教师招考课件

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1、Date1Date2Date3n2011福建省教师招聘考试专 用教材:教育综合n作者：山香教师招聘考试命 题中心 n出版社：首都师范大学出版 社 nISBN： 7565602612 9787565602610 n定价：￥48.00 Date4Date52012年福建教师招聘教育综合知 识考试大纲n2012福建中小学教师招 考教育综合知识考试大纲 ，考试范围主要涵盖时事 政治、教育法律法规与教 师职业道德、教育学、心 理学四大模块。Date6n（一）时事政治模块n1中国共产党和中国政 府在现阶段的基本路线和 重大方针政策n22011年5月至2012年3 月期间国内外重大时事 Date7n（二）教

2、育法律法规、教师职业道 德模块n1教育法律、法规n（1）中华人民共和国教育法n（2）中华人民共和国义务教育法 （2006年修订）n（3）中华人民共和国教师法n（4）中华人民共和国未成年人保 护法n（5）教师资格条例实施办法（ 中华人民共和国教育部令第10号）Date8n（5）教师资格条例实施办法 （中华人民共和国教育部令第10 号）n（6）基础教育课程改革纲要（ 试行）n（7）国家中长期教育改革和发 展纲要（20102020年）n（8）福建省中长期教育改革和 发展规划纲要（20102020年 ）Date9n2教师职业道德n（1）教师职业道德及其作用、教 师职业道德的基本内容n（2）加强师德修养

3、的途径、方法n（3）教育部中小学教师职业道 德规范（2008年修订）n（4）福建省中小学教师职业道 德考核办法（试行）Date10n（三）教育学模块n1教育学及其发展n2教育及其发展n3教育的基本要素及其 关系Date11n4教育与社会的发展n（1）教育与社会的政治 经济制度n（2）教育与社会生产力n（3）教育与科技文化Date12n5教育与个体发展n（1）个体身心发展的涵 义、个体身心发展的理论n（2）个体身心发展的规 律n（3）影响个体身心发展 的因素及其作用Date13n6教育目的n（1）教育目的及其功能、教育目的 的价值取向n（2）全面发展的教育目的及其组成 部分n（3）我国现阶段教育

4、目的的基本精 神n7学校教育制度n（1）学校教育制度及其发展n（2）我国的学校教育制度Date14n8教师与学生n（1）教师劳动的特点n（2）教师的素养与教师的专业 发展n（3）新课程背景下的教师观n（4）学生的特点n（5）新课程背景下的学生观n（6）师生关系的意义、良好师 生关系的建立、新课程倡导的新 型师生关系Date15n9课程n（1）课程及其意义、课程类 型、制约课程的因素n（2）课程标准的意义和功能 、新课程标准的基本框架n（3）新课程结构的主要内容 与特征n（4）课程资源及其开发利用Date16n10教学n（1）教学的意义与任务n（2）教学过程的本质、教学过程 的规律n（3）教学原

5、则及其运用n（4）教学方法及其运用n（5）教学工作的基本环节及实施 要求n（6）教学组织形式n（7）新课程背景下的教学观Date17n11教育评价n（1）教育评价及其作用n（2）教育评价的主要类型和 方法n（3）新课程背景下的教育评 价Date18n12思想品德教育与班主任工作n（1）德育及其意义n（2）德育的目标与内容n（3）德育过程的规律n（4）德育原则及其运用n（5）德育方法及其运用n（6）德育的途径n（7）班主任工作的意义和作用n（8）班主任工作的内容与方法Date19n13课外活动n（1）课外活动及其意义、任 务n（2）课外活动的内容与形式n（3）课外活动的组织Date20n（四）心

6、理学模块n1认知发展与教育n（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发 展与培养n（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆 规律在教学中的应用n（3）想象及学生想象力的培养n（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及 其培养n（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因 素n（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质） 、注意规律在教学中的应用n（7）皮亚杰认知发展阶段理论 Date21n2情感、意志的发展与教育n（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发 展与教育n（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育n3个性发展与教育n（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的 需要与教育；兴趣及其种

7、类、学生的兴趣与教育n（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、 影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养n（3）气质及其类型、气质与教育n（4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素n（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义Date22n4学习心理与教育n（1）学习及其分类、学生学习的特点n（2）学习动机及其分类、学习动机与学习 效果n（3）学习动机理论n（4）学习动机的激发与培养n（5）迁移及其种类、迁移与教学n（6）知识直观的类型、如何提高知识直观 的效果、促进知识保持的方法n（7）技能及其种类、操作技能形成的阶段 、操作技能的培训要求n（8）学习策略及其种类、如何提高问题解 决能力

8、n（9）加里培林心智技能形成的理论Date23n5学生心理健康与教育n（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育 的意义n（2）中小学生常见的心理问题、心理辅导 及其目标、影响学生行为改变的方法n6教师心理n（1）教师成长的阶段和途径n（2）教师威信的形成与发展n（3）专家型教师与新教师的区别Date242012年福建省教师招聘考试小学 英语学科考试大纲n考试范围涵盖三个方面 ，即小学英语教学内容、 高等教育对应于小学英语 课程的相关专业知识以及 小学英语课程与教学论内 容。Date25（一）小学英语教学内容n语法：理解以下语法项目的表 意功能并在特定语境中运用； 名词的单复数形式；主要人称 代词

9、和形容词性物主代词；一 般现在时、现在进行时、一般 过去时、一般将来时等时态； 表示时间、地点和位置的常用 介词；简单句的基本形式。Date26n话题：理解和表达有关话题 的简单信息：个人情况、家 庭与朋友、身体与健康、学 校与日常生活、文体活动、 节假日、饮食、服装、季节 与天气、颜色、动物、数量 、时间等相关意念内容。Date27（二）高等教育对应于小学英语 课程的相关专业知识n英语专业四级水平相当 Date28n（三）小学英语课程与教学 论内容1小学英语课程知识（1）理解和把握全日制义 务教育英语课程标准（实验稿 ）的性质和理念。（2）理解和把握全日制义 务教育英语课程标准（实验稿 ）（

10、二级）中的目标结构和 内容标准。Date29n2小学英语教学论知识（1）了解英语语言的结构观 、语言功能观和交际观。（2）理解交际法、听说法、 视听法、全身反应法、情景教 学法、翻译法、认知法、任务 型教学法等常规教学方法的特 点及其功能。（3）了解不同评价方式的特 点和功能，理解终结性评价和 形成性评价的内涵。Date30n3小学英语教学基本能力（1）具有对小学英语教材理解 、分析和重构的能力。（2）具备基本的小学英语课堂 教学设计能力，能根据所提供的 教学文本、教学任务进行书面设 计，能对有关教学案例进行评析 。（3）能确定英语课堂教学的重 点与难点，有效运用突破重点与 难点的方法。Dat

11、e31n（4）具备把多媒体信息技 术应用于课堂教学的能力。（5）具备基本的小学英语 测试的设计与评价能力。Date32中小学教学篇 -教师招聘考试教学论学习内容Date33福建省教师公开招聘考试教育 综合考试大纲n10、教学 n（1）教学的意义与任务 n（2）教学过程的本质、教学过程的规 律 n（3）常用的教学原则及其运用 n（4）常用的教学方法及其运用 n（5）教学工作的基本环节及实施要求 n（6）教学组织形式 n（7）新课程背景下的教学观 Date34n供选用题型有单项选择题、多 项选择题、判断题、填空题、 简答题、论述题、案例分析题 等。Date352011n写作 100个字 要写 为什

12、么我们要用 综合语言技能教书n然后就是案例分析 :给一段案例 要判 断用了哪些教学方法 再从至少3个方 面评价n最后就是写教案 教案是写 what is your hobby? I like 然后给词组 单词 什么的 n再说说面试吧，面试去年我们是分 两关，一关是写说课稿，一关是讲 课 Date362012n书面表达（类似写一篇英语短文）不少于120字n先给出一句话：“有些老师认为要把课堂所有可能发 生的事都预计在教案中”n你同意这种观点吗？然后用新课程的知识来写。n案例分析和教学活动设计 n案例分析 10分 n给出一小段听力材料和一个教学片断（引入、呈现 、操练三个环节）n从所给的教学片断中

13、所运用的教学方法和所起的作 用分别对这个三个环节进行评析。n教学活动设计 20分n根据所给的材料，设计教学活动并写出设计意图。n句型是“Where is.” “Is it.” “Whats your telephone number”及数字的表达方式。Date37n五、论述（选做两题，每题12分，共24分）n1、你心目中的“学生”是什么？教育能不能做到尊 重学生？怎样才能做到尊重学生？n2、有人说：“教学的实质就是师生间的交往和互 动。”你是如何理解的？n3、新课程在期末评价与考试中有了哪些方面的变 化？试阐述。n六、案例分析（10分）n阅读下面的案例，思考我们学生的学习究竟出现 了什么问题？

14、原因何在？n几年前，世界范围内曾流传这样一则笑话：在一 所国际学校，一天，老师说：“同学们，今天咱们 讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短 缺问题谈谈 自己的想法”。结果，美国学生说：“ 什么叫其他国家？”欧洲国家学生说：“什么叫 短缺？”非洲学生说： “什么叫做粮食？”而中 国学生则怯生生地望着老师说：“什么叫做自己 的想法？”Date38n3、（1）内容方面：主要是改变过去只注重考 核知识与技能的状况，高度重视对过去被忽视 的重要方面的评价，科学、全面、合理地确定 期末评价与考试的内容。n（2）方法方面：为了更好地发挥评价的教育 功能，使期末评价与考试成为促进学生成长和 教师发展的教

15、育契机，设计和采用多样化的评 价与考试方式、方法，如成长记录袋、表现性 评价、情境模拟、游戏测评等。n（3）时间方面：改革后的期末评价与考试转 变成对学生在全学期学习与发展情况的整体评 价，既强调结果又关注过程，力求实现终结性 评价与形成性评价的有机结合，因此不可能在 期末一段很短的时间内集中完成。n（4）结果反馈：内容上看，期末评价与考试 的结果要注意定性与定量相结合。从形式上看 ，期末评价结果的呈现与反馈既可以是书面的 ，也可以是口头的，理想的形式当然是书面与 口头的结合。Date39n六、案例分析（10分）n反映出我们学生的学习缺少自主性和 创造性，是一种完全的接受式学习。 现代学习的基

16、本品质是：主动性、独 立性、独特性、体验性、问题性Date40案例：乡愁引入课文导语 师：如果一个人远离家乡，时间一长，就会想念自 己的亲人，这叫做什么？ 生：多情。 师：可能我问得不对，也可能你理解有误。好，我 换一个角度问：这个人在外乡时间相当长了，漫漫 长夜他只要看见月亮就会想起自己的家乡，这叫做 什么？ 生：（干脆地）月是故乡明。师：（焦急）不该这样回答。 生：（犹豫地）举头望明月，低头思故乡。 师：（失望） 生：（赶紧）月亮走我也走。 师：我只要你用两个字回答，而且不能带“月”字。 生：（嗫嚅）深情。 师：（彻底失望）哪位同学能回答？ 下面同学：（齐声）乡情师课后反思：在别的班试教，导入根本没问题。没 想到这位同学如此不配合，差点没完成教学任务。Date41行为误区把 “对话” 曲解为 “问话” 。教师 问 ，学生答，问什么，答什么； 千 方百计从学生口中掏出预设的答案。不善于倾听，不能抓住有价值的话