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1、工作汇报工作汇报一、2009年工作概况 1 1工作的目标定位工作的目标定位在厅领导、处长的领导下，密切与处里同志配合，确保 工作不脱节，内涵有充实，难点有突破。 2 2 重点工作重点工作A A、特色专业建设、特色专业建设进一步落实教育部关于加强“质量工程”本科特色专业 建设的指导性意见有关精神，在前几年工作的基础上， 今年更加注重对地方属高校此项工作的引导，同教育部今 年公布“二类特色”重点倾斜地方属高校部分专业领域不谋 而合。强化特色专业建设与学校办学定位、办学特色、学 科专业建设的关联度。省级特色专业建设点沿袭配额制， 充分尊重学校的推荐意见，同时，通过公布省级特色专业 建设点分学科配额，
2、坚决控制在特色专业建设中出现的同 质化、过渡重复现象，并鼓励在空白专业领域有所突破， 如今年新增了环境科学类、心理学类、农业工程类、水产 类、基础医学类的省级特色专业建设点。B 启动“地方属高校人才培养模式创新实验区” 。 我厅在地方属高校启动这个项目，目的是 强力推进地方属高校人才培养模式的改革 创新。结合我省实际，我们选择了创业教 育等十个专业领域试点，申报学校 21 所， 最后评审通过 13个实验区。我们的计划是3 -5年建设 30个左右。宁缺勿滥，在促进和 推动学校人才培养模式综合改革方面要有 实效。截止十月，这两大项目的立项情况为：项项目名称目名称国家国家级级省省级级特色特色专业专业
3、 建建设设点点113113个个280280个个人才培养模式人才培养模式 创创新新实验实验 区区1313个个1616个个存在的主要问题： 一些学校上报的特色专业建设点建设目标 不明确，既没有考虑学校人才培养工作与 社会需求的紧密联系，也没有思考所报专 业能否体现学校的办学优势和办学特色， 不少立项申报书建设方案不能充分体 现特色专业建设要求 “地方属高校人才培养模式创新实验区” 评审 中反映出的问题集中在：实验目标不够明 确，思路不够清晰；“创新”点不突出，多是 对传统教学模式的提炼，而不是创新和突 破；综合培养方案较缺乏。 重申报，轻建设的现象依然存在。 C 重组“四川省地方属高等学校专业设置
4、与建设专 家委员会”大幅增加委员中非教育系统专家比重，聘请省 级有关党政部门和单位，包括具有经济社会综合 管理职能的部门、与专业设置和建设密切相关的 业务主管厅局以及一些研究机构和社团的专家作 为常任委员；同时根据每年专业申报情况和专业 建设工作需要，临时聘请相应部门、单位或行业 、企业专家作为特邀委员，以此探索建构在专业 建设领域高校与社会良性互动的平台，使我们的 工作机制从相对封闭的内循环式，调整为开放的 、延伸式的，使产业结构市场信息教育 人才结构市场，互为传导，逐步建立高校专业建 设动态适应经济社会发展的长效机制。 专业评审中，坚持“优势突出、特色鲜明、 新兴交叉、社会急需”的原则；坚
5、持必要与 可能相结合、事业发展与办学条件相统一 的原则；坚持专业设置标准，充分考虑学 校办学定位、服务面向、相关学科支撑、 行业背景等因素，对属性吻合度相差甚远 的专业坚决控制的原则；保证办学条件， 避免新增专业办学条件不合格或专业结构 不合理的情况出现。D D 认真参加不同形式、不同内容的调研和工作认真参加不同形式、不同内容的调研和工作同基础教育处的同志一道，调研中学课 改情况，了解高校在此项工作中应发挥的 作用；参加学校“科学发展观”专题讨论、高 校领导班子民主生活会，全面学习、了解 学校改革发展的情况；参加学、校的教学 研讨会、教学管理干部工作会等，了解学 校具体教学工作的成绩、热点、难
6、点二、2010年工作的初步思考：1、2010年将是国家教育中长期规划开 始实施的第一年，务求开好局。继续切实 完成“质量工程”有关项目建设的同时，依靠 大家的智慧做好中长期规划的初期准备和 实施。工作中坚持不断创新，不断改革的 思想，充分尊重教育规律，稳步发展，有 效突破。注重把握规模、质量、结构、效 益的关系，始终把培养人才、落实教学中 心地位、持续提高教育质量放在首位。2、根据大学的多样性、差异性、地方性特征， 进一步强化分类指导的针对性。明确我们的工作 定位、目标和着力点，依法行政，充分尊重学校 办学的主体地位，不缺位，更不越位，使管理工 作更加有序和有效。充分发挥专业建设专家委员 会的
7、作用，力求决策工作民主化、科学化落在实 处。为部委属高校服好务、向他们借够力；对省属 高校做好政府导向、依法宏观管理、微观服务； 对其它部门属、地方属实施政府导向、部门协调 、有力指导、有效服务。根据高校科学发展观学 习中梳理的问题，特别是影响高校发展的教育内 部（包括高校自身的，从普教、职教等反映出的 ）关于教学方面的问题，逐一解决。 3、积极推进高校人才培养模式综合改革。一方面 鼓励和支持重点大学探索通识教育的办学模式， 在教学理念、课程体系、教学内容、教育组织形 式、评价方式等方面进行大胆改革和尝试，突出 学校特色，弘扬大学精神。一方面加强对“地方属 高校人才培养模式创新实验区”的指导工
8、作，促进 高校在课程设置、教学方法和运行、实践教学环 节和管理机制等方面开展综合实验，特色强校， 着力构建多样化的创新人才培养体系。用温家宝总理“四个符合” “教育要符合自 身发展规律的要求、教育要符合时代发展的要求 ，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要 求、教育要符合以人为本的要求”指导我们的教育 改革工作。 4、加强对“质量工程”已立项项目的过程监管，以 项目中期检查或验收的方式，促进各项目建设落 到实处。委托学校就“质量工程”有关项目召开若 干负责人研讨会，交流建设经验，共谋发展。 5、推进院校专业结构优化工作，以特色专业建设 为龙头，提升专业建设的整体水平。各校应对本 校专业进行
9、全面清理、论证，明确传统优势专业 、特色专业、重点发展专业群建设，建立专业退 出机制，对于办学质量低、就业率低、社会认同 度低，与学校办学定位、服务面向、学科发展吻 合度低的专业，坚决停办和撤消，促进高校更加 主动的适应经济社会发展和产业结构调整对人才 结构的需要。 6、按照教育部的统一部署，根据新的评估 指标体系和要求，启动第二轮本科教学工 作水平评估工作，特别是做好新建本科院 校、独立学院的评估指导工作。 7、做好独立学院专项调研工作。了解近年 教学管理、特别是教学基本建设和教学质 量管理等方面情况，专题分析发展中的问 题，促进独立学院教学质量的整体提升。 8、继续深入调查研究工作，特别是
10、要了解 学校评估中薄弱环节的整改情况、教学改 革中需要破解的难点等，做到“勤走、细看 、真知”。“我们培养的学生，首先应该是一个全面的人， 是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文 化艺术修养、道德高尚、心灵美好的人，其次才 是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工 程师、专门家”“大学教育的过程，就是要把一个需要老师才能 获得知识的人，培养成在他毕业时不需要教师也 能获得知识、无师自通的人。因此，教师的教主 要不是把知识教给学生，而是要把获取与处理知 识的能力教给学生培养一个能独立地到一个未 知领域里工作的人”。钱伟长“ “今天我们办学，一定要有加州理工学院的那种科技创今天我们办学，一定
11、要有加州理工学院的那种科技创 新精神，培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。我回新精神，培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。我回 国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校，都是些一国这么多年，感到中国还没有一所这样的学校，都是些一 般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样是培养 不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。你是不是不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。你是不是 真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学真正的创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学 前沿问题前沿问题 所谓优秀学生就是要有创新。没有创新，所谓优
12、秀学生就是要有创新。没有创新， 死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生 社会主义社会主义 建设需要更多的钱学森，国家才会有大的发展。建设需要更多的钱学森，国家才会有大的发展。 我们要我们要 向加州理工学院学习，学习它的科学创新精神。向加州理工学院学习，学习它的科学创新精神。所有所有 在那学习过的人都受它创新精神的熏陶，知道不创新不行在那学习过的人都受它创新精神的熏陶，知道不创新不行 。我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要。我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要 的就是创新。的就是创新。” ”钱学森钱学森让我们共同努力，践行前辈的 教育理想，让我们有所作为！谢 谢 ！
