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1、KKME-专业医学搜索引擎 http:/ 1967 年，哈佛大学教育研究生院创立零点项目 ，起因是美国与苏联的科学技术竞争，研究对象是艺术教育。前苏联在原子弹试验上落后美国 4 年，但 1957 年 11 月成功发射第一颗人造卫星，把美国抛在了后面。美国举国感到震惊、耻辱，各部门首先指责教育界。后来，一些教育界人士提出这样的观点：美国教育是先进的，但艺术教育落后，即两国科技人员不同文化艺术素质导致了美国空间技术的落后。 零点项目现任执行主席霍华德加德纳还提出了一个认知的新理论多元智能理论。加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智
2、能、人际关系智能和自我认识智能。全面的教育应该是开发每个人身上的这七种智能；实践证明每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用，具有同等的重要性；环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用；传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践；单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿KKME-专业医学搜索引擎 http:/ 。专家意见：智商:理论的主要观点是什么?这个问题，我觉得可能应该是智力的理论，因为关于智商的话它只是一个名词，目前没有什么理论可讲。论述:多元智能理论的主要观点是什么?和对教育工作的指导以下回答参考自网上，如果要参考书籍，你可以找一下林崇德老师所写的关于智力方面的
3、书籍。理论涵义：多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。具体包含如下涵义：1每一个体的智能各具特点根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。2个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制KKME-专业医学搜索引擎 http:/ http:/ http:/ ，如有的学生更容易通过音乐来表
4、达，有的学生则更容易通过数学来表达。我们应该在对学生进行评价的基础上注意发现他们的优势智能领域并加以挖掘和发展。4帮助学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域多元智能理论强调八种智能中的每一种在人类认知结构中均具有同等重要的地位，教育应该对不同的智能一视同仁。但它更强调每一个人的智能特点是不一样的，强调每一个人都应该在充分展示自己智能长项的同时，将自己优势领域的意志品质等迁移到弱势智能领域中，从而使自己的弱势智能领KKME-专业医学搜索引擎 http:/ ，其二是“通过多元智能来教” 。专家意见：加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。语言文字智能(Verbal/Linguisticintelligence)是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。律师,演说家,编辑,作家,记者等是几种特别需要语言智能的职业。对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。在学校里，他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣，在谈话时常引用他处读来的信息，喜欢阅读、讨论KKME-专业医学搜索引擎 http:/ http:/
