《2015届高考语文一轮复习配套课件：语言文字运用 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动(含创新题型)（ 2014高考）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015届高考语文一轮复习配套课件：语言文字运用 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动(含创新题型)（ 2014高考）（147页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四节节 语语言表达简简明、连贯连贯 、得体，准确、鲜鲜明、生动动(含创创新题题型)1(2013课标全国)依次填入下面 一段文字横线处 的语句，衔接最恰当 的一组是 当代艺术 博物馆近日举办 名为“风 物”的展览，展出了几位画家、摄影师 的作品。_，_。 _，_，_， _，能启发我们发现 身边的 奇景和诗意。题型体验感悟真题体验因此无论多么微不足道的事物都 可变成艺术 主题 展出的作品大都体现出用细节 带出重点的风格特点 彰显出艺术 独具的神奇力量 作品展示的都是他们在美国南部 腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录 内容从自然环境、建筑、各类标 志，到人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每
2、件作品都 像日常世界的一个短篇故事 AB CD 解析 解题关键是在读懂语段的 前提下，按逻辑 关系判断。据题干“ 作品”一词可知与其衔接最紧密 ，陈述作品内容，总结 作品特点 ，先介绍内容，再说特点，故在 前。从事理逻辑 又可以确定紧挨 ，由此可推知C项正确。 答案 C2(2013课标全国)依次填入下 面一段文字横线处 的语句，衔接最恰 当的一组是 在学校的日子里，我没有什么特别 的感觉，_，_， _，_，_， _。我默默地注视着学校红色 的大门，由衷地感谢她带给 我的一切 。 很多时候你可能觉得今天跟昨天 没什么不同 这时 你可能非常留恋过去的日子突然发现 它写得真好 你回过头 来，其实一切
3、都在改 变 不禁哼出一句“月亮的脸偷偷 地 在改变” 现在要离开这个工作了七年的学 校 A B C D 解析 “在学校的日子里”与句 中“现在要离开”衔接紧密，所以排 除A、B项。句中“不禁”写出离开 学校后的无奈，句中的“它”应指 句中的引语。与句中“其实”相 对应 的应是句。“改变”和“没什 么不同”正好相反。根据文意，句中 “这时 ”所指代的应是句中的“一 切都在改变”。而三句正是对 句中“写得真好”的解释。因此， 正确的答案为D。 答案 D3(2013课标全国)在下面一段 文字横线处补 写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯 ，内容贴切，逻辑 严密。每处不超过10个字。 一提到根的作用
4、，可能首先想到 _。这两项是绝大多数植物 根系的本职工作。 然而，进化史上最早出现的根，作 用却并非吸收水分和吸取养料，而是 _，这种早期类型的根 被称为假根。_，是因 为在这些根内部没有运输水分和养料 的通道，它仅有的作用就是固定植株 。假根将植物固定在合适的生活环境 中，会降低风吹和水流的影响，提高 其生存几率。解析 根据下文“进化史上最早出 现的根，作用却并非吸收水分和吸取 养料”一句可知，根的一般作用，即 处应 填的语句应是“吸收水分和吸取 养料”。根据下文“它(假根)仅有的作 用就是固定植株”一句，可知处应 填“固定植株的位置”。 处较 易补 写。 答案 吸收水分和吸取养料 固定植株
5、的位置 之所以称其为假 根4(2013福建)阅读 下面的材料， 完成后面题目。 材料一 校门建筑是校园建筑群的 重要组成部分，主要功能是交通和安 保。它与校园内的教学楼、实验 楼等 一样，重要的是实用价值。因此，校 门建筑首先应当注重实用。 材料二 校门建筑是一所学校的“ 门面”，是一道独特的人文景观。它 应当具有一定的文化内涵，并努力体 现该 校的办学理念。因此，校门建筑 首先应当彰显校园文化。你对校门建筑有何看法？请简 要 阐述。(要求：表达简明连贯 ，言之成 理，150字左右。) 答： _ _ 解析 材料提供的两种观点都是可 取的，可就其中的一则材料，加以丰 富充实。答案 (示例1)校门
6、建筑的设计应秉 持实用、简约、大方的原则。校门建筑 是校园交通的门户，是校园安全的锁钥 ，实现这两大功能是校门建筑的基本要 求。在此前提下，再讲求造型美观。因 此，校门建筑要实用、简约、大方，而 不应盲目攀比。那种一味追求高大、奢 华，耗巨资建造校门的做法，不仅造成 很大的浪费，还会给学生带来不良影响 。(示例2)校门在建筑造型和风格上 应该 具有鲜明的特点，它不仅要实用 美观，还应该 与学校的办学理念相吻 合。校门建筑是学校文化内涵的体现 ，是对该 校历史文化积淀和办学特色 的诠释 。因此，它应该 是校园建筑的 点睛之作，和学校的其他建筑相协调 。这就要求我们，在校门设计 上要讲 究个性，不
7、能千篇一律，应注重体现 它所蕴含的文化内涵。(其他看法，言 之成理亦可。)5(2013四川)校学生会拟开展“ 如何与陌生人交往”的主题活动，为 学习交往经验 ，将对某老师进 行访谈 ，请你设计 三个访谈问题 。 要求：紧扣访谈 目的，问题 步 步深入；语言表达简明、得体。 答： _ _解析 设问 要注意紧扣话题 ，根 据自己的生活体验，找出大家最关心 、最能引起大家兴趣的问题 ，提问应 步步深入。 答案 (示例)在和陌生人的交往 中，您印象最深的事是什么？ 从这些事例中，您总结 出了哪些 与陌生人交往的技巧？ 为帮助我们更好地与陌生人交往 ，您还有哪些建议？6(2013湖北)下面是雷雨中 的一
8、段台词： 周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手) 你是我的长子，我不愿意当着人谈这 件事。(停，喘一口气严厉 地)我听说我 在外边的时候，你这两年来在家里很 不规矩。 周 萍 (更惊恐)爸，没有的事， 没有，没有。周朴园 一个人敢做一件事就要当 一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸！ 上面画线的甲句，有的版本为：“ 一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认 为哪句更好？请列出两条理由。要求 ：理由充分、合理；语言表达准 确、简明。 答： _ _解析 本题考查对语 言表达得体的 鉴赏 能力。解题的关键是要准确理解周 朴园的心态，根据上下文语境解答。 答案 (示例一)甲句更好。句中两 次出现“一件事”，表明
9、周朴园很重视 这“一件事”。使用长句，语气缓和 ，与前面的“严厉 ”形成对照，表现了 周朴园复杂的心态。 (示例二)乙句更好。突显了动词 “ 做”和“当”，表明周朴园希望周萍做 事要敢于担当，符合剧情的发展。使 用短句，中间增加了语音停顿，合乎口 语习惯 ，语气较周朴园前面的话更严厉 。一、考纲要求 “语言表达简明、连贯、得体，准 确、鲜明、生动”是最新考试大纲 对本考点的能力要求。考点解读二、考点剖析 1语言表达“简明”主要包括“ 简”和“明”两个方面：“简”即“简 练”，就是话语力求简洁，不重复啰嗦 ，不说多余的话，它反映了量的要求； “明”即“明晰”，就是把意思表达清 楚，使对方准确理解
10、其含意，它反映了 质的要求。“简明”指能够删掉多余的 语句，消除歧义。2“连贯 ”指语句之间的顺序合 理，注意前后照应和衔接。句子条理 清晰，主次分明，文气流畅，音调和 谐，逻辑 性强。 3“得体”即适合语言环境(主要 是外部语境，包括语言交际时 的各种 条件，如场合、对象、话题 、表达方 式、情景等)，用语恰如其分(谦敬合体 、分寸合理等)。4语言表达“准确”，指语言表 达确切恰当，无语义错误 、歧义、用 词不当或句式错误 等。 5“鲜明”指语言表达明白晓畅 ，易于理解，能运用有助于语意鲜明 的表达方式、修辞手法，能发现语 意 不鲜明的问题 并加以调整。6“生动”指语言表达要有感染 力，具体
11、说来，即句式灵活，善用修 辞并追求用词的生动性。 本考点主要考查两个方面：一是语 言知识积 累方面，懂得语言表达“简 明、连贯 、得体、准确、鲜明、生动 ”的基本要求；二是语言应用能力方 面，能够在所提供的语言环境中按照 要求进行语言表达，涉及语法、修辞 等知识点。后者是考查的重点。三、命题规律 1试题类型以主观题为主，而连 贯题的命题形式则向着主观题、选择题 等多种形式并举的方向发展。 2语言材料则选用那些贴近现实 生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有 很强的针对性和实用性。3对学生语言操作综合能力的考 查逐年加强。本考点常与句式、修辞 手法、压缩语 句、扩展语段和图文转 换等考点互相渗透，一
12、起考查。 4本考点注重语言具体应用能力 的提高，特别是通知、书信、公益广 告词、节目主持开场白(或串联词 )、 欢迎辞、活动主题词 、新闻评论 等应 用文体的写作和修改，近几年颇受命 题者青睐。 5安徽高考试卷中常出现情境对 话题 。第1讲 简明、连贯、得体简明，就是简要、明白。“简”反 映了量的要 求，即说话 要尽可能的少 ，不能啰嗦 重复，不要说多余的话； “明”含有效果方面的要求，就是意思 要表述得清晰，使对方能够明白无误地 接受。用一句话来概括，简明就是用尽 可能少的语言，传递 尽可能多的信息， 达到尽可能高的准确度和可理解度。考点核心探究考点一 简明 知识梳理语言简明的原则主要包括以
13、下三个 方面： 1用语简练 ，不说多余的话，尤 其需要删除在表意上重复和可有可无 的语句。 (1)词语 的重复多余。主要表现为 ： 重叠使用同义词语 ，造成意义 表达的重复。如“凯旋而归”。“凯 旋”是“胜利归来”之意，与“归” 重复。修饰限制的词语 多余，造成语 言的拖沓。如：“他用手指着我说。 ”动词 “指”的修饰语 “用手”多余 。 (2)句子的多余，主要表现为 不必 要的套话和空话。2避免歧义 有些句子，可以有不同的理解，这 样，语言表达就不清晰，让人抓不住 主旨。如： 我看见张 原扶着一位老人走下车来 ，手里提着一个黑色皮包。 谁“手里提着一个黑色皮包”？表 述不明确。3切忌晦涩 语
14、言含混晦涩，就会令人费解甚至 误解。而造成晦涩的原因，主要是语 言不规范，如说话 、写文章不合乎语 法和语言习惯 ，用语不准确，生造词 语，滥用简称和方言土语，不注意词 的感情色彩和语体色彩。【解析】 本题考查语 言表达简 明的能力。语段中“可能”与“大概 ”均属表不确定性意思的词语 ，二者 连用语意重复，理应将删掉。而语 言简明还要求必须将要表达的意思说 清楚，如果过分地追求简练 ，则有可 能简而不明，让人不知所云。如果将 语段中的“因此”删掉，意思表达 也就不完整，还会造成语病，所以必 须保留。而如删掉，对句意 影响不大。 【答案】 语言表达简明“4法” 1围绕中心，突出重点 要做到语言简
15、明，首先是每一句话 都要围绕 既定中心，不要节外生枝， 游离中心和话题 的内容应删 去。不过 仅仅围绕 中心还是不够的，还应该 突 出重点。俗话说 “简明扼要”，从表 达上说，只有扼住“要”，才能做到 简明。如： 方法点拨春花秋月，夏云冬雪，造化多情 ，大自然的色彩是美好的。人类应 该为 永葆大自然的色彩美做出自己的 努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远 青翠。但是人类不以自然美为满 足 ，艺术 美的着意创造，有待心灵的加 工，注入艺术 家的豪情。色彩只有 注入了画家的情感，才能成为审 美对 象。 本段文字谈的是自然色彩美和艺术 美的关系问题 ，把握了这个方向，就 可以发现 句是游离句。因为它谈的 是环保问题 ，删掉它，语言就简洁 了 。2善于概括，巧用指代 无论是书面表达还是口头表达， 都不能总是具体叙述而不作必要的概 括。只有把必要的叙述和概括结合起 来，表达才能简明。再者，运
