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1、 教书育人，是教师的光荣职责，而为 人师表，又是育人的基础和前提。教育家加里宁说过， 教师对学生的影 响是“任何教科书、任何道德箴言、任何 惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力 量。 ”所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻 成“太阳底下最光辉的事业” ；人们也把教 师比喻成“辛勤的园丁” ，比喻成“爱心大 使” ，比喻成“人类灵魂的工程师” 。因此， 教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学 生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。作为教师，不管是在教书，还是在育 人，都要严格要求自己，处处用爱去铸造 崇高的师魂。师魂永远是爱，这爱是对教师职 业的热爱。有人说，教师工作是一个“无 底洞” ，有看不见的深度
2、，摸不着的广度。 这就要求一个有志于教育事业的教师，为 了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热 爱教师职业，并把它看成是一种事业，这 样才会为教育事业不懈努力，并在工作中 时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感， 这样才能保证教学取得成绩，让同学们学 得舒心，家长满意，领导信任。师爱，是学生接受教师教育的桥梁。 我们该如何爱呢？严格是爱。古人云：教不严，师之惰， 严是爱，松是害，学生是有思想的个体， 懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。 老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学 生的严格要求。 当然，老师的严格不是一 种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求， 老师的严
3、格是体现在对学生思想品质，行 为规范，组织纪律的正确引导，体现在教 会学生为人处世，培养创新精神的真诚付 出。尊重理解是爱。讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格。他们也渴 望得到老师的理解和尊重，希望得到老师 的肯定和赞许。老师若放开架子，走进他 们的学习和生活，尊重他们的建议和意见， 理解他们的思想。这样，就能拉近师生之 间的距离，使学生明白、理解和接受老师 的教育思想，在尊重学生的言行举止中， 让学生体会到老师对他们的关心和爱护。 给学生留下自由的空间和时间，获得发展 的主动权，让他们用自己的双手来描绘他 们的未来。这就是理解和尊重，这就是师 爱。当然，理解和尊重他们的人格，不是
4、让他们自由地形成和发展他们的人格，而 是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形 成和发展健康的人格。宽容是爱。老师不仅教给学生知识， 还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而 又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师 要怀有宽容的心。该批评的就善意批评， 该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。 慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声 色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更 能取得教育的实效。教师，应以宽容、博 大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力 量，来影响学生的言行举止，照亮学生的 心灵。宽容，是一种博大无私的爱。当然， 宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学 生的缺点和过
5、失，宽容是要求我们将心比 心去包容、去化解、去引导他们，教育他 们。关心是爱。学生在一天天长大，理解 能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长 的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家 庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等， 学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长 于学生，老师有着比学生更多的生活经历 和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。 不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、 生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指 导他们如何学会学习、学会休息、学会自 强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。关心是一种师爱表现。师爱，吞吐着遥远的过去，呼吸着灿 烂的未来；师魂在爱心和敬业这一神圣的 洗礼中升腾呼啸，那是对阳光下最光辉的 职业的咏叹，让我们以“关爱学生，铸造 师魂”的师德师风建设活动为契机，打造 一流的师资队伍，争取一流的教学业绩， 使新碧学校在教育战线上一路欢歌，一路 辉煌。 让我们的爱扎根育人沃土！
