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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 1120 各数的认识教学过程教学设计1120 各数的认识教学设计教学内容：1120 各数的认识教学目标：1.知道 10 个一是 1 个十。2.知道“一”“十”都是计数单位。3.认识 1120 各数的顺序和大小，知 道一个数的相邻两个数各是几。4.会读 1120 各数，会数出数量在 20 以内的物体的个数。教学重点、难点：认识 1120 各数的顺序和大小，会讲 出数的组成。学情分析：-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 我所教的班级共有 49 人，其中男生 29 人，女生 20 人。他们刚从幼儿园升 入小学，踏入了
2、正式的、正规的学校学 习。他们活泼好动天真烂漫，对学校的 一切充满好奇，班里大多数人思维活跃， 学习数学的兴趣较浓，但是他们也存在 着一定的差异。比如：刘亚孟、刘晨星 等人上课认真听讲，积极回答问题，接 受能力强，有良好的学习习惯。还有一 些同学由于年龄小，学习还是比较吃力。针对以上情况，我本学期的任务主要 是培养学生良好的学习习惯和行为习惯， 注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢 上课，喜欢数学。在课堂上，我充分利 用多媒体教具， 加强学生直观形象化 教学，让学生掌握数学技能和数学知识。教学准备：多媒体、学具盒、图片、 计数器。教学媒体的选择和设计：使用 PowerPoint。我通过形象直观的
3、班级图-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 片导入新课，激发学生的学习兴趣。教 学过程中运用幻灯片演示十根小棒捆一 块的过程，更是形象的促进学生对“十” 的理解。帮助了学生理解对数的认识及 数的组成。巩固练习中，展现多种练习 方法，提高学生学习的欲望与兴趣。更 好的巩固了对本节课所学知识的练习。教学过程：一、导入新课出示幻灯片 1作用：借助课件展示情境图，容易吸 引学生学习数学的兴趣和他们的好奇心， 来激发学生学习的浓厚兴趣与动机，更 激发学生主动探究的愿望。师：同学们，你知道这个班有多少人 吗？那三组有多少人呢？师:你们数的和他们一样吗?师：小朋友，你是怎么数的呢？师：
4、你们真厉害，同学们都用自己的 方法来数的，非常不错。那三组一共有多少人呢？出示板书：13-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 师:过去我们数物体的个数是一个一个 的数，数到几就是几，今天认识的数和 以往不同，先数出一个十，再数几合在 一起就是几十。出示教具：师：我们来看把 10 根小棒捆成 1 捆， 10 个一是 1 个十。瞧！这就是 1 个十。出示板书:10 10 个一是 1 个十出示幻灯片 2作用：把枯燥的数学计算演示的生动 有趣，课堂气氛空前活跃，计算能力得 到了有效的培养。让学生在快乐的感知 中理解凑十的过程。师:小朋友，你们的学具中有没有 1 个 十，请你把它找
5、出来。)师：2 个十是几呢？师：真聪明。出示板书:202 个十是 20出示幻灯片 3作用：进一步巩固一捆小棒是一十，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 两捆小棒就是两个十。既形象又直观。出示教具：今天老师给你们请来了一 位好朋友它能让我们快速的认识数，它 是谁呢？想不想知道？师：1 个十和 1 个一就是 11。出示板书：11添上 3 根 再添上 3 根出示教具：师:这是几根?出示板书：14 17 师：14 里面有几个十和几个一？出示板书：15 师：这个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字 卡片摆小棒。学生操作：师：15 里面有几个十和几个一？出示板书：同桌一个摆小
6、棒、一个摆 卡片。19 呢? 继续摆。19 里面有几个一和几个十？师：小朋友，今天我们学习的是 11-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 20 数的认识。你们看黑板上从 11 到 20 中还缺少了哪个数？师：18 比 19 少几？19 比 18 多几？ 比 19 少 1 的数是几？比 18 多 1 的数是 几？19 添上 1 是几？20 里面有几个十？师：请你们先摆出小棒，再用数字学 具表示出来，看看谁最快。出示板书：18师：今天我们学的本领就是 11 到 20 的认识。板书：课题11 到 20 的认识出示幻灯片 4作用：把 11-20 各数按顺序依次排列 展现给学生，更
7、有效地让学生看清楚并 理解这些数都是两位数，知道这些数是 有几个十和几个一组成的。师：现在我们来看一看，这些数和以 前有什么不同？以前只有 10 是两位数，现在 11 20 都是两位数。学生讨论：-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师：对，那么这个一表示什么呢？以前计数单位是一个一个数的，现在 可以一十一十数。编儿歌：一个十，一个一合在一起是 11。三、巩固练习1、出示幻灯片 5 写一写。作用：形象直观的看着计数器，准确 无误的写出相应的数字。2、师：把大屏幕上的数排排队，从 大到小怎么排？作用：借助观察，把知识的实质把握 在心里，帮助学生进行比较。20、19、18、1
8、7、16、15、14、13、12 、11师：读一读师：从小到大排一排。11、12、13、14、15、16、17、18、19 、20师：读一读。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 3、出示幻灯片 7作用：出示直尺图生动有趣的演示， 并让学生结合自己手中的直尺清楚的看 清各数的位置，会比较它们的大小。师：请你拿出直尺说一说，14 和 16 的中间数是几？19 的相邻数是几和几？师：不看尺你说得出吗？四、小结：师：今天我们学了 11 到 20 的认识， 你们知道吗？其实这些数每天都在我们 的身边，让我们找一找，它们在哪里？教学反思：1120 各数的认识这一内容的教学， 应重视
9、学生的生活经验和已有的知识， 并把这份经验作为教学的起点。在这节 课里，学生已基本上能数出数量在 1120 之间的物体个数，读数，数的顺 序和大小，因此确定这节课重点辅导直 观地了解 1120 各数都是由一个十和几 个一组成的，以及灵活运用所学知识解 决实际问题，发展学生的数感。在上面-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的教学设计中，力求从学生熟悉的生活 情境中提出有关的数学问题。从我班已 有的人数到具体三组有多少人提出相应 的问题，这是多么熟悉的情景啊，一下 子激发了学生的兴趣，使学生感受到数 学与日常生活的密切联系。小学一年级 的思维以具体形象思维为主，学生的学 习要通过大量的操作活动，使所学的新 知识不断内化到已有的认知结构中，因 此本节课特别注重使学生通过操作进行 学习活动，促进独立思考以及在小组中 的合作与交流。重视培养学生应用数学 的意识和能力。教师应该引导学生把所 学的数学知识应用到现实中去，以体会 数学在现实生活中的应用价值。我发现 学生大多数都有直尺，我就利用学生自 己的东西进一步加深对数的认识。另外， 也有几个不足：1、 “十”的概念不够深入 人心。2 课堂上数数的活动过少。专家点评：1密切数学与生活的联系，让学生 在真实的生活情境中学习数学。一开课，-精选
