抒情；你可以尽情描绘 雨中小路、雨后山野，寄托你的情思； 你可以想像自己就是清潭中畅游的鱼儿、 森林中欢歌的小鸟、大树上悄然蠕动

4、的 虫儿，真切地表达你的志向。鲁迅先生 把百草园软泥墙根一带写得妙趣横生， 如果没有细致的观察，用心感悟，就不 可能能写出如此形象、生动的文字。除了观察，还必须把观察后的体 验记录下来。 “行吟一路诗囊小，背个箩 筐全部收”，唐代诗人李贺，从少年时 就一直注意收集创作素材，经常背了一 只锦囊出门体察生活。每有所见所闻所 感，就凝练诗句，记在纸条上，放入锦 囊里。回家后，他选择、修改、精心构 思后，写成联或写成诗，放进另一只锦 囊中。李贺短短一生，传下的诗 230 余-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 首，其中不少佳作名句，他的雁门太 守行中的起始两句“黑云压城城欲推，

5、甲光向日金鳞开”写得精警突兀，是千 古传诵的名句。此外，还有唐代唐求的 “诗瓢”、宋人梅尧臣的“诗袋”、明人陶 宗仪的“瓦罐”，这些都是创作的材料 “仓库”，如果我们也能用心积累材料， 并长期坚持下去，一定不会再出现写作 时“举头望天空，脑袋一片空”的情况。二、体验乡村生活习俗，挖掘素 材。语文课程标准指出：“写作 教学应贴近学生实际，让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实、热爱 生活、表述真情实感。 ”乡村生活同样是 丰富多彩的，纯朴的民风、古老的习俗、 忙碌的农事，同样是我们很好的写作素 材。此外，大部分农村学生都有参与农 活的经历，如放牛放羊、收稻割麦。 他们进行的各种带有浓郁乡

6、村气息的游 戏，像山间的野炊、河里的钓虾捕鱼、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 树上的捕蝉捉鸟。还有很多古老的习俗， 除夕守岁、清明祭祖、端午赛龙舟、重 阳登高，以及祈雨、 “普度”、 “佛诞”等充 满神秘色彩的民俗活动。这些都是很丰 富的生活积累，而且散发出泥土的芬芳， 令人神往。鲁迅先生笔下的从百草园 到三味书屋 、 社戏 、 故乡 、 祝福 等佳作，无不流露出对乡村生活的喜爱 和对乡村劳动人民命运的关注，其作品 弥漫着浓郁的乡土气息。乡村林林总总 犹如是一座巨大的宝藏，而我们的学生 却熟视无睹。这正如刘国正先生所说的： “宝库就在身边，他们却视而不见，这 是他们

7、误以为面包和盐既然不是什么精 金美玉，就不值得去拾取和收藏的缘故。 ”可见，教师之于学生的责任，除了把 他们领进生活，还应该教会他们了解生 活，认识生活，感悟生活。如何挖掘身边这一宝库加以利用 呢？2005 年泉州市中考作文题目温暖 ，有一部分考生就机智地运用乡土习俗 作为素材。有一考生叙写一个没有文化-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的老奶奶在孙女中考之日，清晨赴庙， 虔诚地祈求神灵保佑孙女的故事。故事 描述具体细致，真实感人。那老奶奶一 颠一颠的身影，每天都从我们每个人的 身旁走过，笃信观音保佑的朴素话语萦 绕于我们每个人的耳旁。还有一考生， 通过写自己生病吃药其

8、间发现其母亲把 煮过的中药残渣倒在村路中央这一细节， 感受到母爱的伟大。类似的乡村素材还 有很多，如“天狗吃月”、 “用手指月，半 夜会被割耳”、 “下齿丢屋顶，上齿丢床 下”等。叶圣陶先生说过：“生活犹如源 泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自 然活泼、昼夜不息。 ”不错，生活才是写 作不息的源泉，只要我们能做生活的有 心人，相信写作时就会文思源涌。三、阅读文化经典名作，拓展素 材。“读书破万卷，下笔如有神”，讲 的是广泛阅读的好处，它展示了阅读与 写作之间的一个由量变到质变的关系问 题。通过阅读，可以多视角多渠道拓展-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 作文的素材。 1

9、、阅读名著，从经典中 汲取丰富的营养。引导学生阅读语文 课程标准推荐的中外名著，有目的让 学生形象而具体地了解文学、感受情怀。 如阅读骆驼祥子 ，感受祥子质朴勤 劳、不向命运低头的顽强精神，体味旧 北京人力车夫的辛酸故事。2、充分运用教材拓展写作材料， 寻找“源头活水”。农村中学阅读条件有 限，教师还可以引导学生从课本中积累 材料。如从朱德的回忆我的母亲中 学习如何写人记事。只有善于积累，使 读写同步，和谐发展，作文时才能“下 笔如有神”。3、写读书笔记，积累好词好句 好文章。 “不动笔墨不读书”，对学生尤 其是农村学生而言，动笔读书是最好的 读书方式，这样有利于储存资料，拓展 素材。“问渠哪得清如许，为有源头活 水来”，作文如同沟渠里的水，如果要 畅通无阻地长流清水， “源头活水”很重-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 要，作文之“源头”是一种积累，它来源 于生活，来源于自然，来源于阅读中的 点点滴滴。作为一名农村中学语文教师， 指导学生写作的第一步，就是要让学生 “胸有点墨”，有事可写，有话可说，使 他们逐步摆脱写作时“无米下炊”的困境， 找到写作的乐趣。