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1、12010 高考真题文综一卷地理的分析与点评高考真题文综一卷地理的分析与点评2010 年地理：突出基础知识，注重图像思维和材料分析年地理：突出基础知识，注重图像思维和材料分析 从今年的高考地理来看，总体来说，试题的背景材料很贴近生活，比如 3-5 题以 网上购物为材料，考察了学生对工业区位的地理知识的掌握。还有就是非常注重学生 对图像和材料的分析能力的考察。 2010 高考呈现以下特点： （一）：地理特色鲜明。整个试卷中图像丰富，符合地理学习和地理学科的规律。呈现了丰富的地理信 息，体现了鲜明的学科特色综合性、区域性、地理事物的分布规律和地理变化过 程等内容，充分考查了学生获取和解读信息的能力
2、。 （二）：突出主干知识的掌握，看高考题的每一道题都可以让所考察的知识点回归到课本上的主干知识。如： 3-5 考察学生对工业区位因素的理解，6-8 题是我们作为重点讲授过的等值线的知识， ，9-11 是必修上册第一章的地球运动的理解。这些题目所要考察的知识点我们的学生 都很熟悉，但要想把题做对应该不是一件容易的事，或者看到题以后感觉不难，可就 是不知道那个答案是绝对正确的，每个选项都感觉不是那么清晰，说不出谁对谁错。 还是要求学生不仅要有足够的地理知识，还要练就获取信息分析材料的能力。 （三）：再现地球运动类题目09 年文综一卷没有了地球运动类题目，那么反馈给大家的一个信息就是地球运 动 的题
3、目太难了，应该有所弱化，但我们通过比对 09 年全国各地的高考真题，不难发 现尤其是全国二卷出现了高难度的地球运动类的题目， （根据材料里面给的月中天来 做题） ，所以当时我们就感觉地球运动类题目还会出现，如 2010 年全国一卷 911 题， 这是一组地球运动类的题目，每年这类题目都会难倒一大批考生，此题中的图像很抽 象，要求学生的空间思维能力很强，导致好多考生都束手无策，我自己也感觉比较难。（四）：试题的创新度高 1.情景设置创意新，更加贴近生活，也是新课标的一种体现。 比如 12 题这组题目主要是通过一个农业现象的叙述，来考察学生能否用自己 所 学的地理知识（象当地气候和地形、土壤等）来
4、解决现实生活当中出现的实际农业问 题，这组题目让学生觉得学习地理是很有用的。强调了“有用的地理”的认识，突显 了新课标的思想。比如 3-5 这组题目可以说是背景材料很贴近生活，很现代，把我们 平时的网上购物作为背景材料去选题，给人耳目一新的感觉，但此题并不是考察网上 购物的详细环节，而是设置了一副结构图，让学生从图中获取自己需要的信息来做题。 很时尚的一道题。 2.答题的设问角度新 36 大题，一看到图，同学们一阵欣喜，因为这幅图和材料我们以前在做模拟题的 时候做过这个区域，而且很相似，可再一看所设问的问题的角度却一点也不相同，比 如：第（2）小题问乙地葡萄种植园地表鹅卵石堆积的原因？问的同学
5、们丈二和尚摸不 着头脑，其实仔细看看图中给出的信息，也不难做对。2三、对今后地理教学的几点建议三、对今后地理教学的几点建议 1 1教师要尝试研究高考试题，把握高考复习的大方向教师要尝试研究高考试题，把握高考复习的大方向 近年来，高考一结束，很多地理老师都认为“这地理没法再教了！“。这说明现在的 高考和前些年相比，确实发生了很大变化，变化之快，甚至让我们老师都觉得没法适应。 有时候，我们的教学之所以缺少高度，那是因为我们对高考试题的研究不够，不能很好地 洞悉命题者意图、把握高考命题趋向。因此教师要尝试研究高考试题，不能仅满足于做高 考题，还要研究命题与教学的关系，从而有效指导教学目标的确立、备考
6、复习的方案实施。2 2就高考特色主干知识部分，设置小专题集中火力突破就高考特色主干知识部分，设置小专题集中火力突破究竟哪些知识属于地理学科的特色主干知识？师生一定要明确。归纳起来主要有： 气候、河流、地形、洋流、灾害、农业、工业、城市、交通与环境。教师要掌握设置专题 的方法，以气候复习为例，可以这样操作：第 1 课时安排气候类型知识再现、识记（气候 特征、气候成因）；第 2 课时复习气候的分布，从模式图到特殊分布，侧重成因分析，注 意检测第 1 课题的内容；第 3 课时复习气候的综合判读，教给学生三步判读的方法，课堂 上呈现不同图像类型的考查试题，集中训练；第 4 课时，集中讲解试题，注重联系
7、，强化 记忆。3 3关于选修关于选修 I I 册教材的学习与复习册教材的学习与复习鉴于选修教材内容少，考查比较小的特点，学习时要求一节一课时讲解，不必加 深加宽，但要注意与高考的联系，如课堂中可以引入对应考查的高考试题。高三一轮复习 对于这部分内容，可以采取集中讲解与自己看书相结合采取集中讲解与自己看书相结合的方式。但集中讲解部分要重点突 出，综合历年这部分的考查，复习时要着力于以下考点：人口再生产类型、人口迁移、城 市布局形态、城市功能分区、文化景观类型、文化扩散、旅游评价。4 4进行课堂模拟图像思维训练，培养学生读图分析能力进行课堂模拟图像思维训练，培养学生读图分析能力 地图是地理知识的综
8、合载体，是获取地理信息的主要来源。在地理教学中教师要激发学生 的用图兴趣，培养用图习惯，教给学生读图方法培养用图习惯，教给学生读图方法，进而培养和锻炼学生的综合思维能力。 教师要善于抓住地图教学的契机，引导学生在课堂上进行探究，深层次挖掘教材插图的隐 性信息，形成图像分析的基本过程、方法。有意识地对学生进行课堂模拟图像思维训练， 教给学生各类图像的判读步聚和技巧，培养学生图像信息获取能力和读图分析问题的能力。5.领悟学科命题思路，分析地理命题趋势领悟学科命题思路，分析地理命题趋势 地理学科命题思路及变化 （1）命题思路 知识抽样全面复习，要分清主次 能力覆盖空间定位、逻辑推理、联系迁移以及临场的应变能力等 图像承载注重各种新图的判读要领与分析思路 重在过程分析综合、判断推理、 比较归纳等思维过程 立意深刻关注与当前热点联系的隐性信息 情境新颖具备迅速理解试题中虚拟情境的能力 （2）地理学科命题的变化： 图示语言丰富，自然地理比重大 区域地理不受“中国”、 “世界”范畴所局限 理性思维与思考过程的增强 注重理论的探究与结论的表达 实际联系理 古今中外时空转换综合度提高
