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1、配人教版第一篇 教材梳理 1 字词梳理七年级 上册ch nng y l gu sh bng zhn bi f zhu j din ju zhu z t tu ch chou ning chng q h ch zhu w b n d n chn b q pn b jio w chn ling lun b lng yn q ro l zhn ki 二、根据拼音写汉字。 诱hu( ) shn( )间 chu( )泣 收lin( ) 训ji( ) 纳hn( ) fn( )密 洗zhu( ) 扒qi( ) 寂lio( ) 贪ln( ) bng( )告 慷ki( ) 蹂ln( ) 鞭c( ) sh( )望
2、 wn( )转 lio( )亮 磅b( ) 清li( ) 喧xio( ) 静m( ) 憔cu( ) 荡yng( ) s( )缩 脸ji( ) 分q( ) do( )告惑 瞬 啜 敛 诫 罕 繁 濯 窃 寥 婪 禀 慨 躏 策 奢 宛 嘹 礡 洌 嚣 谧 悴 漾 瑟 颊 歧 祷 三、成语积累。 1完成成语。 头晕目( ) 心( )肉跳 忍( )不禁 得失之( ) 繁( )急管 红灯( )酒 回( )无穷 具体而( ) 心旷神( ) 多( )善感 ( )然长逝 问心无( ) ( )如其来 险象( )生 坚( )不拔 一( )半语 花枝招( ) 繁花( )叶 ( )朋引伴 轻飞( )舞 闲情( )致
3、 ( )高望重 春华秋( ) 海枯石( ) ( )窣作响 断( )残腿 ( )首挺立 无可( )回 神( )广大 兴高( )烈 形影不( ) 各得其( )眩 惊 俊 患 弦 绿 味 微 怡 愁 猝 愧 突 迭 韧 言 展 嫩 呼 曼 逸 德 实 烂 窸 肢 昂 挽 通 采 离 所 2根据所给的意思写出相应的成语。 (1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。( ) (2)形容办事非常认真，就连最细微的地方也不马虎。() (3)指动物中弱者被强者吃掉。( ) (4)指记忆或技能超过别人。( ) (5)形容一下子明白过来。( ) (6)别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。( )小心翼翼 一丝不苟 弱
4、肉强食 更胜一筹 恍然大悟 随声附和 (7)眉头舒展开了，眼睛里含着笑意。形容高兴愉快的样 子。( ) (8)抑制不住自己的感情。( )眉开眼笑 情不自禁 考点直击 辨析多音字 多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的 读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。 多音字有以下几种用法： 1读音有区别词性和词义的作用。这种类型的多音字 在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%。如 “将”：jing(可作动词或副词等)，动词可作“带领”解，副词 可作“将要”解；jing(名词)，作“将帅”或“大将”解；qing(动 词)，作“愿”“请”讲，如“将子无怒”(请你别生气)。2读音有区
5、别用法的作用。使用情况不同，读音也不 同。如“薄”：bo，扁平物上下两面之间的距离小，跟“厚” 相对，一般单用，薄饼、薄纸；b，一般用于合成词，薄礼 、厚古薄今；b，薄荷(专有名词)。 3读音有区别语体的作用。语体不同，读音不同，主 要体现为口语和书面语等。如“给”：口语读gi；书面语读j ，给予、给养。 4方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅 限于部分地区。如“忒”：t，差忒(差错之意)；tu(方言)，风 忒(太)大、房子忒小等。(一)童趣 山市 考点直击 作家作品 沈复(1763 ？)，字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州) 人，清代文学家。代表作浮生六记。 蒲松龄(16401715)
6、，字留仙，又字剑臣，别号“柳泉居 士”，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家。代表作聊斋志 异。 中心思想 童趣通过对童年生活“物外之趣”的描述，充分表现 了少年儿童神奇的联想和稚气烂漫的情趣。山市将变幻莫测而又美妙奇特的山市蜃景由生成到 消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，展示了大自然美妙绝伦的 景象。 文言知识 文言字词的特殊读音 1通假字不读假借字的音，读本字的音。如“不”通“否 ”，读音为fu。2破音异读。这样的读法现在有两种情况：一种是用 作不同的意义和词性时，有不同的读音。如“说”，做动词或 名词表示“解说”“理由”等意思时，读shu；做动词表示“劝 说”的意思时，读shu；做形容词表示“高
7、兴，愉快”的意思时 ，读yu。 3古代专有名词一般按传统字音读。古代专有名词是 指姓氏名、人名、族名、国名、地名、官职名、器物名和其 他特殊称呼，如“尉迟(ych)”等。 4文言文字词在某些情况下的固定读法。如“衔远山， 吞长江，浩浩汤汤(shngshng)”。l hm 强 僵 僵硬 脖子 项目 正 方向 名词活用作动词，鞭打 名词活用作动词，飞舞 超出事物本身 抬 鸟鸣 原来是 看 景象 精神 想象 7关键句子翻译。 (1)昂首观之，项为之强。 _ _ (2)舌一吐而二虫尽为所吞。 _ _ 8成语积累： _ _ 9课文理解。 作者在文中讲述了哪三件具有“物外之趣”的事情？ _ _抬头观看，连
8、脖子都变得僵硬了。 舌头一吐两只虫子都被它吃掉了 明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。 观蚊成鹤、神游山林、鞭打虾蟆 mng yun gn sh 裁 才 仅仅 经常 外城 大开 于是，就 4关键句子翻译。 (1)奂山山市，邑八景之一也。 _ (2)高垣睥睨，连亘六七里。 _ 5课文理解。山市变化的过程分为哪几个阶段？ _奂山的山市，是县里的八个景点之一 高高低低的城墙，连绵不断，有六七里长。 孤塔耸起宫殿出现城郭出现危楼出现渐渐消失yn wng di xng chun 女 汝 你 知 智 聪明 可以凭借 可能；许可 把作为 认为 名词活用作状语，按时 名词活用作状语，每天 形容词活用作名词
9、，旧的知识；新的体会 意动用法，以为耻 形容词活用作动词，看齐 发怒，生气 反省 真诚，诚实 迷惑 刚强，勇毅 停止 凋谢 施加 每天 太阳 可以凭借 能够 按时 常常 表承接，然后 表转折，却 表并列，并且 代词，他们 大概，或许 了解 领悟 通“智”，聪明 7关键句子翻译。 (1)温故而知新，可以为师矣。 _ _ (2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 _ _ 8成语积累： _ _ _温习旧知识后能有新的理解与体会，可以凭借(这点)做老师了 看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人就要反省自己有 没有跟他相似的毛病 温故知新、见贤思齐、择善而从、任重道远、死而后已、不亦乐乎、三人行，必有我师、己
10、所不欲，勿施于人。 9课文理解。 (1)课文所选的十则语录，论述了哪几个方面的内容？每 个方面请各举一例。 _ _ _ _ (2)孔子学说的核心是什么？“仁以为己任，不亦重乎？ 死而后已，不亦远乎？”这些话的意图是什么？ _ _三个方面：学习方法，如“温故而知新，可以为师矣”；求知态度，如“三人行，必有我师焉”；为人处世，如“己所不 欲，勿施于人”。 “仁”；鼓励其弟子为实现“仁”的理想而奋斗。 考点直击作家作品 孔子(前551前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东 曲阜)人，是春秋末期著名的思想家、政治家、教育家，儒 家学派的创始人，被后人誉为“圣人”。 论语是“语言的论纂”，也就是语录
11、的意思，是记录 孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子 辑录而成。中心思想 论语是一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化 遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的 影响。所选的十则，以精练的语言、从不同的角度谈了学习 方法、求知态度和修身做人的道理。 文言知识 文言文的句读 1根据“云、曰、问”等表对话关系的动词用法特点断 句标点，确定引号的上下限。2根据文言文中一些固定结构断句标点。文言文中存 在大量固定结构，如“不亦乎”“孰与乎”等，掌握了 这些固定结构的句式特征，断句标点就很容易。 3根据文言虚词的位置特点及其作用断句标点。如“也 、矣、焉”等常用在陈述句的末尾
12、；“乎、耶、欤、邪”等常 用在疑问句的末尾；“哉、夫”等常用在感叹句的末尾。 4根据文言文的修辞特点断句标点。文言文中常常运 用对偶、排比、反复、对比等修辞手法，为我们断句标点提 供了依据。(三)世说新语两则考点直击 作家作品 刘义庆(403 444)，南朝宋文学家，彭城(今江苏徐州) 人，世说新语是由他组织一批文人编写的。 世说新语原名世说，是六朝志人小说的代表作 ，鲁迅称之为“名士底教科书”。中心思想 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故 事，在一次家庭聚会中，谢道韫表现了突出的文才。陈太丘与友期讲述了陈元方的故事，表现出元方的 聪明过人、明白事理和落落大方，说明“礼”与“信”的重要性 ，也告诫人们做人要方正。 文言知识 文言实词 实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独 回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代 词六类。在文言文中，掌握较多的文言实词，是提高阅读文 言文能力的关键。在文言文中，推敲常见的实词的含义有以 下几种方法：1文本迁移法。学习好所学的文言文，能在适合
