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1、大学生心理健康教育 课程说课连云港师专 刘燕2014年10月说课提纲1 12 23 3教教 学学 资资 源源课课 程程 标标 准准5 5教教 学学 程程 序序 设设 计计学情学情 分析分析 及学及学 法指法指 导导4 4教 学 方 法 手 段3人才 培养目标专业 技能课大学生心理健 康教育一、课程设置n1.1课程性质通识类 课程专业 核心课专业 基础课4n1.1课程性质q高职高专人才培养目标培养目标培养目标训练有素的专 业技能素质育人为本 立德为先层次鲜明的专 业特长爱好高素质技能性 人才一、课程设置教育心理学大学生心理 健康教育教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616
2、号q1.2课程的作用本课程对促进学生向心理咨询 师和心理健康教育教师转换具有重要作用。心理健康知识学习、体验服务于高职教育塑造健康心灵建设和谐校园大学生心理健康教育感知、理解和 掌握大学生生 活、学习、交 往、情绪情感 、创业人生等 必备的心理健 康知识。能力目标素质目标知识目标1.31.3课程三维目标课程三维目标体验、领悟和 训练大学生生 活、学习、交 往、情绪情 感、创业人生 等必备的心理 健康技能。实践、学会和养 成大学生生活、 学习、交往、情 绪情感、创业人 生等必备的心理 健康能力与素质 。知识目标知识目标1.4教学设计理念预防为主、教育为本心理问题为切入点，心理互动为支点遵循心理规
3、律，调整教学内容需要为基础、发展为立足点，素质提升为目标培养高素质职业技术型人才重视健康围绕大学生角色转换、学习过程、情绪调节、自我意识、人 际交往、恋爱、网络、职业生涯规划、挫折承受力和生命教 育等主题来设计大学生心理健康教育课程的基本内容。人格心理生命教育1讲5讲9讲心理过程调适24讲一、课程标准 1.5 课程教学内容8学时4学时6学时4学时生活与成长68讲2学时模块一模块三模块二重视健康、关爱自己心理过程与调适认知+情感+意志人格心理 自我意识+人格完善教学内容1.1.5 5课程课程内容选取内容选取生活与成长 人际交往+爱情心理+职业生涯规划模块四模块五 生命教育1.61.6课程教学重点
4、课程教学重点、难点、难点重点 引导大学生掌握必要 的相关心理健康知识 和技巧，形成相关的 心理素质和能力。难点 设计相应的情景， 引导大学生对相关 心理知识、技能技 巧的体验、感悟、 理解和实践模仿， 并最终形成自己的 心理素养和能力。二、教学资源2.1 教 材 张建华：大学 生心理健康， 中国矿业大学出 版社，2014 年。 优点：理论求 精、 实践求 实、形式求活 不足：理论新意 不够。2.2 参考教材活动设计系统，可操作较强既有理论，也有实践案例2.3网络资源n1.广西大学大学生心理健康教育精品课程网站： http:/ 5-1.htmn2.中南林业科技大学大学生心理健康教育精品课程网站：
5、 http:/ ex.htm2.4师资队伍建设姓名性 别专业技 术职务资格证书专业领 域教学中承 担的任务备注刘娟女副教授高校教师 二级心理咨询师心理主讲双肩挑李炳南男副教授高校教师 二级心理咨询师心理主讲专任李曼曼女副教授高校教师 二级心理咨询师心理主讲双肩挑杨洪玲女医师高校教师 二级心理咨询师医师、 心理主讲双肩挑刘燕女副教授高校教师 二级心理咨询师心理主讲专任解如华女讲师高校教师 二级心理咨询师心理主讲外聘三、教学方法与手段q思路：学做结合，采用多种方法提升学生的实 践能力。q针对课程不同内容的教学要求，我们采取不同 的教学方法。观 摩 视 频经 验 故 事团 体 训 练案 例 分 析3
6、.1教学方法讲究创新小 组 讨 论讲授法系 统 讲 授 促 理 解案 例 分析 促 思 考小 组 讨 论 促 沟通视 频 观 摩 促 反 省团 体 训 练 促 体 验2014/11/417教育心理学课程说课经 验 故 事 促 感 悟（二）教学手段辅助到位互动式多 媒 体 演 示（三）教学条件有效保障n学校为心理健康教育工作提供了专门的工作场 所，配备了必要的办公设施，基本上满足了在 校学生心理健康教育工作的需要。n1.心理咨询场所面积达120多平米，设有预约室、心理咨询室、团体辅导室、测量室以及宣泄室；n2.配备了电脑、办公桌、沙发等必要的办公设施；n3.配备有心理测试与统计软件，放松椅，沙盘
7、等专业设备。3.4考核方式科学合理考核 方式平时作业 20%出勤讨论 20%期末考试 60%2014/11/420教育心理学课程说课教育心理学课程说课213.5教学效果彰显特色n3.5.1专家评价q各大院校心理健康教育教授热心指导我们开展此方面的工作，不 仅受邀来学校讲学，而且对我们进行极具建设意义的工作指导。 他们认为，我们开设这门课程是非常重要的，是必要和及时的。 能够及时地把握心理学理论发展的新动态，并结合大学生心理问 题的实际并能够有针对性地进行大学生心理健康教育，在理论与 实践的结合上，在突出专科学校特点方面做得较好。他们对我们 的教学团队、方法与途径上的努力及近几年这方面各项工作的
8、开 展和取得的成绩表示赞赏，并鼓励我们继续大胆努力，争取将大 学生心理健康教育发展到更高目标和更高层次。2014/11/4n3.5.2学生的评价n这门课也深受学生的好评。根据学生结课后的 跟踪调查表明，学生的反响较好。有95%的学 生认为心理健康问题应该得到重视，70%的学生认为心理健康教育课程带给他们较大收获或 内心的深刻触动，收效显著。学生 学情3年制各专业 专科班新生1.入学成绩低， 知识基础薄弱。 2.对心理健康知 识了解很少学生优点： 尊师、认真、对大 学充满新鲜感 学生不足： 完成高考以后 缺乏学习动力 上课不愿互动教学方法，培养 学生 1.合作能力 2.多动、多想 3.活动带动思
9、考 4.坚持师生互动 与交流。四、学情分析、学法指导2014/11/424教育心理学课程说课五、教序程序设计以透视人际关系的面纱为例5.1教学目标教学目标了解人际关系的基 本理论。 掌握人性特点能力目标知识目标情感目标运用理论解决人际 关系问题。学生愿意交往。 学生敢于交往。 学生学会交往。5.2重点难点教学重点教学难点人际交往中的人性解读大学生人际魅力的培养5.3教法学法与教学手段教法分析学法指导运用多媒 体教学， 展示交往 图片教学手段讲解法测试法小组讨论法操作练习法根据教师讲 解学会互动 与合作，通 过测试了解自己。 5.4教学过程（40分钟）3学习讨论204总结 反思 5自我测试10问题导入 5125.4.1 新课导入以心理学家沙赫特的实验为导入，激发 大家参与的热情。导入：人有亲和的需 要5.4.2 自我测试该部分以简单的人际关系自我测试为切 入点，帮助学生直观了解自己的人际关 系状况，学生参与性较高。 测试完毕后以简单的“互助拍拍背”游戏 帮助学生加深人际互动的重要性。5.4.3 学习讨论（20）以上一阶段学生的学习热情为基础，趁热打铁，进一步深入了解人际交往中的人性特点，通过师生互动，案例分析，理论讲解，学生对任教交往的策略有更加深入的体会。5.4.4 总结反思（5）根据学生的学习情况，以一个故事结束本节课内容。并为下一节课的学习设置悬念。敬请各位专家批评指教
