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1、教育的境界与教育的艺术如何成为一名好教师北京师范大学 教育技术学院 （北京科技大学教育技术能力培训 ）主 要 业 务 兼 职l全国教师教育信息化专家委员会 委员l全国高等学校教育技术研究会学术委员会 委员l全国中小学教师教育技术水平考试委员会 委员l国家现代远程教育工程资源建设 基础教育项目 专家组 委员l教育部微软“携手助学”项目专家委员会 委员l信息技术教育杂志专家指导委员会 委员l中小学信息技术教育杂志编委会委员l北京师范大学 前计算中心 常务副主任l欧 美 同学会 留加分会常务理事 近期教研工作l主持并完成全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）的编制工作l主
2、持中小学信息技术教育杂志2007年“Office教学应用案例”专栏lhttp:/ 北京市1993年优秀教学成果一等奖l 北京市2001年优秀教学成果二等奖l 北京市2005年教育创新标兵（2006年）通 信 地 址l 电 话：010-81604790l 电 子 信 箱：l 网 络 QQ：37722081（Witty）l 教学服务器：http:/ (V2.1)前 言一、“ “师范师范” ”的意的意 义与教育的境界义与教育的境界二、教育的艺术二、教育的艺术三、网络环境中三、网络环境中 的科技人文教学的科技人文教学 实践实践附录：学生的典附录：学生的典 型电子邮件型电子邮件结 束 语结 束 语目 录
3、l一、“师范”的意义与教育的境界l二、教育的艺术l三、网络环境中的科技人文教学实践l附录：学生的典型电子邮件l结束语北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解一、“师范”的意义与教育的境界l北京师范大学及其英文名字的由 来l好的校风是培养学生良好习惯的 保证l教师必须是一个“完整的人”l教师必须是一个“模范的人”，有“ 人格魅力”的人l教育的境界自己追求的目标 及个人对好教师的理解北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好
4、习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解北京师范大学 及其英文名字的由来l“Normal”与“师范”的由来l北京师范大学建校与校名的由来l“师范”的意义北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解“Normal”与“师范”的由来Normal：来于拉丁语Normale 1794年“巴黎高等师范学校”建校的时候，由画法几何大师孟 日（onge，
5、拿破仑的老师）和数学家拉普拉斯等人取名 法文为Ecole Normale Superieure de Paris，翻译为英文为 Super Normal School of Paris 英文Normal在画法几何有“法线”的意思、在数学统计分析有 “正态分布”的意思，也有规范的意思 1985年巴黎高等师范学校与巴黎女子师范学校（1881年 建校）合并 北师大百年校庆时，该校校长加伯利埃尔于杰（Gabriel Buget）是唯一在主席台就坐并致辞的外国大学校长 北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人
6、格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解“Normal”与“师范”的由来（续）l“Normale”最先被翻译成日文，用的中文字符“师范”。l在我国古典文献中，师范最早出现于汉朝扬雄编著的扬子法言：“师者，人之模范也。”北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解北京师范大学建校与校名 的由来l北京师范大学建校时，由校董事会（梁启 超、熊希林、陈小庄、张伯苓、范进生等 人，请教了世界上的教育与哲学大师杜威 、美国哥伦比
7、亚大学教育系主任孟禄，日 本教育大师等）取名“北京师范大学”，英 文“Beijing Normal University”。l是世界上第一所同时使用Normal和 University的大学。北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解“师范”的意义l师大校训：“学为人师，行为世范”。l法国高师校长：立足创新。l好的教师不能只满足于教好书，而应一 生“为人师表，为人模范，为人表率”。l只满足于教好书，只是一个“教书匠”； 好的老师应是“人类
8、灵魂的工程师”，应 与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵 可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉 提高教师专业能力，尤其是教育技术与 信息技术能力。北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解好的校风是 培养学生良好习惯的保证l习惯就是素质！l好的校风是培养学生良好习惯的保证l三种毕业生l和谐的学术氛围是润育大师的基本条件北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”
9、， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解好的校风是 培养学生良好习惯的保证l幼儿园、小学、中学、大学校风对一个 人成长不同阶段的作用（习惯、知识、 人格）：熏陶作用与约束作用。l一个人的习惯是从幼儿园开始养成的l儿时形成的良好习惯，将一辈子起作 用；l儿时养成的坏习惯，到大学、研究生 、工作阶段就很难改了（古语：浪子 回头金不换）。北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解三种毕业生l随波逐流l出污泥而不
10、染l用自己的理念去影响别人，用自己的行动去改造环境北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解和谐的学术氛围 是润育大师的基本条件l再好的种子没有好的土壤、空气、水和养料长不出好的庄稼l只有能润育大师的地方才能保证引进的大师真正发挥作用l大家都要为创建培育大师的氛围贡献力量北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求
11、的目 标及个人对好教 师的理解教师自己必须 是一个完整的人l能与自然（环境）、社会（他人） 和自我和谐相处l关注科技的可持续发展；对废物的态 度，对环境的态度l自觉遵守公共秩序和具有公共道德， 协作精神、助人为乐、宽容（“人”字 的两笔）l自身素质、精神情操、知识结构、文 化素养、信息素养、心理素质 l教师在学生眼中的教学行为与形象 将直接影响教育和教学的效果！北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解教师必须是一个“模范”的人， 有“人
12、格魅力”的人l作为一名教师，重要的是热爱教师 职业，做教师发烧友；做教师就要 是“教师”，做教师就要象“教师”。l教师自身素质l智力与智慧l学科知识与生活常识l健全的人格（三个和谐）北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解教师必须是一个“模范”的人，有“人 格魅力”的人（续）l对本职工作的态度l上进心与人生追求l学习与工作态度l对错误、困难、失败与挫折的态度l对法规制度（规则）的态度l对生命与灾难的态度l对罪犯的态度北京师范大学 及其英
13、文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解教师必须是一个“模范”的人，有“人 格魅力”的人（续）l如何处理理论与实践的关系l守时与诚信l师生关系l善于与他人相处、宽容，协作互 助、乐于助人l对生活的态度l对动物、自然、环境的态度l批判精神l创新能力北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解对本职工作的态
14、度l全身心的投入l兴趣热爱教师发烧友（毫无怨言的敬业）。l大学的情况：重文章，不重视教学。l中小学的情况：重教学，更重升学率，师生不堪重负 。l要有真才实学，精益求精l不满足仅完成授课内容，要了解前沿动态，国外学科 教育动态，掌握信息技术的教育教学应用；学习永无 止境，要永远有一颗年轻的、不断学习的心。l将科研与教学密切结合起来l是把学生单纯作为试验品，还是努力实现教和学的双 赢：信心技术教学应用案例的积累与共享。l科学精神l求真、求实、理论联系实际、批判与创新、求取证明l授人以鱼，还是授人以渔北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教
15、师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解上进心与人生追求l分阶段明确目标，自主自强，勤奋刻苦，艰苦奋斗。如果老师自己有自己的追求和成功的案例，其对学生的影响可能是终生的。l案例一：认准一个目标，苦干3到5年，必见成效（自己学习和应用网络的亲身经历）北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解学习与工作态度l“自觉”、“自主”的学习与工作习惯l坚持凡事认真的态度，提倡“多一点”的精神，潜移默化影响学生l师生互动，教师必须先动起来北京师范大学 及其英文名字的 由来好的校风是培 养学生良好习惯 的保证教师必须是一 个“完整的人”教师必须是一 个“模范的人”， 有“人格魅力”的 人教育的境界 自己追求的目 标及个人对好教 师的理解“自觉”、“自主”的 学习与工作习惯l学生走向社会后有三种人l随波逐流l出污泥而不染l改变环境l具有良好习惯的学生一般不会成为 第一种人，他们首先会成为第二种 人，其中一部分会成为第三种人。北
