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1、四年级上册三单元3 课声音的变化教案【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。【教学重点】 认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，
2、音高是由物体振动的频率决定的。【教学准备】材料： 10 把钢尺、 8 个同样的瓶子内装有不同量的水、课件、10 根橡皮筋、 4 个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，4 跟粗细不同的钢管、小鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台一个【教学过程】一、引入： 1、非常小声的问一个同学“请问你叫什么名字？”2、你听到老师说的么？3、大声的问这个同学：请问你叫什么名字4、学生用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没听见，现在你说的声音也不够大，同学们没听见，你大声一点！5、在刚刚这个过程中你们有没有发现声音有什么变化（大、小、强、弱）板书强弱6、有没有同学能给我们用自己身体的部位来
3、发出强弱不同的声音？（声带发声、手掌鼓掌）二、声音强弱变化的研究1、我们在 2 课时了解到声音是物体振动产生的对不对，那么声音的强弱变化又是怎么造成的呢？你们想知道吧？2、今天我再次给大家带来了研究的器具：钢尺3、还记得怎样让钢尺发出声音么？4、这节课不光要让钢尺发出声音。还要让他发出不一样的声音，在这个过程中还要观察记录。 一起来看看黑板 （出示幻灯片课件中实验任务）上面你们要做的任务。让学生齐读5、逐一分析实验任务的内容：怎样做到轻轻和用力拨动。观察尺子的振动幅度是指什么。 注意倾听尺子发出声音的什么变化。轻轻拨动和用力拨动这两次实验时尺子伸出桌面的长度要注意什么。拨动时怎样避免发出另外的
4、尺子撞击桌面声音。6、分发实验器材，学生实验。老师指导7、 （出示课件中实验记录表一）汇报交流实验记录结果。（板书：振动幅度越大声音越强、震动幅度越小声音越弱）8、 （出示音叉）还记得我们用音叉振动发出声音么，怎样能使音叉发出强弱不同的声音？9、那音叉在发出强弱不同的声音时是不是也是遵循了刚刚的振动幅度越大声音越强、 震动幅度越小声音越弱的这个规律呢，我们来研究试试。10、 用吊绳子的乒乓球靠近音叉演示音叉发音强弱变化时振动幅度变化的过程11、 （出示小鼓）有没有同学再来使小鼓发出强弱不同的声音呢？12、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓发音强弱变化时振动幅度变化的过程。13、小结：出示课件中声音强弱变
5、化的小结（板书音量、音量单位分贝）三、观察声音高低变化1、敲击藏起来的装水量不同的啤酒瓶，同学们能听到了什么 ?每个声音之间有变化么？是什么变化 （引导学生说出高低变化） 板书高、低？2、出示啤酒瓶。解说啤酒瓶中装的水多少的区别。这些瓶子敲击之后发出了高低不同的声音，你们猜测一下我刚刚是按什么顺序敲击的。3、想要知道答案，我们来实践一下就知道了。谁要来实践一下？4、哪个瓶子声音高，哪些较高，较低，最低。5、有同学能用他身体的部位给我们发出高低不同的声音么？四、声音高低变化的研究1、声音强弱是由振动的幅度决定的，那声音的高低跟什么有关系呢，同学们那么爱好学习肯定也想知道2、我们再用一个器具：橡皮
6、筋来研究一下。怎样使橡皮筋发声大家还记得吧。3、怎样研究呢，看一下你们的实验任务（出示课件中橡皮筋实验任务） 。学生齐读任务4、解说实验内容：松紧不同的橡皮筋怎样控制，怎样控制振动幅度一致，注意橡皮筋振动的变化和声音的变化5、分发实验器材，学生实验。老师指导6、 （出示课件中实验记录表二）汇报交流实验记录结果。（板书：振动越快声音越高、震动越慢声音越低）7、小结：出示课件中声音高低变化的小结（板书音高、音高单位赫兹）8、那么用声音高低与振动快慢有关的知识，你们分析一下，为什么装有不同量水的瓶子会发出高低不同的声音呢五、感受声音高低的变化1、出示长短不同的铁钉，同学们觉得敲打他们发出的声音一样么？2、猜测一下哪个声音更高？3、演示。4、出示粗细不同的钢管，猜测一下哪个声音更高呢？5、演示。六、学生表达通过这节课学到了什么
