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1、多媒体技术应用模块 教法研讨及交流广州市第86中学马毅勇2010.04.09第8周广州市教研发言发 言 提 纲1234多媒体选修模块的开展情况信息集成教学重构用Flash来集成多媒体教法交流反思及小结一、开展现状关于问卷调查为了更好地了解各校开展多媒体选修 模块的情况，我们利用在线调查系统 ，建立了一个问卷调查。感谢各位填 写了问卷的老师，给予了第一手详尽 、真实的数据。部分老师对本章的教学建议“课本内容软件已过时!” “作品架构尽可能简单，否则一 半 学生不可能完成。” “学生在技术上还是比较欠缺的 ，有必要的话要进一步加强” “设计主题贴近生活实际，积极 向上，顾及学生实际水平，合理安 排
2、内容时间”二、对教材的重构1、教材分析我们一般使用的教材版本为“教科版” 和“上海版” 教科版多媒体信息集成上海版创作多媒体作品 两个版本的章节本质相同，都包含多 媒体作品组织规划，作品制作，作品 的发布三部分。1、教材分析（续）第一节是作品的组织规划，该节内容 理论性较强。主要根据选题的要求， 通过完成不同的任务引导学生用流程 图和故事板（脚本）来分析和设计多 媒体作品，在此基础上，重新整理作 品的素材，并了解多媒体作品的创作 工具，为下一节制作多媒体作品做准 备。 1、教材分析（续）第二节是作品的制作集成，这是本章 重点和难点，是能否顺利达成教学目 标的关键。 上海版的教材使用Author
3、ware作为集 成工具，并简略说明了如何制作一个 完整的多媒体作品。 教科版教材只是列举了几个集成的工 具，制作过程几乎没有。1、教材分析（续）第三节是作品的发布评价，我们认为 如果能顺利到达第三节，说明学生基 本能做出合乎要求的多媒体作品，评 价只需要引入恰当的标准，以鼓励为 主，完成这一节是很愉悦的。2、学生分析学生在完成了多媒体模块前四章后， 基本具备了收集素材和制作简单的作 品的能力，但是对于如何将之前的知 识点整合起来，把小作品变成大作品 还是感到很困惑。为什么要进行“教学重构”通过调查结果，我们发现多媒体选修模块 确实存在不尽如人意的地方。 按照国际著名教学设计专家乔纳森（Davi
4、d H. Jonassen）的良构劣构问题分类：良构劣构逻辑 问题算术 问题情节 问题规则规则 运用 问题问题决策 制定 问题问题故障 排除 问题诊断 问题策略 运用 问题个案 分析 问题设计设计 问题问题两难 问题 易难为什么要进行“教学重构”多媒体集成，涉及到作品的规划、设 计、制作，发布，开放性很大，缺少 一种清晰的模式或者算法来解决。 限于课时，学生压力等客观原因，更 加大了完成该模块的难度。因此，我 们认为，需要引入一种更高效的教学 模式问题解决模式。在此，我也 把它叫做“教学重构”什么是教学重构？教学重构：是指在紧扣教学大纲及新 课程标准的前提下，教师运用技术手 段，提供必要的学习
5、支架（学案、模 板、半成品素材）等，培养学生用多 媒体技术解决问题的思维，促使其顺 利达成教学目标的过程。该定义为本人所下，一家之言，仅供参考！对“重构”的说明重构并不是颠覆，也不是脱离，而是 精心重组后的水到渠成。 技术手段包括：对教材中各章节顺序 的调整；各部分知识点的侧重及整合 等。如何进行教学重构1、从课程伊始，就贯彻“出作品”的中 心思想。在规划作品时，则应紧扣主 题，例如“人文广州”，我们可以告诉 学生：通过这一模块的学习，最终我 们可以做出一个完整的作品。为何选择“人文广州”？1、各校学生水平不同，各区的情况也 有差异，人文广州的通用性很高，而 且各区可以根据自身特色，加以完善
6、。 该主题素材收集容易，学生可以发掘 身边的人文风貌，获得第一手的原创 素材，提升对广州的热爱之情。如何进行教学重构2、每一章节，都是为多媒体信息集 成一章服务的，每一个作品都能应 用在最终的大作品当中。 例如：在图像制作部分，做背景图， 做平面设计作品在视频加工部分，学习加片头、片尾 、过渡技术 在声音加工部分，学习配音的技巧。如何进行教学重构3、提供必要的学习支架，确保学生顺 利达成各部分教学目标，以此维持学 生的学习动机和成就感。 例如在图像制作部分，给出通用的明 信片或者台历模板，让学生可以在短 时间内做出成品。三、用Flash来进行 信息集成Flash和其他集成工具的对比易学性 作品
7、效果传播发 布集成度网页PPTFLASHAuthor ware教法建议1、如果用Flash来进行信息的集成， 我认为可以把动画一章与多媒体信息 集成整合到一起，在学习Flash动画的 过程中，同时也创作出集成了前几章 成果的多媒体作品。Flash集成的技术深度一、动画基础知识： 1、Flash软件简介：Flash动画的特点 ，动画原理，软件界面介绍 2、基本概念：时间轴、帧、关键帧、 空白关键帧、元件（图形、按钮、影 片剪辑）、元件库、场景 3、动画类型：逐帧动画、动作补间、 形状补间Flash集成的技术深度 二、操作要求 1、文件属性：Flash文件格式、保存、生成Flash 作品 2、常用
8、工具：选择、变形、文本、线条、矩形、 橡皮 3、高级工具：套索、笔刷、墨水瓶、颜料桶、渐变变形 3、图层：图层的增删，上下关系，特殊的图层（ 引导线、遮罩层） 4、时间轴：插入帧、关键帧、空白关键帧，复制 帧 5、元件：新建元件，库、元件、场景三者的关系 6、制作动画：动作补间、形状补间 7、作品交互：制作按钮元件、基本的控制命令 教法建议2、一个展示类的Flash作品，我认为 应该包括开场动画、控制播放的按钮 及具体的每一栏目。 利用多场景来制作，减低帧的长度， 会使学生更容易理解动画的结构。 经典的比喻：场景即舞台，元件即演 员。反思及总结矛盾之一：从模仿到创新使用模板，可能会造成作品的千
9、篇一 律。 建议：基础较差的学生，能用模板做 出成品即可，学有余力的学生，应鼓 励其创新。 创新来自哪里？ 大胆的配色，版式的重新搭配 用拟人、夸张、对比等手法呈现矛盾之二：小组真的合作了吗？大部分学校在制作多媒体作品时，采 用了小组合作的形式。 但在实际教学过程中，我们往往发现 ，小组中，一般做的，也就一两位同 学，其余成员，最多是收集素材，或 者做文字录入等。致谢用其中一位参与调查的教师的话：“大 家同舟共济，分享自己在各章教学的 思路，做法，素材，互通有无，重复 的劳动尽量减少，把精力留在创新研 究” 感谢中心组的全体老师，本次发言是 大家的智慧结晶。跨越障碍 总有明媚的晴空！请各位老师批评指正，谢谢！
