吉安县敦厚镇高塘小学吴双华

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1、吉安县敦厚镇高塘小学 吴双华认识语文全国著名特级教师贾志敏老师说:“什么叫语文？叶圣陶说得好：语 就是口头语言，文 就是书面语言。什么叫语文课？正确地说语文课就是老师在课堂上借课本里的一篇一篇课文作例子，来教会学生说话,教会学生写话，也就是说教会学生表达。语文课首先是语言课，它不是思想课，不是品德课，不是道德课，不是社会课，不是历史课，不是地理课，它是语言课。是教会学生说话和写话的,教会学生正确表达的一门功课 。” 杨再隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文

2、、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”然而，小学语文课堂教学“热热闹闹走过场，认认真真搞形式”语言训练不到位、不落实的现象比较普遍。难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。这样长久下去，学生的“双基”知识自然不牢固，不扎实。什么是导学案？导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的方案。如果用一个比喻来概括，导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案与教案的区别导学案与传统的教案不同。导学案的制定

3、是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共同参与、良好互动的载体。而传统的教案是从教师的“教”出发，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。 如何编写语文导学案 关于编写语文导学案的几点意见：1.要体现语文的特点，着力于培养学生的语文能力，如，听说读写能力。2.要围绕阶段目标、单元教学要求和课后练习或课前阅读提示，设置适宜的学习目标。 3.要以学生的学为主，让学生了解语文特点，明白学习语文的任务，教给学生学习语文的 基本方法，注重学生自学能力的培养。

4、4.要有层次性，根据学生的学习能力和已有基础，分别设计难易程度不同的学习内容，供 学生选择性学习。5.根据学生学习能力的提升不断更改导学案的模式和内容。开始设计较简单的内容，接着 逐步深化，体现阶梯型。若学生对导学案的基本模式烂熟于心，则直接提示几个重点任务 就可以。6.导学流程要紧扣目标抓落实。7. 要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体， 每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。 8.教师预设问题时要适当留白，不能将所有的知识问题化工作全部由教师包办。所谓问题 留白，就是要把更多的问题留给学生，由学生提出，因为提出一

5、个问题远比解决一个问题 更重要。如何编写语文导学案关于编写语文导学案的几点意见：1.要体现语文的特点，着力于培养学生的语文能力，如，听说读写 能力。 杨再隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”如何编写语文导学案 关于编写语文导学案的几点意见： 2.要围绕阶段目标、单元教学要求和课后练习或课前阅读提示，设 置适宜的学习目标。第三学段 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不

6、少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8.学习浏

7、览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇（段）。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总 量不少于100万字。单元导读：本组课文为我们讲 述了一些感人至深的故事。让我们 在阅读中了解那可歌可泣的事，体 会那令人震撼的情。学习本组课文 ，要入境入情，抓住那些感动我们 的地方，体会作者表达的思想感情 ，还要认真领悟文章的表达方法。 如果有条件，还可以搜集一些感人 的故事，和同学进行交流。学习目标： 1、找出课文

8、中描写老汉的语言、动作和神态的语句以及描写雨和洪水的句子 读一读，说说从中体会到什么，并带着体会有感情地朗读相关句子。（这个目标落实 了第三学段目标：.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.联系上下文和自己 的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。单元导读：本组课文为我们 讲述了一些感人至深的故事。让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼 的情。学习本组课文，要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想 感情。课后思考练习题：1、有感情地朗读课文。2、课文中的老汉是个怎样的人？你 是从哪些地方感受到的？） 2、学完课文内容后，说说题目“桥”所蕴含的深意。（第

9、三学段目标 5.在阅读中揣摩文 章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论 中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。单元导读：本组课文为我们讲述了一些 感人至深的故事。让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。学习 本组课文，要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要 认真领悟文章的表达方法。） 3、说说文章在表达上的特色。（也可在在谈体会时说）。（第三学段目标 5.在阅读中 揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流 和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。单元导读：本组课文为我们讲述 了

10、一些感人至深的故事。让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情 。学习本组课文，要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情 ，还要认真领悟文章的表达方法。课后思考练习题：3、课文在表达上很有特色。如： 课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了 什么？找出来，和同学交流这样写的好处。） 4、讲讲课外搜集到的感人故事，说说为什么令自己感动。（第三学段目标：8.学习浏 览，扩大知识面，根据需要搜集信息。单元导读：本组课文为我们讲述了一些感人至 深的故事。让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。学习本组课 文，要入境入情，抓住那

11、些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领 悟文章的表达方法。如果有条件，还可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流。）如何编写语文导学案 关于编写语文导学案的几点意见：3.要以学生的学为主，让学生了解语文特点 ，明白学习语文的任务，教给学生学习语文的基本 方法，注重学生自学能力的培养。认识语文 著名特级教师贾志敏老师说:“什么叫语文？叶圣陶说得好：语 就是口头语言，文 就是书面语言。什么叫语文课？正确地说语文课就是老师在课堂上借课本里的一篇一篇课文作例子，来教会学生说 话,教会学生写话，也就是说教会学生表达。语文课首先是语言课，它不是思想课，不是品德课，不是道德课，不是社会课，不是历

12、史 课，不是地理课，它是语言课。是教会学生说话和写话的,教会学生正确表达的一门功课 。” 关于编写语文导学案的几点意见：3.要以学生的学为主，让学生了解语文特点，明白学习语文的任务，教 给学生学习语文的基本方法，注重学生自学能力的培养。 掌握自学方法让学生掌握学习方法比掌握知识更重要，作为老师应教给学生一些学习方法。如： 教给学生质疑方法，让学生明白提出的问题应该是自己在读中想解决但又解决不了的 问题，而且这个问题对理解作者的写作意图有帮助。那么具体怎么提问呢？可以针对 文中具体的词、句、段提问，针对课文题目、课文插图、前后矛盾处甚至某个标点提 问。就以桥这篇课文为例吧，学生自学课文时就提出了

13、这么几个问题：1、课文第20自然段写老汉用力把小伙子推上木桥，这与第15自然段老汉揪出小伙 子相矛盾，谁能解释一下？2、第10自然段中，若老汉不指挥大家的话，将会出现怎样的局面？3、第15自然段中，若老汉不把小伙子揪出来，又会出现什么情况？4、第16自然段中，小伙子瞪了老汉一眼，此时小伙子心里是怎么想的？5、当小伙子被洪水吞没时，老汉似乎要喊什么，老汉此时要喊什么呢？6、祭奠时，老太太会在坟前怎么哭诉呢？那些扶着老太太前来祭奠的乡亲们又会 说些什么呢？关于学习方法还有很多，如理解句子含义、概括课文主要内容、解释词语、分段 及概括段意、取小标题等都有方法。教给学生基本的阅读方法，经过长期训练，学

14、生 就能把这些方法转化为自己的语文能力，有了一定的语文能力，学生自学课文也就得 心应手了。如何编写语文导学案关于编写语文导学案的几点意见：4.要有层次性，根据学生的学习能力和已有基础，分别设计难易程度不同的学习内容，供学生选择性学习。五年级语文下册桥导学案 科目 语语文年级级 五下执执教人 吴双华华课题课题 16.桥桥 课时课时 安排一课时课时学 案 导导 案 学习习目标标 1.找出课课文中描写老汉汉的语语言、动动作和神态态的语语句以及描写雨和洪水的句子读读 一读读，说说说说从中体会到什么，并带带着体会有感情地朗读读相关句子。（重点） 2.学完课课文内容后，说说题说说题 目“桥桥”所蕴蕴含的深

15、意。（难难点） 3.说说说说文章在表达上的特色。（也可在在谈谈体会时说时说）。（重点） 4.讲讲课讲讲课 外搜集到的感人故事，说说为说说为 什么令自己感动动。导导入新课课 ，强化目 标标（时间时间： ） 自主学习习 1.我知道课题课题的意思：- 2.我来读课读课后方格中的生字，并给给每个生字组词组词，我提醒大家不要读错读错字， 不要写错错字。我还积还积累了这这些词语词语和句子：- 3.我会给课给课 文分段（温馨提示：可按事情发发展的顺顺序分段，即事情的发发生、 发发展、高潮、结结局。）我还还会概括课课文的主要内容（温馨提示：可用要素 归纳归纳法。找出文中的四要素，即时间时间、地点、人物和事件，并合理组织组织它们们.)走进进学生 ，了解学 情（时间时间： ） 合作探究 1.老支书书第一次喊话话是在什么时时候？当时时是怎样样的情况？从中你体会到了什么 ？2.老汉汉从人群中揪出一个人时时，当时时又是怎样样的情况？（观观察插图图中老汉汉的 动动作和神情，并结结合课课文的相关句子，理解老汉为汉为什么要揪出儿子，根据插图图 想象老汉汉揪出儿子时时复杂杂的内心世界。）3.在安置完村民的时时候，在只剩父子 俩俩的时时候，此时时是怎样样的情况？父亲亲又是怎样样做的？（从以上父亲亲的行动动中你 体会到什么，带带着体会有感情地朗读读相关句子。在谈谈体会时时相机