《2009年浙江省高考生物b试题b评析及b2010b年备考策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2009年浙江省高考生物b试题b评析及b2010b年备考策略（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2009年浙江省高考生物试 题评析及2010年备考策略一、2009年浙江省高考生物试题考点分布及分值统计教材题号核心知识能力要求分值必修1 (15分 )2 4 5细胞呼吸和（人体免疫系统在维持稳态中 的作用） 光合作用和细胞呼吸 细胞膜系统的结构和物质出入细胞的方式理解能力 理解能力 实验与探 究能力3 6 6必修2 (18分 )31基因的分离规律、遗传信息的转录和翻译 、（酶在代谢中的作用）综合运用 能力18 （4）必修3 (35分 )2 6 30I 30II（细胞呼吸）和人体免疫系统在维持稳态 中的作用 生态系统的结构 植物激素 实验设计及绘图理解能力 获取信息 能力 实验与探 究能力3
2、6 14 12选修 (12分 )1 3植物的组织培养和动物的细胞培养 基因工程的原理及技术理解能力 理解能力6 61、稳中求新，实现平稳过渡二、2009年浙江省高考生物试题主要特点3、突出考查学生运用知识、解决实际问题的能力2、关注生命科学研究能力的考查4、重视实验能力的考核，拓展命题类型（一）研究重要文本，把握复习方向1.普通高中生物课程标准2.浙江省普通高中新课程实验学科教学指导 意见3.高中新课程生物考试大纲4.浙江省普通高中高考考试说明三、2010年高考生物备考的策略（二）加强对高考试题及试题评价报告的研究加强对高考试题及试题评价报告的研究 整体研究历年高考试题-找共性； 重点研究近年
3、高考试题-找趋势； 对比研究同类试题-找变化； 分类研究不同试题-找动态。2 2、集体协作、共赢高考、集体协作、共赢高考（三）科学备考，高效备考 1、科学规划复习进程，合理安排复习时间 5、加强理论联系实际，重视实践能力与创新能力的培养6、加强对实验思想、方法的指导，重视科学思维的培养 7 7、关注过程与方法、情感态度与价值观的考查、关注过程与方法、情感态度与价值观的考查8、注重训练，提升学法、解法3、突出学科概念的理解和辨识，以核心概念带动一般概念4、重建学科知识框架不讲究知识点的覆盖率，而是强调对核心知识 不讲究知识点的覆盖率，而是强调对核心知识 点的考查，并不回避以往考查的知识点。点的考
4、查，并不回避以往考查的知识点。（一）命题的重要知识点四、2010高考展望（1 1）侧重探究性实验的考查）侧重探究性实验的考查（2 2）对实验方案作出恰当的评价或修改）对实验方案作出恰当的评价或修改（3 3）考查学生表述能力的问题还会出现）考查学生表述能力的问题还会出现（4 4）注意实验结论用图形或图表表示即绘）注意实验结论用图形或图表表示即绘制图形、图表制图形、图表（二）实 验考查知识的切入点主要联系人体健康考查知识的切入点主要联系人体健康、生产、生活等，并关注与人类社会发展、生产、生活等，并关注与人类社会发展的生物科学新进展即注重紧密联系实际。的生物科学新进展即注重紧密联系实际。（三）考查知
5、识的切入点在简答题、实验题中有可能出现绘制 在简答题、实验题中有可能出现绘制图表、图形的问题，来考查考生的总结概图表、图形的问题，来考查考生的总结概括能力。括能力。（四）绘 图1 1、注重生物科学素养的考查、注重生物科学素养的考查2 2、通过实验设计体现探究性、通过实验设计体现探究性3 3、注重与现实生活的联系、注重与现实生活的联系（五）以能力测试为主导不当之处，请您批评指正2009山东理综 26智能温室无土栽培作物,易于管理,优质高产。该项技术广泛应用 于现代农业。 （1）无土栽培所用营养液中的无机盐在植物体内的作用是_和 _。 植物因种类和生长发育阶段不同对无机盐的需求也不同，所以应视具体
6、情况调整 _，供作物_性吸收无机盐离子。 （2）营养液中某些无机盐离子浓度比根细胞内的低，植物仍可通过_方 式吸收。 若栽培池内较长时间通气不畅，作物根部可能出现的症状是_， 其生理原因是_。 （3）下图表示温室内光照强度（E）与作物光合速率（v）的关系。在温度、水分和 无机盐均适宜的条件下，当EC时，可采取 _措施，保证作物的最大光合速率。如遇连阴天，温室需补光，选用 _光最有效。（4）用适宜浓度的2,4D处理番茄花蕾可提 高坐果率。请设计实验方案。确定施用2，4-D 的最适浓度。_2009重庆理综， 30I在春末晴朗白天，重庆某蔬菜基地规定了某大棚蔬菜在不同条件下的净光 合作用强度(实际光
7、合作用强度与呼吸作用强度之差)，结果见题30图l(假设 塑料大栅外环境条件相同；植株大小一致、生长正常，栽培管理条件相同) (1)在曲线a中，与11时相比，13时植株叶绿体内C3与C5化合物相对含量较高 的是(C3或C5)；在11时和13时分别摘取植株上部成熟叶片用碘蒸气处 理，13时所取叶片显色较 (深或浅) 。 (2)曲线b的峰值低于曲线a其两个主要因素是 (光照强度、环境温 度、空气中CO2含量)曲线c高于曲线b，原因是补充光照能使叶绿体产生更多 的 用于CO2还原；若在栅内利用豆科植物做绿肥，可明显增加 土壤中 元素的含量，主要促进植株体内 和 等生 物大分子的合成。 (3)69时和1
8、618时，曲线b高于曲线a，主要原因是此时段棚内 较高 。2009广东A卷，30在充满N2与CO2的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，CO2充足。测得系 统的呼吸速率和广合速率变化曲线如下图，请回答问题。 （1）68h间，光合速率 （大于、小于）呼吸速率，容器 内的O2含量 ，CO2含量 ，植株干 重 。 （2）910h间，光合速率迅速下降，推测最可能发生变化的环境因素是 ；10h时不再产生ATP的细胞器是 ；若此环境因素维持不变，容 器内的O2含量将逐渐下降并完全耗尽，此时另一细胞器即 停止 ATP的合成， 成为ATP合成的唯一场所。 （3）若在8h时，将容器置于冰浴中，请推测呼吸速率会出现
9、的变化及其原 因。33. （2009广东A卷） 为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多 种培育种方法，过程如下。请回答问题。 （1）从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离体培养， 诱导成 幼苗。 （2）用射线照射上述幼苗，目的是 ；然后用该除草 剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组 织保持绿色，表明这部分组织具有 。 （3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用 秋水仙素处理幼苗，使染色体 ，获得纯合 ，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。 （4）对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与 杂交，如果 ，表明抗性是隐性性状。自交，若
10、的性 状分离比为15（敏感）：1（抗性），初步推测 。31. （2009安徽 某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途 径是：A和a、B和b是分别位于两对染色体上的等位基因，A对a、B对b为显性。基因 型不同的两白花植株杂交，F1紫花：白花=1：1。若将F1紫花植株自交，所得F2植株 中紫花：白花=9：7请回答： （1）从紫花形成的途径可知，紫花性状是由 对基因控制。 （2）根据F1紫花植株自交的结果，可以推测F1紫花植株的基因型是 ，其自交所 得F2中，白花植株纯合体的基因型是 。 （3）推测两亲本白花植株的杂交组合（基因型）是 或 ；用遗传图解表 示两亲本白花植株杂交的
11、过程（只要求写一组）。 （4）紫花形成的生物化学途径中，若中间产物是红色（形成红花），那么基因型为 AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例为 。 （5）紫花中的紫色物质是一种天然的优质色素，但由于B基因表达的酶较少，紫色物 质含量较低。设想通过基因工程技术，采用重组的Ti质粒转移一段DNA进入细胞并且整 合到染色体上，以促进B基因在花瓣细胞中的表达，提高紫色物质含量。右图是一个已 插入外源DNA片段的重组Ti质粒载体结构模式图，请填出标号所示结构的名称： 22（2009海南） 为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”， 某同学进行了以下实验： 选取健壮，生长状态一致的幼小植株
12、，分为甲、乙、丙、丁4 组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后 乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼 脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。 将上述4组植株置子相同的适宜条件下培养。 回答下列问题： (1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_ ；乙组_；丙组_；丁组 _。 (2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。 (3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。 (4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。 (5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是_。33（10分）下图甲表示膝跳反射的反射弧，1、 2是神经纤维上的实验位点，A、B、C为突触
13、，请 据图回答： （1）完成膝跳反射的神经结构基础是 。 （2）由图可知膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成 ，即伸肌收缩而屈肌舒张。如图示动作为踢小腿， 图中突触后膜电位为外正内负的是 （填字母 ）。 （3）人体调控膝跳反射的高级神经中枢位于 。 （4）若某药物可以阻断伸肌收缩，请设计实验， 证明该药物是阻断兴奋在神经纤维上的传导。 实验原理：机体内骨胳肌的收缩刺激来自神经传 导的兴奋。 实验材料：略。 实验步骤：（4分）第一步：第二步： 实验结果及结论：（3分）34.（(理综1卷)10分） 某种植玉米的农场，其收获的玉米籽粒既作为鸡的饲料，也作 为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和
14、鸡供 人食用。人，牛，鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能 源，沼渣，沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间 因素）： （1）请绘制由鸡，牛，玉米和人组成的食物网： （2）牛与鸡之间 （有，无）竞争关系，理由是 。人与鸡的种间关系是 ，人与牛 的种间关系是 。 （3）流经该农场生态系统的总能量来自 所固定的 ，无机环境中的碳以 形式进入该人工群落。 （4）假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用 ，生产出的鸡供人食用，现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食 用，生产出的鸡供人食用，理论上，该农场供养的人数将会 （增多、不变、减少），理由是 。生物课程标准是高中生物新课程教学的基本依据， 以课标的基本理念指导教学，
