学科有效教学--延津职专宋继胜

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1、学科有效教学心得体会延津县职业中专政治体育书法礼仪组宋继胜有效教学，不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容，而是看课堂三维教学目标是否达到， 看学生有没有真正学懂或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是无效教学。下面我从课前准备、 课堂教学以及课后反思、 布置作业四方面来着手。 谈一下教师如何提高教学实效。（一）有效课前准备课前准备的充分与否很大程度上决定了课堂教学的成败、有效性与否。备教材要备教材的编写思路、教材的呈现思路、教师的教学思路、学生的学习思路。备课程标准， 要充分利用教学参考书， 将本节课的考点抓出来。 教师要充分了解学生，从而以标靠本从学

2、生的最近发展区入手，确定要教什么内容， 让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，都要心中有数。这样我们才能做到节节有所教学生堂堂有所得。另外课堂要以生活为基础、以语文知识与生活相联系。激发学生学习的浓厚兴趣。（二）有效课堂教学1、有效讲授。讲授首先要考虑的是如何在一上课开始就吸引学生的注意。我们要般把学习目标告诉学生， 在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。此外，还可以让学生知道学习的重点和难点。在上课开始时就要引导学生了解本节课的“关键”部份。在课堂教学的进行中， 结束时强调相应的关键部份， 以免学生关注形式的多样热闹和参与的开心， 却抓不住核心内容。 采用易于学生喜欢的语言， 即

3、教学语言有自己的独特性让学生听清楚，听明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上课时少讲，扮演好引导的角色而不是主演的角色，我们在上面眉飞色舞了一通我们是很条理了也明白了， 但学生究竟会的并不多。 通过问题情境环环相扣将本节知识以学生的学为主要过程进行而不是老师的讲，多用启发式教学进行。 另外，要考虑的是在讲授中要提供鼓励性的即时评价。课堂上善于发现和总结， 及时地作出有效评价；同时要“师出必有名” ，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处。2、有效提问：著名教育家陶行知先生说：“发明千千万， 起点是一问。”这说明我们要充分重视课堂提问的有效性。 所提问题的内容应包括学习的重点、

4、难点。一节课就这些问题认真设计问题，巧妙提问，充分调动学生的思维，拓展学生的视野。针对班内的全体学生进行反复提问。课堂教学中我们经常听到教师这样引导学生发言的， “你把刚才的回答再说一遍！ ”“你再来说一遍，” “谁的想法与他的不一样？” 类似这样的问话， 几乎没有一句引导学生相互沟通的话， 更没有引导学生对各种方法进行整理，这种交流是低效甚至是无效的。教学中，教师是这样引导学生的，用“能说说你的想法吗？”来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了？” 来引导学生表述自己的思维过程，用“你能解释一下吗？”来引导学生彼此的沟通和相互的理解，用“你有新的想法吗？” 来引导学生与同伴比较异

5、同的方法，培养学生优化的意识，用“能不能提出自己的疑问？”来引导学生再次提出问题，把学生最不容易掌握的难点反馈出来， 再次引起学生的质疑。 这样引导学生相互间的学习，启发和取长补短的交流过程就是有效交流的过程。（三）有效课后反思课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容：（1）记课堂生成。在课堂学生表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题，这些都能够为教师的下次备课提供可借鉴的素材，使备课中的“备学生”有据可以。（2） 记下规律。课堂教学中教师总会有所感悟， 应该及时地将这些感悟记下来，从中发现点滴的教学规律，并思考提炼出实用而有创新的课堂教学方法。（3）记下精彩。在课

6、堂教学中的精彩之处应该在备课中有批注或勾画。这些记号可以用固定的色彩做上醒目的标记，并在旁批上做上点评， 这样不但可以为下次备课提供捷径，还可以通过集体备课的形式进行资源共享。（4）记下败笔。有成功，就有失败。失败并不可怕，但须及时发现并总结，避免下次重蹈覆撤。对课堂教学中的败笔进行回顾、梳理，并探究剖析其根源，有利于教师自身快速成长、迅速成熟。（5）记下灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时教师会从那里得到灵感，甚至产生顿悟。这是一定要将这些“智慧的火花”记录下来。（四）有效布置作业作业不在多在精，一天十个选择或者五六个选择一个大题认真做完，有希望做完。太多了他就一二一一点也不做了

7、或者胡弄你。“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的教学， 不仅在于成功的讲解， 而且更取决于科学、高效率的练习。 科学合理的练习是学生发展思维的一项经常性的实践活动。新课程下的教学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、 千篇一律的重复。 好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来， 及时予以纠正。 从而实现教学知识的巩固和应用，使学生的得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高教学的有效性。有效课堂教学心得体会这段时间我通过学习有效教学 ，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围

8、。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动， 真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点， 这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激， 学习热情激发起来， 萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延

9、伸2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法， 如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。具体还应从一下几个方面开始抓：1、不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺， 挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾

10、，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、 家长对学生的期望太高， 孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感， 因此也就产生了厌学的情绪， 这样也就不能去听教师所教的课程了。3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。 同时自己不能做到以身作则， 对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、教师要幽默有的课堂过于死板， 气氛过于沉闷， 激发不了学生学习的兴趣， 这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师5、教师要讲

11、究对学生评价的方法评价很重要， 无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。 课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题这段时间我通过学习有效教学 ，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、 兴趣盎然的学习氛围。 教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动， 真正成为课堂学习的主人。达到有效教

12、学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点， 这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。 学生因情境的巧妙刺激， 学习热情激发起来， 萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相

13、同的教学内容往往有多种不同的教学方法， 如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。具体还应从一下几个方面开始抓：1、不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺， 挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、 家长对学生的期望太

14、高， 孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感， 因此也就产生了厌学的情绪， 这样也就不能去听教师所教的课程了。3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。 同时自己不能做到以身作则， 对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、教师要幽默有的课堂过于死板， 气氛过于沉闷， 激发不了学生学习的兴趣， 这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要， 无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。 课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评

15、价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题， 教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料， 为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。所以为了做一个好教师， 一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中， 这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上

16、要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到， 然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。 当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度” 。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。 教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料， 为学生发挥主观能动性、 创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。所以为了做一个好教师， 一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中， 这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到， 然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要