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1、人民版高中历史教材陕西培训 人民版高中历史教材陕西培训 教育部基础教育课程教材发展中心指导创 办 中国教育资源服务平台 中国历史课程网推荐优秀作品 以必修二为例浅谈三维目标的实践和反思浙江省海宁市教研室 一高中历史新课程和公民教育二必修二模块的主旨提 纲三三维目标的实践和反思 （一）目标预设须知（二）对知识与能力目标的理解（三）对过程与方法目标的理解（四）对情感态度与价值观目标的理解一高中历史新课程和公民教育1重温历史课标的“声音” 普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。2公民教育和历史教学的特质 （1）公民教育培养一个大写的“人”。 （2）历史教学
2、是通过重建过去的人的生活，教会我们活在当下和面对未来。 C、终生受益的生活态度。B、激活生命的思维品质。A、奠基人格的历史素养。尊重、理解、多元、宽容。“通”“实”“和”史实史观史法史识一高中历史新课程和公民教育“我们能据以面对未来的，就只有我们的过去。” 2公民教育和历史教学的特质 二必修二模块的主旨1、必修二前言解读（1）经济：个人、社会团体、国家和社会以创造生存和发展所需的物质条件为目的，以获取个人和社会利益为动力而形成的社会关系、社会制度和所从事的社会活动。二必修二模块的主旨1、必修二前言解读（2）问题聚焦：A、经济制度：个人以什么身份参与经济活动？经济活动的成果在社会中如何分配？经济
3、活动中建立了怎样一个动力系统？B、经济活动参与者的积极性：人们从事经济活动的现实动力，它与经济活动参与者在经济活动中的地位与收益的公平程度成正比。二必修二模块的主旨1、必修二前言解读（2）问题聚焦：C、经济活动的效益：在经济活动中的投入产出比和经济成果的社会实际效用，它同经济活动中的市场需求，所使用的生产技术和相关政策有关。二必修二模块的主旨1、必修二前言解读（2）问题聚焦：（3）意识和智慧人类从事全部经济活动的主要目的是为了让社会中 的每一个人都具备享有高质量物质生活的可能，从而为 社会实现全面发展和最大限度的公平奠定坚实的基础。 但富有不等于公平，富有也同诚实与高尚没有必然的联 系。因此，
4、人类要想在经济活动中不至于迷失方向和道 德追求，还必须高度关注经济同政治、思想文化、价值 观念、文学艺术和意识形态的内在联系，从而使人类的 经济活动不仅仅充满着个人和社会的利益动机，而且具 有崇高的文化追求和高度的历史责任感。二必修二模块的主旨1、必修二前言解读二必修二模块的主旨1、必修二前言解读2、“公平与效率”问题的历史与现实 “公平”:是指社会成员收入的均等化；“效率”:是指资源的有效配置。逻辑关系：市场愈起作用，收入差距相应拉得愈大，经济 效率也愈高；相反，市场作用愈小，政府管制作用愈大， 收入分配愈平均，经济效率当然也就愈低。材料1 美国的生铁、钢、煤炭生产（单位：万吨） 1860年
5、 1900 年1913年生铁铁8414013146 钢钢1.210353180 煤炭18205亿亿多材料2 世纪之交时，至少有1000万美国人（约占全国人口的14%） 生活在周期性的贫困之中。1900年，钢铁厂内的不熟练工人一周 工作6天，每天劳作12小时，总共所得不过10美元。单1890 1900年间，1416岁的童工就增加了36%以上，从300万上升到 410万。19世纪90年代，佐治亚州一纺织厂不足14岁的童工就占了 全厂职工总数的1/3。 材料3 1891年5月，在“团结就是力量，分裂就是失败”、“反对 一切垄断组织”的呼声中，平民党宣告成立，农民运动进入顶峰。 70年代后期起，工人组
6、织“劳动骑士团”的纲领中宣称：“如果我们要享受生活的全部幸福，我们必须防止财富集中于一个人 手中，阻止集中的财富作恶。”中产阶级知识分子爱德华贝 拉米在书中写道：“把生产事业交给不负责任的个人经营，造成 了极大浪费，造成贫富悬殊的现象，”。 材料4 西奥多罗斯福在1901年12月的一次演讲中称赞工业巨子，特别是铁路巨头的功劳，特别是对外竞争中的贡献。警告不要以 冲动来对待大企业，自毁美国朝气蓬勃的力量。然后又说现在的 问题是美国已经今非昔比，旧的法律对过去的财富的积累和分配 是适宜的，如今已经不够用，因此需要有新的立法对“过度资本化”加以限制。1902年2月，司法部长根据总统指示，依据谢尔曼反
7、托拉斯法对由摩根、洛克菲勒、哈里曼等垄断巨子控制的北方证券公司 起诉，经过几番较量，政府于1904年胜诉。1902年5月，宾夕法尼亚州十五万煤矿工人大罢工，要求承 认工会、九小时工作制，增加工资20%等，矿主防方面态度强硬， 拒绝谈判。政府出面干涉，要求劳资双方进行谈判，并 威胁要派军队进驻，次年，建立九小时工作制，提高工资10%。该矛盾的产生和缓解给你的启示是什么？ 启示：国家职能之一就是调节经济发展和社会公正之间 的矛盾，使社会更好的发展。 三三维目标的实践和反思（一）目标预设须知1系统和层次：模块目标、专题目标和课的目标 2主体和主导：学生为主体，是参与者和建设者；教师是实施者和建设者。
8、 3可控和务实：三维目标的表述。 掌握行为目标表述的基本要素行为主体：是学生不是老师。行为动词：是可测量，可评价，具体而明确的。行为条件：影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。表现程度：学生学习后水准，预期达到的最低表现水准，用以评量学生表现或学习结果所达到的程度。课程标准确定的学习水平与行为动词学习水平行为动词了解：包括再认或回忆知识；识别、辩认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。背诵、辨认、回忆、 选出、举例、列举、 复述、描述、识别、 再认等。理解：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 解释、说明、阐
9、明、 比较、分类、归纳、 概述、概括、判断、 区别、提供、把转换、 猜测、预测、估计、 推断、检索、收集、 整理等。课程标准确定的学习水平与行为动词学习水平行为动词应用：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。应用、使用、质疑、 设计、解决、撰写、 拟定、检验、计划、 总结、推广、证明、 评价等。经历（感受）：独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等。经历、感受、参加、 参与、尝试、寻找、 讨论、交流、合作、 分享、参观、访问、 考察、接触、体验等。课程标准确定的学习水平与行为动词学习水平行为动词反应（认同）：在经历基础上表达感受，态度和价值判断；作出相
10、应的反应等遵守、拒绝、认可、 认同、承认、同意、 反对、愿意、欣赏、 称赞、喜欢、讨厌、 感兴趣、关心、关注、 重视、采用、采纳、 支持、尊重、爱护、 珍惜、蔑视、怀疑、 摒弃、抵制、克服、 拥护、帮助等。课程标准确定的学习水平与行为动词学习水平行为动词领悟（内化）：具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观念等。形成、养成、具有、 热爱、树立、建立、 坚持、保持、确立、 追求等。三三维目标的实践和反思（一）目标预设须知1系统和层次2主体和主导3可控和务实 4一点和立体：情感态度与价值观目标是彼岸。知识与能力目标是水；过程与方法目标是船；三维目标中的“维”自成一体，但又有机结合。
11、案例：罗斯福新政教学目标的设置【知识与能力】 知道：19291933年经济危机的特点，罗斯福“新政”的内容； 理解:经济危机爆发的根本原因；经济危机对世界历史带 来的深刻影响；罗斯福新政的实质、特点、作用；国家 垄断资本主义对当代资本主义意义；自由资本主义向垄 断资本主义、进而国家垄断资本主义发展的内在必然性。 了解：20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国 政府“自由放任”政策的关系；经济大危机爆发的必然性 和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传 统经济学理论的失败。知识与能力 1、进一步巩固“大萧条”的基本情况和罗斯福新政的主要措施和结果等知识，通过这段历史加深对美国社会
12、的 了解和认识。 2、能概括“大萧条”的情况；用资本生产、增值的理论 解释“大萧条”的实质；用罗斯福新政的具体史实说明国家的有效干预对资本主义经济、政治摆脱危机并进一步 发展的必要性和重要示范意义。 【过程与方法】 根据教科书和教师提供的相关史料，运用多媒体手段， 结合所学知识，整体分析、把握19291933年经济 危机对世界政治格局和资本主义制度的影响；引导学 生积极参与课堂教学，学会分析史料。注重发展学生 从史料中提取整理信息的能力。引导学生学会辨证分 析问题的方法，学会运用归纳、演绎的方法分析历史 现象，培养“史由证来，论从史出”的意识。教学过程中，教师要注意提供、展示有关统计数 据，利
13、用反映美国经济大危机的影像作品或图片图画 生动再现当时情景；设计具有针对性、启发性的问题 展开互动式讨论；通过独立思考，合作交流使学生进 一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击， 揭示资本主义制度的弊端。过程与方法 3、通过对资本生产、增值，绝对贫困与相对贫困和罗 斯福新政这一典型案例的学习，理解这一分析资本的经 济学方法； 4、通过对罗斯福、新政的背景、条件及其产生和实施 及其结果的学习，理解用国家政治与经济发展内在联系 的方法分析国家决策的必然性与偶然性。【情感态度与价值观】 通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、 影响的学习，能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的 观
14、点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之 间的关系；认识和感悟辨证唯物主义史观的基本原理； 领会观察经济问题的基本方法；使学生树立与时俱进的 改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾， 推动社会进步的重要方式。情感态度价值观 5、感悟资本“自由”发展的弊病和国家有效参与的力量。 6、体验人类在经济发展过程中，在“自由竞争”和公共 权力引导关系上的教训与经验。三三维目标的实践和反思（二）对知识与能力目标的理解 1对“知识”的理解 “知识与能力”是基点，更是新知识的生长点。A、通过广泛的阅读提升专业素养是理解知识之源。史实：追寻历史细节的意义。2004 年，某报记者对“安徽实行包干到户
15、”这一历史事件的亲历者进行了专访。记者：当时农民分地的背景是什么?亲历者：当时面临的情况是农民们连吃饭都成问题，体制束缚了 中国广大农民的积极性。但是，干部都不敢讲真话，口号上喊“人 民公社年年好”，其实生产力却是年年大倒退，农民们怨声载道。记者：在当时的情况下搞包产到户的阻力很大吗?亲历者：农民们走出了这一步，很多人都是反对的。有一位老同 志干脆直说：“这是胡闹。”记者：小岗村实行包产到户前后，发生了什么样的变化?亲历者：“大包干的第二年，小岗生产队大丰收。这个自农业合作 化以来从未向国家交过一斤粮的“吃粮靠返销，花钱靠救济，生产靠 贷款”的“三靠队”，第一次向国家交了公粮，还了贷款。鲁中晨
16、报2004.8 凤阳地多不打粮， 磙子一住就逃荒。 只见凤阳女出嫁， 不见新娘进凤阳。 凤阳花鼓词抉择 18个红 手印的生死文书: 如果村干部坐牢杀头，其他农户 保证把他们的小孩 养到18岁。 讨论：小岗村中国农村改革的代名词。为什么小岗村当年的农村改革取得了很大成功？2005年7月中旬，深圳街头突然竖起行为艺术家 舒勇制作的公益广告牌。图中文字说明：“请问，您还是第一高楼吗？”“啊？哦” 对于总面积1953平方公里的深圳，目前仅剩200多平 方公里；在深圳没有一条河不黑不臭，尽管这个海滨城市有 着自然的环境优势，但是2004年的阴霾天气多达1/3；2005年8月16日，四十余辆车等候在上步路加油站， 须排队两三个小时才能加上油，一场油荒袭击广东，而 对于本就没有能源的深圳来讲更是“火上浇油”，市内一 度一半以上的油站关门；深圳市水务局提供的数据显示，深圳市人均淡水资 源占
