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1、孙瓦房小学办学理念办学理念：让学生快乐的成长，让教师幸福的工作办学目标：创建一所规范加特色的现代化小学校训：尊师善学诚信守纪教风：严谨博学善教爱生学风：勤奋自主 善学创新办学思路：坚持一个原则，实现二个提高，实施三项工作，构建四个模式坚持一个原则坚持以人为本的原则实现二个提高教师队伍水平的提高学生整体素质的提高实施三项建设学校文化建设教师队伍建设学校特色建设 构建四个模式构建综合管理模式。 构建四个结合的德育模式。 构建“探究 发现式”的教学模式。 构建转差工作的“五心“教育模式。一、学校办学理念的提出理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。
2、理念是一种思想，一种观念，一种理想，一种追求，一种信仰。办学者、学校管理者以及每一位教师都应具有体现教育本质， 符合教育规律而又个性鲜明的教育理念近年来，学校以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神为指导，在“让学生快乐的成长，让教师幸福的工作”的教育办学理念指引下，以“创建一所规范加特色的现代化小学”为办学目标，以“为社会提供优质教育，为学生的综合素质形成奠定基础”为办学宗旨，努力培养全面发展的一代新人。二、学校办学理念的内涵“让学生快乐的成长，让教师幸福的工作”教育办学理念基本涵义是：教育的魅力常常存在于教育者的宽容、激励、理智和与被教育者的平等沟通之中， 与教育者的爱心
3、息息相关。 罗曼. 罗兰说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的能力，健全他们的人格。教师的幸福与学生的成长是联系在一起的，教师的动力更多的是来源“成就自己，成就学生，成就未来“作为校长就要不断给教师新的目标，新的追求，让教师在信任和鼓舞中积极努力工作，只有这样，我们才能让教师善于工作，享受工作，乐于工作，在工作中享受幸福人生。三、学校办学理念的理论依据“学校教育的根本目的，体现以学生为本，对
4、学生的终极关怀”。要求学校教育不仅要关注学生的今天，更要关注学生的未来； 不仅要关注学生的智力培养， 更要关注学生的全面和谐发展，关注学生一生的幸福。“从心理学和教育学角度看，教育的根本目的就是促进学生人格全面、和谐发展“。对学生进行情感、态度、价值观教育是当前教育改革的重要内容，只有这样，才能真正体现新课程标准的教育目标；才能真正实现素质教育的目标。“快乐教育”理论充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。 “快乐教育”的实质是面向全体学生，着眼于人的全面发展， 真正体现教师主导， 学生主体“双边作用” ，做到“教
5、书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。“快乐教育”的特征：在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是快乐教育的目标之一； 中者是愉快教育操作上的支撑点；后者则是愉快教育中贯彻始终的一条主线。实施快乐教育的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教师的
6、“善教”与学生的“乐学”是体现和实现 “快乐教育” 的关键。教师的“善教”是学生乐学的前提，善教必须在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。善于学习教育观念， 有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。 站在素质教育的高度， 认真学习有关教育理论，更新教育观念，紧跟教育形势，树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件， 全面实施素质教育， 努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受“快乐教育”。更新知识在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展， 那么教师也应
7、该全面发展，只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行“快乐教育”。也才能真正地让教师善于工作，享受工作，乐于工作，在工作中体现幸福人生。四、学校办学理念的实施方法和原则 （一）、实施原则： 、全面性原则。 面向每一个学生的每一个方面，要求受教育者德智 体美劳全面发展，努力把自己锻炼成为有理想、有道德、有文化、有 纪律的“四有”新人，具有道德素质、科学文化素质、信息素养。 、全员性：承认每一个学生受教育的权利，调动每个个体自身的积 极性和主动性，使他们在原有的基础上有所提高、有所改善。 、主体性原则。充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神，挖掘 调动每个学生的内在潜能，实现学生主动获得、主
8、动发展。 、层次性原则。承认学生的个别差异、扬长避短、因材施教，鼓励 人才的多层次与多规格，创造更多的机会使学生个性得到充分发展。 、合作性原则。教师与学生合作、学生与学生合作，实现学生会学 习和会做人的统一，使学生愉快地、有效地获得知识。 （二）、实施办法； 1、构建“全员、全过程、全方位、全面质量“的综合管理模式。2、建立德育目标体系，健全德育具体要求。 3、构建四结合的德育教育模式。 4、构建“探究发现式”的教学模式。 5、向全体学生，构建“五心”转差工作的模式。 五、学校办学理念自我评价 本理念来源与学校的文化传承和积淀，并结合教育发展的时代 要求给予新的补充和发展。 在学校办学实践过程中， 我们发现她能给 予我们这个集体极大的前进动力。有利与我校的发展， 有利与教师的 提高，有利与学生的成长。
