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1、送东阳马生序 宋濂 作 家 作 品|宋濂(13101381)，字景濂，号潜 溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌 县西北)人。明初著名文学家。受 业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄 等，明初主修元史，后历任国 子司业、侍讲学士，后官至翰林学 士承旨，知制诰。学识渊博，工散 文，文字简练朴素，与刘基、高启 为明初诗文三大家。宋濂很受朱元 璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有宋学士文集 。 解释 词语 翻译 句子1.余幼时即嗜学。 2.家贫，无从致书以观， 3.每假借于藏书之家，手自笔录 ，计日以还 4.天大寒，砚冰坚，手指不可屈 伸 ，弗之怠。 5.录毕，走送之，不敢稍逾约。 6.以是人多以
2、书假余， 7.余因得遍观群书。翻解 释词 语翻 译句 子译8.既加冠，益慕圣贤之道。 9.又患无硕师名人与游， 10.尝趋百里外，从乡之先达执经 叩问。11.先达德隆望尊，门人弟子填其 室，未尝稍降辞色。 12.余立侍左右，援疑质理，俯身 倾耳以请； 解释 词语 翻译 句子13.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 ，不敢出一言以复； 14.俟其欣悦，则又请焉。 15.故余虽愚，卒获有所闻。 16.当余之从师也，负箧曳屣行深 山巨谷中。 17.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤 皲裂而不知。 18.至舍，四支僵劲不能动，解释 词语 翻译 句子19.媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久 而乃和。 20.寓逆旅，主人日再食，
3、无鲜肥 滋味之享。 21.同舍生皆被绮绣，翻译22.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 ，左佩刀，右备容臭，烨然若 神人； 23.余则缊袍敝衣处其间，略无慕 艳意。23.以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。 24.盖余之勤且艰若此 学习 第一 段|这段的中心意思是什么?请简要概括。|讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 |主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活 简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有： (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日 以还。 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而 不知。 (4)余则组袍敝衣处其间。 |作者写出了学习时极为艰苦的条件，目 的是什么? |作者认
4、为，勤奋和艰苦是相互联系的两 个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困 苦都可以克服。这正是学有所成就的根 本原因。 学 习 第 二 段|(1)这一段的中心意思是什么?|(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的 学习条件?|(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何 在?|这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的 优越。这些内容与前一段的内容形成鲜明的对 比，并从四个方面与前面作者求学的情况形成 对比：|衣食：廪稍之供、葛裘之遗日再食，无鲜 肥滋味之享、组袍敝衣|住宿：坐大厦之下而诵诗书行深 山巨谷|从师：未有问而不告未尝稍降辞色、叱咄|书籍：凡所宜有之书皆集于此假借于藏书 之家，手自笔录经过四层
5、对此，显而易见昔日 艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业 有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有 所精，有所成，只能说明其用心不专。学习 第三 段|请概括本段的中心意思|点明这篇赠序的写作背景和意图 区别 虚词 “以” 的用 法 |1.以衾拥覆(介词，相当于“用”。)|2.生以乡人子谒余(介词，表示动作、 行为所凭借的身份，可译为“用(凭 )身份”。)|3.家贫，无从致书以观(连词，表目的 ，可译为“来”。)|4.俯身倾耳以请(连词，表修饰关系， 连接状语与中心语。)|5.以中有足乐者(连词，表原因，相当 于“因为”。)|6.以是人多以书假余(前一个“以”同“是 ”组成复音虚词，相当于“
6、因此”，引出 事理发展或推理的结果；后一个“以” 是介词，相当于“把”或“拿”。)写作 特点|记叙、描写、议论三者的自然结合 。|本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适 当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采 ，显得更加生动具体。比如，写到百里之 外向硕师名人求教的情景，写了周围的环 境，写了“先达”的表现，写了自己求教时 的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然 纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语 ，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采 取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴 素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地 穿插了议论，突出了文章的中心思想。文 章在讲述了今之太学生的优越学习条件后 ，进而推论出：“其业有不精，德有不成 者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂 他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示 出的道理。 熟读课文，写一篇读后感。 课外拓展
