小学六年级语文阅读题一

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1、1 六年级语文阅读练习题(一) 打伞的女孩南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候， 雨下大了， 只好在大树下躲雨， 躲了好一会儿， 有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。 我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就

2、靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。 能肯定她是带路的了， 所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。 为什么不会拿几把伞来卖卖呢？卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她两写个带路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。” 希望以后她们能唱着这首带路歌给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！（一）积累与运用（ 14

3、 分）1、给下面的字选出正确的读音，画上“”号。（3 分）打量（li ng l ang） 上浮（f f u ） 兴（xng x ng）旺2、从文中找出一个成语写下来：这个成语的意思是（3 分）3、从第 3 自然段中找出一个错别字，改正过来。改。（2 分）4、从文中找出一个比喻句，画上“”线。在这个句子中，作者把比成。（4 分）2 （二）理解与感悟。（ 17 分）5、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指， “制宜”在文中指。（6 分）6、文中说两位女孩很“木讷”，理由是。联系上下文来看，“木讷”这个词可以理解为。7、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？。（5 分）（三

4、）表达。（ 9分）8、请你为打伞的女孩另写一首新的带路歌。（二）当万紫千红的春天来到的时候，桃红柳绿， 春光明媚， 好一派生机勃勃的景象。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。小草虽然微小， 但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过， 小草便发出了嫩芽。无论是在高山，还是平原，到处都可以看到小草翠绿的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身。，哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野绿茵茵的小草！小草一生绿化大地，默默无闻装点着大地，给人们生活带来了许多好处，她将一生献给了大地。 但是她从来没有什么要求， 怎能不叫人产生敬意呢？我要赞美小草顽强的生命力，我要歌颂小草

5、无私奉献的品德。我爱小草，更爱千千万万具有小草精神的人！1. 给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。2. 写几个描写春的词语。例如：春光明媚（写三个）。3. 小草具有（）的性格和（）的精神。4. 如果要给短文分为三段，应怎样分？请用“II ”给短文分段。5. 文中画横线的句子可以用诗句“、”来概括。6. 在文中找一个拟人句和一个排比句，写在下面的横线上。3 （三）时光今晚突然停电， 摸黑点起蜡烛。 烛光如同光亮的花苞， 安静地浮在漆黑的空间里；室内无风，这光之花苞便分外优雅与漂亮；些许的光散布开来，朦胧依稀地勾画出周边的事物。 没有电就没有音乐相伴， 但我有比音乐更好的伴侣思考。可是对于生

6、活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众。比如大众俗语中，把临，近年终这几天称做“年根儿”，多么真切和形象！它叫我们顿时发觉，一棵原来是绿意盈盈的岁月之树，已被我们耗费殆尽， 只剩下一点点根底。 时光竟然这样的紧迫、拮据与深浓,一下子，一年里经历过的种种事物的影像全都重叠地堆在眼前。不管这些事情如何复杂与艰辛， 无奈与突兀， 我更想从中找到自己的足痕。从春天落英缤纷的京都小院到冬日小雨中的雅典德尔菲遗址；从重庆荒芜的墓到津南那条神奇的蛤蜊堤；从一个会场到另一个会场， 一个活动到另一个活动中， 究竟哪一些足迹至今清晰犹在，哪一些足迹杂沓含混甚至早被时光干清洁净一抹而去？我瞪着眼前的重重黑影， 使劲

7、看去。 就在烛光散布的尽头， 忽然看到一双眼睛正直对着我。 目光冷峻锋利， 逼视而来。 这原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光却变得分外有力。他何以穿过夜的浓雾， 穿过漫长的八百年，锐不可当、 拷问似的直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人？显然，是由于八百年前那位不知名的民间雕工传神的本事、非凡的才气； 他还把一种阳刚正气和直逼的精神注入其中。如今那位无名雕工早已了无踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保留下来。在这里，时光不是分毫不曾消逝么？植物死了，把它的生命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里。时光对于人，其实就是生命的进程。当生命走到终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还

8、会转化为另一种形态存在或再生。母与子的生命的转换不就在延续着整个人类吗？再造生命， 才是最伟大的生命奇迹。 而此中， 艺术家们应是最幸福的一种。 惟有他们能用自己的生命去再造一个新的生命。小说家再造的是代代相传的人物；作曲家再造的是他们那个可以听到的迷人而永在的灵魂。4 此刻，我的眸子闪闪发亮，视野开阔，房间里的一切艺术珍品都一点点地浮现。它们不是被烛光照亮，而是被我陡然觉醒的心智号召出来的。其实我最清晰和最深刻的足迹，应是书桌下边，水泥的地面上那两个被自己的双足磨成的浅坑。 我的时光只有被安置在这里，它才不会消失， 而被我转化成一个个独异又鲜活的生命， 以及一行行永不褪色的文字。 然而我一年

9、里把多少时光抛入尘嚣， 或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景，甚至有时属于自己的时光反成了别人的恩赐。 检阅一下自己创造的人物吧， 掂量他们的寿命有多长。艺术家的生命是用他艺术的生命计量的。每个艺术家都有可能达到永恒， 废弃掉的只能是自己。是不是？迎面那宋代天王瞪着我，等我回答。我无言以对，尴尬到了自感狼狈。忽然，电来了，灯光大亮，事物通明，恍如调换天地。刚才那片幽阔深远的思想世界顿时不在，惟有烛火空自燃烧，显得过剩，再看那宋代的天王像，在灯光里仿佛换了一个神气，不再那样咄咄逼人了。我也不用回答他，因为我已经回答自己了。1. 加点字注音衣袂（） 咄咄逼人 ( ）2第 6 段用“植物死了，把它

10、的生命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里。”写出了生命的延续，请你试着仿写表达这一主题的一组句子。3. 这篇文章表达了作者如何的感情？4. 第 9 段中有这样一个句子： “每个艺术家都有可能达到永恒，废弃掉的只能是自己。是不是？”请你谈谈对这个句子的理解。5. 写出 2 句关于古人对“时光”有感的句子。5 （四）时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！ 如今我一无所有， 我真懊悔呀！”时光老人看他哭得可怜， 试探地问：“假如你能返老还童 , ”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量

11、了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！ ”“好吧！ ”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看， 自己变成了一个十来岁的少年， 肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才的话，便向自己熟悉的一所小学走去。 路上他看到几个孩子在玩玻璃球， 不觉手痒了，也挤进去玩起来。他仍然按老样子生活。到了老年，他又后悔地痛苦起来，正巧， 他又碰到时光老人。 他“扑通”一声跪下， 哀求时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事！ ”时光老人冷笑着说： “给你再多的青春你也不会得到真正的生命。”1. 给下列加点的字注音 . 少年（ )年麻将（ ) 2. “熟悉”的

12、反义词是（） “后悔”的近义词是（）3. 回答【1】流浪汉哀求时光老人再给他一个青春，是怎么说的？用“_“画出有关句子。【2】流浪汉第一次见到时光老人时呜呜地哭着，他说：“我真懊悔啊！”你知道 他为什么懊悔吗？后来他是怎么做的？6 【3】流浪汉第二次见到时光老人时，时光老人说自己做了件蠢事，你知道这件蠢事是什么吗？为什么说这件事是蠢事? 4. 读完，你有何想法？（五）牵手女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊， 脑袋刚刚齐到我的大腿， 走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我

13、的一根食指对她来说还是庞然大物呢。稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂， 结结实实的， 一步不落， 仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我感到小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨害走路。 我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来， 仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。 后来我就怕带她上街， 或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指

14、了， 是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她执拗地不让我的手滑开。她的手劲多大啊! 我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也爱好这种指骨酥麻的感到。我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子! 妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，7 她就把她的一切都交给我了： 在她满十八岁之前， 她无忧无虑， 因为忧虑有妈妈

15、担着，荆棘由妈妈去砍， 给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。 谁让我是妈妈呀？她的手不交给妈妈还能够交给谁呀？妈妈生来就是要牵着孩子走路的。可是妈妈老了之后， 你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子 ?跟现在你把一切交给妈妈一样， 那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体， 诗一般梦一样的年华； 以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿 ? 1本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的懂得。_ 2文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突出了什么 ( 或“有什么作用” )。答：_3请结合高低文，简要说说你对下面两个句子的懂得。(4 分) (1) 妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。答：_ (2) 给她一把毒药她会不