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1、课题导入：穷孩子有没有春天上好课应知应会十 个 话 题 一、教学品性鲜明。 二、教学理念先进。 三、教学目标明确。 四、教学方法恰当。 五、中小学课堂教学技能及其提高。 六、教学模式适宜。 七、中小学课堂教学师生关系及其构建。 八、中小学课堂教学过程及其优化。 九、教学评价有效。 十、教学反思深入。话题一：教学品性鲜明品性：说人，指品质性格。说动植物，指 品种的性质。课堂教学品性：指课堂教学的本质性的方 面，即理想的课堂教学应该充分体现出来 的本质性的特点。v当下的课程改革热火朝天，可是看看我们 的课堂，真正体现课改精神的又有多少呢 ？斯霞老师当年，并没有我们现在这么多 时髦前瞻的教育理念，可
2、是解读她的课堂 ，我们会发现很多很多让我们叹服、让我 们惊讶、与当下新课程理念一脉相承的东 西。 v斯霞老师毕生从事小学教育 ,堪称一代师表。1927 年 ， 17 岁的斯霞从杭州女子师范学校毕业，她觉得自己作为一个教师，应该努力用自己的全部知识去照亮 那些幼稚的孩童，于是把从师范学来的本领全部拿了 出来。斯霞老师一辈子耕耘在小学语文课堂上，她虽 年老而童心益盛，育人而母爱尤深，被誉为“小学讲 台上的梅兰芳”。上世纪五十年代，她创造出“字不离 词、词不离句、句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法，大面积、高效率地提高了识字教学的质量 。 （p3案例2）从这个案例我们不难发现课堂教学的基本品性
3、体现为：科学性、效率性、发展性、 艺术性。 科学性：指课堂教学要遵循教育规律，充分认识课程与教 学的关系以及教学的本质，它是教学的最根本品性。 效率性：指课堂教学要关注教学时间的投入、学生学习精 力 的投入与学生最终获得的学习收益之间的比例 。 发展性：指课堂教学中要实现教师与学生的共同发展，其 中要关注学生的全面发展、个性发展、和谐和可持续发 展。 艺术性：指课堂教学在教学对象、教学手段、教学功能等 方面体现艺术的特点和品质。话题二：教学理念先进课堂教学理念 一、素质教育思想：基础性、全面性、全体性 、创新性。 二、课程改革理念：科学发展观、和谐教育思 想。小学语文课堂教学改革的新理念究竟指
4、的是什么 ？ 新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、 探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课 程。”在这四个新理念中，我们第一线的小语教师主要是正确理解、把握前三个新理念即可，而后一 个新理念主要是对编写教材与课程设置而言，我们 了解即可。“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不 同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出：“数 学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有 利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理 与交流等数学活动.动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式”。教师职责已经越来越 少地传递知识，
5、而越来越多地激励思考,教师必须集 中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的 活动。 小学数学新理念是什么？针对教学理念，提供以下策略： 1、新课程的课堂教学理念：让学生成为课堂的主 人，做到结论式教学与过程式教学并重。(关于 正方体的展开图) 2、过程式教学要尽力做到：目标让学生清楚，过 程让学生经历，结论让学生得出，规律让学生 发现，收获让学生交流。 3、授课既是知识的传递，也是师生感情的交流， 缺少情感魅力的课堂是苍白的课堂。 4、听到的容易忘掉，看到的容易记住，做过的才 能体会和理解。5、以职业底蕴和教学智慧处理课堂动态生成，促 成学生发展。(P52坐井观天)v叶澜教授曾指出：课堂
6、应是向未知方向挺进的 旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的 图景，而不是一切都必须遵循固定线路而激情 的行程。当美丽的图景出现后，教师应当用自 己的教育底蕴、教学智慧及时捕捉并灵活驾驭 ，让我们的课堂真正因生成而精彩。但课堂能 不能生成我们所期待的“图景”、和“灵光”，让原 汁原味的自然课堂成为我们的教育生活，让我 们的孩子们在自然、和谐、个性张扬的课堂中 成长和发展，这就要求我们老师真正做到“以人 为本”。（可能性） v6、学生学习，什么时候收获最大？不是听 讲的时候，而是用心自学的时候。v7、教师的基本职责：诱导、启发学生自主 学习。v8、看一堂课是否成功，不是看老师讲的是 否精彩，而
7、是看学生是否达标。课堂教学的 归宿是，学生有没有成长。话题三 教学目标明确v教学目标是一节课的灵魂和指南针某校一课时教案包含的内容某校一课时教案包含的内容叙述编写教学目标时存在的问题 v不知道什么是教学目标？v为应付检查而罗列几条到纸面，讲课时根本不 看。v从教参中照搬几条。v认为教学目标=教学目的；或用“教育目的”代替 “教学目标”。 v三维教学目标理解不到位。v教学目标叙述编写不清晰、空而泛。v教学目标体现教师的教，但没体现学生的学。教学目标的涵义 教学目标是指在课堂教学 中，在教师指导下，学生完成 某项任务后应该达到的质量标 准，它在方向上对教学活动起 指导作用，并为教学评价提供 依据。
8、 一、对新课程教学目标的理解教学目标的意义 v1、有利于提高学生成绩。v2、促进课堂行为和交流。v3、有利于测验和评价。新课程目标的结构与相互关系知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观综合素质综合素质二、教学目标与教学目的关系v“目的”是一种指针和方向。v“目标”是目的的具体化，是可 观察、可界说、可测量、可评 价的。三、教学目标的准确表述教学目标包含四个要素教学目标包含四个要素行为主体行为主体行为动词行为动词行为条件行为条件表现程度表现程度可观察、可观察、 可测量、可测量、 可评价的可评价的具体行为具体行为影响学习结影响学习结 果的特定限果的特定限 制和范围
9、等制和范围等 学生对目学生对目 标所达到标所达到 的最低表的最低表 现水准现水准 是学习者是学习者不是教师不是教师 例如：“给予20个要填写形容词的未完成 的句子，学生能在15分钟内分别写出形 容词以完成句子”。“学习者”是“学生”。 “行为”是“写出形容词”。“条件”是“20个需要填写形容词的未完成 句子”。 “标准”是“15分钟内完成句子”。v小学数学第六册第五单元长方形和正方形的“面积”单 元教学目标v（1）能说出面积的意义；v（2）能记住长方形和正方形面积计算公式；v（3）能区分长度单位和面积单位这两种不同的单位；v（4）愿意按教师示范和要求，口述面积计算的思路；v（5）在面积计算中，
10、养成认真负责、仔细运算的态度。四、教学目标的叙述编写程序应注意的问题l第一，行为主体必须是学生而不是教师。不采用：“使学生”“让学生”“提高学生 ”“培养学生 ” 应采用：“能认出 ”“能描述 ”“能设计 ” v第二，行为动词必须是可测量、可评价、具 体而明确的。最好不要使用不规范的行为动 词。比如：“熟练掌握的性质”、 “准确熟 练地进行的运算”、“深刻理解”v第三，教学目标的陈述要反映学习类型。教 学目标中对学习类型的反映是通过能力动词 来体现的，即不同类型的知识，采用不同的 能力动词来陈述。l第四，行为条件是指影响学生产生学习结果 的特定的限制或范围，为评价提供参照的依 据。p“用所给的
11、材料，探究”p“通过自行设计、完成小论文，体验” p“在图片中（或录像中、大自然中），辨别”举例“学生能读懂全文，理解课文表达的寓意”l分角色朗读课文，会读写生词；l能在课文中找出表达课文中心意思的句子；l能用自己的话说出课文的中心意思；l能在论坛上发表自己对课文的感悟。v “理解有理数的意义”v用自己的话陈述有理数的概念；v能根据给定的一些数，判断其是否是有理数 ；v能区别一个数是正数还是负数，能举例说明 生活中一些具有相反意义的量。从教师转为学生的行为主体，这是一种理念。从模糊转为清晰的教学目标，这是一种提高。从个体转为合作的探索研究，这是一种升华。 与大家共勉话题四 教学方法得当教学方法
12、：是在教学过程中教师指导学生学习以 达到教学目的的操作策略。（完成教学 任务的手段、策略和程式。）如：讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演 示法、讲读法、纲要图示法、四字三段教学 法（读、讲、议、练。学生阅读、师生讲议 、课堂练习）、四段教学法（带问题读书、 2-4人研讨、班级讨论、讲评总结）、六课 型单元教学法、发现教学法等。几位名师的教学风格（选）徐斌老师的课堂教学风格 永葆童心：努力做学生的好朋友 激趣引思：把学生带进数学乐园 互动生成：追求真实有效的课堂v黄爱华老师的教学风格v给学生一些权利，让他自己去选择；v给学生一些机会，让他自己去体验；v给学生一些困难，让他自己去解决；v给学生一些
13、条件，让他自己去锻炼；v给学生一片空间，让他自己向前走于永正老师的课堂教学风格他的语文课堂形成了“五重”教学特点： 重感悟、重积累、重情趣、重迁移、重 习惯。他的课堂体现他的新、实、活、 疑、爱、情、趣、美的教学风格，这也 是他语文教学的八字真经。v吴正宪老师的课堂教学风格v尊重每个学生，让每个学生喜 欢教师，喜欢数学课。v让师生在民主、友好的氛围中 ，通过课堂教学的人际多边互 动活动，高高兴兴感悟数学的 魅力和价值。中小学常用的教学方法1：讲授式的教学方法：是指教师主要运用语言形式 ，系统的向学生传授科学知识，传播思想观念， 发展学生的思维能力，发展学生的智力。要求教师要科学的组织教学内容；
14、语言要清晰，精 炼，准确，生动，具有感染力；善于设问解疑， 激发学生的求知欲望和积极的思维活动。2：问题探究式教学方法：主要是教师或教师引导学 生提出问题，在教师的组织和引导下通过学生比 较独立的探究和研究活动，探究问题的答案而获 得知识的方法。要求教师努力创设一个有利于学生探究发现的良 好的教学情境，确定探究问题的主题与过程，有 序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。3：训练与实践式教学方法：是通过课内外以 学生为主题的实践性活动，使学生巩固、丰 富和完善所学知识，培养学生解决实际问题 的能力和多方面的实践能力。4:基于现代信息技术的教学方法 具有再现功能，集成功能，交互功能和虚拟 功能。
15、话题五中小学课堂教学技能及其提高课堂教学六项技能：导入，讲授， 板书板画，提问，结课等技能一、导入技能 课堂教学的导入，犹如乐曲 中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着渲染 气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题 和带入情境的作用。精心设计的导入能抓 住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生的 情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于 学生获得良好的学习成果。一般采用的导入类型有以下几种： 1、直接导入。 2、启动原有认知导入。 3、激发情趣导入。 4、简介导入。 5、释题导入。 6、类比导入。如教学“分数的基本性质”可给学生讲述“唐僧分饼的故 事”：“贪吃的猪八戒抢 着说要吃这个饼的9/12，孙 悟空说要
16、吃这个饼的6/8， 沙僧说要吃这个饼的3/4。 同学们可知道谁吃的饼最多 ？”这无疑会掀起激烈争议 的浪潮，教师便趁热打铁， 组织引导，逐步导入新课。 春导语设计 v 曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明” 字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。 一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分 文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌 子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨 解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什 么样的话诗人赠送的话是：春天来了，可我什 么也看不见！v同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美 好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自 然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱 自清的春，具体感受春天的美好吧。狼精彩导语同学们都知道，昔日东郭先 生遇见了危难中的中山狼，由 于他过分“仁慈”，险些丧命， 幸亏农夫的帮助，才转危为安 。今日屠夫又遇见了中山狼的“ 后代”，（学生大笑），那么屠 夫是否从东郭先生身
