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1、313859856QQ.com循环结构的嵌套教学对象分析教学目标教学策略教学程序设计说课提纲说课提纲教学重难点教学内容分析1.1.使用教材使用教材一、教材内容分析一、教材内容分析人民邮电出版社，沈大林、杨旭等编写的中 文Visual basic 6.0实用教程。Visual basic 6.0是美国Microsoft 公司开发的基于窗口的可视化 程序设计语言，具有易学、易 用的优点。一、教材内容分析一、教材内容分析2.2.教学内容教学内容第3章基本算法和控制结构第4节循环结构的嵌 套。新授理论课 。一、教材内容分析一、教材内容分析3.3.地位作用地位作用本章节是VB知识结构中的基础和关键。循环
2、结构的嵌套在本书结构中起到承上启下的 作用。一、教材内容分析一、教材内容分析4.4.教材处理教材处理结合课本中提供的循环嵌套程序的例子。安排1课时。教学目标教学策略教学程序设计说课提纲说课提纲教学重难点教学对象分析教材内容分析二、教学对象分析二、教学对象分析知识能力1、熟悉VB程序的编程环境与运行方法； 2、能够运用循环结构的三种不同风格的循环语句来解决实际问题； 3、熟知三种循环语句的程序执行流程。二、教学对象分析二、教学对象分析学习能力1、学生对计算机语言类课普遍不感兴趣； 2、学生在碰到课内知识难于理解时容易分散注意力； 3、学生总结归纳的学习能力不强。二、教学对象分析二、教学对象分析学
3、习态度1、大部分学生对纯理论课感到乏味，然而对实践课颇感兴趣,在课堂上亦能积极参与； 2、中职学生对未来的工作岗位十分向往，应多罗列一些能够解决工作中的实际问题的案例。教学策略教学程序设计说课提纲说课提纲教学重难点教学目标教材内容分析教学对象分析三、教学目标三、教学目标1.使学生初步了解For循环嵌套的格式和执行过程；2.使学生初步建立嵌套的算法概念；3.使学生初步掌握文本作图的程序设计算法。1.初步培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问 题的能力；2.有意识地对学生进行举一反三的思维迁移训练，提高学生发现问题和解决问题的能力。让学生在课堂上充分享受成功的喜悦：当学生通过 实践获得成功时，体
4、验了成功的感受，增强了自信 心，同时也增强了学习主动性。认知认知 目标目标能力能力 目标目标情感情感 目标目标教学策略教学程序设计说课提纲说课提纲教材内容分析教学对象分析教学目标教学重难点四、教学重难点四、教学重难点教学重点教学重点教学难点教学难点掌握循环语句的嵌套格式，理 解循环嵌套语句的执行过程。绘制流程图描述算法，确定外 循环体、内循环体、循环变量 和步长。教学程序设计说课提纲说课提纲教材内容分析教学对象分析教学目标教学重难点教学策略五、教学策略五、教学策略1.1.教学模式教学模式总结总结 归纳归纳提出问题分析问题探究学习五、教学策略五、教学策略2.2.教学方法教学方法1回顾旧知识引出回
5、顾旧知识引出 新问题新问题2 探究循环嵌套探究循环嵌套 的执行过程和的执行过程和 实现方法实现方法3 引导学生应用循引导学生应用循 环嵌套的方法解环嵌套的方法解 决实际问题决实际问题五、教学策略五、教学策略3.3.学习方法学习方法上机实践。说课提纲说课提纲教材内容分析教学对象分析教学目标教学策略教学程序设计教学重难点六、教学程序设计六、教学程序设计1.1.新课引入新课引入“兴趣是最好的老师”。故我在本节学习中 以创设学习情境，激发学习兴趣为导入新课的指 导思想，从文本作图入手，引发学生的求知欲望 ，从而调动学生的学习积极性和主动性。情境：从文本作图入手，引发学生的求知欲 望。提问：如何应用Fo
6、r循环语句实现文本作图？1.应用For循环语句实现如下图所示的文本作图 。2.如何在第一个文本作图的基础上实现如下图所 示的文本作图呢？六、教学程序设计六、教学程序设计1.1.新课引入新课引入六、教学程序设计六、教学程序设计2.2.新课内容新课内容再进一步提出问题，给学生搭知识台阶， 引导学生思维上路，也就是说从最简单的文本 作图出发，紧扣教材，由浅入深地设置一连串 有内在逻辑性的问题，一环紧扣一环，引导学 生积极思维，经过独立思考或共同讨论，得出 每一问题的准确答案，在这里重在培养学生的 理解能力和分析综合能力。接下来的教学我将 采用三步走：六、教学程序设计六、教学程序设计2.2.新课内容新
7、课内容由“果”入手，切中要害讲解格式及执行过程由浅入深，设置任务第一步：第二步：第三步：一行“*”会画了，那五行“*”又如何画呢？由上一问题引出For循环嵌套的格式，并引导学生学会思考它的执行过程。 对学生课堂上的所掌握到的知识进行形成性训练，及时巩固教学成果。 六、教学程序设计六、教学程序设计3.3.归纳小结归纳小结让学生归纳小结,教师进行总结，同时在本节 课所讲授的主要内容-循环嵌套是个难点，要求 学生结合文本作图多看、多想、多比较、不断实 践，逐步提高循环程序设计的分析问题和解决问 题的能力。 六、教学程序设计六、教学程序设计4.4.课堂练习课堂练习编程求3-200以内的所有素数（只能被1和本身 整除的数）。
