学习现状调查报告表

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1、绥阳中学地理学习现状分析调查时间： 2013.10.10 调查地点：绥阳中学 调查对象： 2013年绥阳中学高一学生 调查报告名称：绥阳中学高一地理学习现状分析 课题项目名称：高一学生地理学习兴趣培养 课题立项单位：绥阳中学地理组撰稿人：高洋提要：爱因斯坦曾说过： “兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从 责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。” 教育心理学研究表明： 教师的挖掘潜力和欣赏学生是激发学生学习兴趣的重 要动力。并不是每一个学生对每一个专题和知识都会感兴趣，关键在于教师怎样 去诱发学生的学习激情， 欣赏学生的亮点。几乎每个成功者的背后都有一个良师， 都有一个鼓励者

2、。 古人云： “千里马常有而伯乐不常有。 ”作为新时代的高中地理 教育工作者， 我们不应该只做知识的传授者，而应该做育人的伯乐， 帮助高中学 生树立远大的理想，激发他们的学习兴趣，让他们积极地主动的，快乐的学习。一、调查方法和过程本调查采取学生问卷调查的方式；问卷调查共 20题其中 19 个单选题，1 个 主观题。对象为我校高一年级学生共1663 人发放调查问卷 300 份。 实施过程： 2013.9 月末，制定调查计划，完成问卷设计（见附件）。2013 年 10 月 8 日到 10 月 10 日由高一年级组5 位老师向 10 个班发放调查问卷300 分，每个班发放 30 份（每个班有 60

3、人左右） 。共计收回 286 份，其中一个班收 回 23 份大部分同学多选，所以该班级问卷记为无效答卷，则有效答卷263 份。二、调查结果及分析1、你对地理课感兴趣吗？ （表一）由表一可知选 A 的即对地理特别感兴趣的学生263人中有 32 人占到调查比 例的 12.2%； 选 B 的即对地理比较感兴趣的学生263 人中有 152 人占到调查比例选 项A B C D 人 数32 152 67 7 比 例12.2% 60% 25% 2.8% 的 60%；选 C 的即对地理不太感兴趣的学生263 人中有 67 人占到调查比例的 25%；选 D 的即对地理一点也不感兴趣的学生263 人中有 7 人占

4、到调查比例的 2.8%。在分析问题前我们了解到在贵州省遵义市绥阳县初中学生开有地理课程， 但是不作为升学考试的科目俗称副科，学生在初中阶段地理有一定的了解；在进 入高中一个多月的学习过程中作为一门高考科目经过高一年级五位老师的引导 后总体来讲学生对地理的学习兴趣是比较大的。2、在学习地理中，你觉得影响你学习兴趣的最重要因素是什么？ （表二）由表二可知选 A 的即认为老师讲课方式而影响学习兴趣的学生263 人中有 142 人占到调查比例的54%； 选 B 的即认为课本内容设计而影响学习兴趣的学生 263 人中有 31 人占到调查比例的12%；选 C 的即认为是否是高考科目而影响学 习兴趣的学生

5、263 人中有 29 人占到调查比例的 11%；选 D 的即认为其他原因而 影响学习兴趣的学生263 人中有 61 人占到调查比例的23%。这反映了教师的授 课方式对学生的影响很大， 学习是个交流的过程， 只有教师能用更好的方式跟学 生沟通，学生才能更好的更积极地学习。这个结果对我们老师是一种肯定，同时 也是一种责任、 一种鞭策、 一种动力。 因为其他原因而影响学生对地理的学习兴 趣的比重也比较大， 反映了学生还是向往丰富多彩的学习生活，对课外知识， 对 生活对自然了解的渴望。3、你学习地理学科的态度是。 （表三）由表三可知选 A 的认为地理重要的学生263 人中有 167 人占到调查比例的

6、63.5%；选 B 的即为了应付老师家长而学习的学生263 人中有 39 人占到调查比 例的 14.8%；选 C 的即认为是否是高考科目而影响学习兴趣的学生263 人中有 40 人占到调查比例的15%； 选 D 的即不学地理的学生263 人中有 17 人占到调查 比例的 6.7%。这反映了学生对地里有一定的重视，特别是从初中的副科变成高 考科目以后学生的重视比例达到了63.5%；但是仍然有 36.5%的学生不愿意学地 理或者被动学地理， 这是一个值得深思且亟待解决的问题。同时与表一对比发现选 项A B C D 人 数142 31 29 61 比 例54% 12% 11% 23% 选 项A B

7、C D 人 数167 39 40 17 比 例63.5% 14.8% 15% 6.7% 对地理感兴趣的人有72.2%， 但重视地理的人只有63.5%这其中有 8.7%的学生对 地理感兴趣的原因值得深思， 笔者认为是地理课本中， 或者老师讲课中提到的比 较新鲜的内容让他们感兴趣仅仅是一种猎奇的心态。4、你是如何学习地理学科的？ （表四）由表四可知选 A 的专心听课，并积极思考的学生263 人中有 43 人占到调查 比例的 16.3%； 选 B 的专心听课并认真记笔记的学生263 人中有 188 人占到调查 比例的 9.9%； 选 C 的考试前才临时抱佛脚的学生263 人中有 26 人占到调查比例

8、 的 9.9%；选 D 的不学低级的学生263人中有 6 人占到调查比例的2.3%。这反映 了大部分学生都是被动的学习， 一方面学生学习压力大， 任务繁重，课堂节奏快， 学生没有充足的时间思考； 另一方面教师的教学方法仍然有传统填鸭式教学的影 子，这就需要教室们认真贯彻新课标的理念，以学生为主体进行启发式教育，充 分调动学生的主观能动性。5、在学习地理知识过程中，你遇到的最主要困难是什么？ （表五）由表五可知选A 的不会阅读地图的学生263 人中有 50 人占到调查比例的 19%；选 B 没有掌握地理学习方法的学生263 人中有110 人占到调查比例的 41.8%； 选 C不懂如何分析地理资料

9、的学生263人中有 79人占到调查比例的 30%； 选 D 不喜欢老师上课方式的学生263 人中有 24 人占到调查比例的9.2%。 这反映 了学生对分析地理资料、 地图，地理学习方法上都有不同程度学习障碍，特别是 地理学习方法上学生都处于摸索阶段，因为这是学生第一次想要去学地理或者必 须去学地理， 地理对于学生来说比较陌生，学习过程和方法更是从未经历过。在 D 项 9.2%的学生认为老师上课方式是他们学习地理的最大困难，这是一个非常 高的比例， 所以我们地理教师需要与时俱进，需要时刻学习， 需要课前做好充足 准备。选 项A B C D 43 188 26 6 比 例16.3% 71.5% 9

10、.9% 2.3% 选 项A B C D 人 数50 110 79 24 比 例19% 41.8% 30% 9.2% 6、每次上地理课前你会预习吗？ （表六）由表六可知选 A 会课前预习的学生263 人中有 29 人占到调查比例的11%； 选 B 不会课前预习的学生263 人中有 74 人占到调查比例的28.1%；选 C 有时会 课前预习的学生 263 人中有 154 人占到调查比例的 58.6%； 选 D 认为我都不学地 理为什么要预习的学生263人中有 6 人占到调查比例的2.3%。 这反映了学生 89% 的学生没有习惯预习。7、你在地理课上能够主动回答问题、积极参与问题讨论吗？ （表七）由

11、表七可知选 A 能积极主动的参与地理学习的学生263 人中有 30人占到调 查比例的 11.4%； 选 B 有时能参与地理讨论的学生263 人中有 142 人占到调查比 例的 54%； 选 C不能参与地理讨论的学生263人中有 56人占到调查比例的 21.3%； 选 D 对地理讨论不感兴趣的学生263 人中有 35 人占到调查比例的 13.3%。这反 映了 13.3%的学生对地理讨论不敢兴趣，对比表一2.8%的学生对地理学习不敢 兴趣的学生所占比例上升很大。75.3%的学生想参与地理讨论但是由于个人表达 能力，分析问题的能力， 总结归纳能力， 地理知识掌握程度的不同而不能很好的 参与到地理讨论

12、中。 加上对地理讨论不感兴趣的13.3%的学生整个地理讨论就只 能有极少的学生能参与。8、你在地理课上能够捕捉信息，主动做笔记吗？ （表八）选 项A B C D 人 数29 74 154 6 比 例11% 28.1% 58.6% 2.3% 选 项A B C D 人 数30 142 56 35 比 例11.4% 54% 21.3% 13.3% 选 项A B C D 人 数129 100 26 8 比 例49% 38% 9.9% 3.1% 由表八可知选A 会主动记笔记的学生263 人中有 129 人占到调查比例的 49%；选 B 有时会主动记笔记的学生263 人中有 100人占到调查比例的38%；

13、 选 C 不会主动记笔记的学生263人中有 26人占到调查比例的9.9%； 选 D 对记地理 笔记不感兴趣的学生263 人中有 8 占到调查比例的3.1%。这反映了学生学习地 理的主动性还是比较强的有87%的学生可能会主动记笔记。 对比表一可能对地理 感兴趣的学生有 72.2%；表三可能会学地理的学生78.1%有一定程度的上升。9、你能在课后及时整理地理课的笔记，温故而知新吗？ （表九）由表九可知选A 会温故而知新的学生263 人中有 37 人占到调查比例的 14.1%；选 B 有时会复习的学生263 人中有 128 人占到调查比例的 48.7%；选 C 不会复习的学生 263 人中有 94

14、人占到调查比例的35.7%；选 D 没有笔记且不复 习的学生 263 人中有 4 占到调查比例的 1.5%。这反映了学生上完课后复习的同 学很少，对比表八发现相对于认真做笔记的学生有49%， 而课后复习的学生只有 14.1%。说明一方面学生没有重视地理的复习，另一方面老师也没有给学生一个 合理的课后复习安排。10、你希望地理课的学习氛围是。 （表十）由表十可知选 A 希望地理课堂活跃的学生263 人中有 103 人占到调查比例 的 39.2%； 选 B 希望地理课堂安静的学生263 人中有 14人占到调查比例的5.3%； 选 C 希望地理课堂亦静亦动的学生263 人中有 141 人占到调查比例

15、的53.6%； 选 D 希望地理课堂老师讲为主的学生263 人中有 5 占到调查比例的1.9%。这反映 了学生希望课堂上活跃但是活跃中要有秩序，所以 53.6%的学生希望地理课堂亦 静亦动，39.2%的学生希望课堂活跃。 而只有 1.9%的学生希望以老师讲为主这也 体现了新课改的正确性， 需要以学生为主体， 充分调动学生的主管能动性。分析 认为这 1.9%的学生可能接受能力非常好，希望能获得更多的知识，可能接受能 力非常差，希望能得到老师更多的帮助。选 项A B C D 人 数37 128 94 4 比 例14.1% 48.7% 35.7% 1.5% 选 项A B C D 人 数103 14

16、141 5 比 例39.2% 5.3% 53.6% 1.9% 11、学习中遇到困难，你会怎么样？ （表十一）由表十一可知选 A 会主动向老师请教问题的学生263人中有 34 人占到调查 比例的 13%；选 B 遇到问题主动向其他同学请教的学生263 人中有 101 人占到 调查比例的 38.4%； 选 C 遇到地理问题自己查资料的学生263 人中有 109 人占到 调查比例的 41.4%；选 D 遇到问题地理不解决的学生263人中有 19 占到调查比 例的 7.2%。这反映了大部分学生选择自己查资料或者问同学解决地理问题，但 就是不愿意问老师， 说明学生与老师之间的沟通还是存在相当大的问题，值得我 们进一步调查研究并想办法解决。12、你对地理学习感兴趣的原因 （表十二）由表十二可知选 A 认为地理容易学而喜欢的学生263人中有 11人占到调查 比例的 4.2%； 选 B 认为老师讲课生动而喜欢的学生263 人中有 43 人占到调查比 例的 16.3%；选 C 因为喜欢地图册而喜欢地理的学生263 人中有 47 人占到调查 比例的 17.9%；选 D 认为地理与生活联系密切而喜欢地理的学