《孙丽英设计的《跨越百年的美丽》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孙丽英设计的《跨越百年的美丽》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 孙丽英设计的跨越百年的美丽江西省于都县城关小学孙丽英【教材内容】人教版课标本小学语文六年级下册第五单元第 18课跨越百年的美丽【教材分析】跨越百年的美丽 是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。【学情分析】小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。【设计理念】依据
2、新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性地理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，借助多媒体课件， 帮助学生体会课文内容，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，实现师生互动， 生生互动，从而凸显学生主体作用， 尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养，体现新课程的三维目标。【设计思想】考虑到学生对这篇文章的理解和感受，本着“一切为了学生的发展” 的教学理念，本节课分为六大部分： 走近科学家， 初识科学之美丽质疑美丽寻找美丽品析美丽表达美丽尽显美丽个性。从易到难， 从浅到深， 充分调动了学生主动学习、 积极探究的热情。 使学生的思维在整节课中始终处
3、于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。1、注重人文性与工具性的和谐统一。引导学生体验感悟课文，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育，人文性与工具性达到和谐统一。思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。2、注重学法指导向学生传授“学法”。 让学生会学是这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极3、恰当地应用多媒体课件辅助教学，突破重难点。这节课注重多种教学手段的使用， 把信息技术作为内容、 方法与手段融合在教学过程中，努力培养学生的创新精神和感悟
4、能力。 这节课虽然很注重使用现代教学手段，但并没有一味追求计算机辅助教学。整堂课以读为主，书声琅琅、议论纷纷，做到了新课标要求2 的“以读为主”“以生为本”的教学理念。4、改变评价方式，挖掘学生的闪光点。课堂上，我特别关注学生学习的过程，通过指名读、师生评；相互读、相互评；小组读、小组评等多种评价方式，实行评价主体、 评论指标多元化， 实现了评价功能的转变。 教师尽量从正面引导学生，极力挖掘每一个孩子的闪光点，让他们体验到成功的喜悦， 萌发进一步努力的动力。【教学目的】根据本教材特点及学生特点，我确立本课教学目标为：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的 精神。2、
5、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、有感情地朗读课文 ,积累课文的优美语言。【教学重难点】一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。【教学准备】1、课前布置学生查找有关居里夫人及镭的资料。2、辅助本课教学的多媒体课件。【教学流程】一、激趣导课，初识科学之美丽1、在人类发展的历程中，是科学给人类带来了光明，是科学家为人类点燃了希望之火， 同学们，你们认识这些科学家吗， 让我们大声地说出他们的名字？（播放其他科学家的图片课件）2、看完
6、之后，科学家们给你留下了怎样的印象？3、今天，一位女科学家来到了我们的课堂，瞧，她来了，跟她打声招呼吧。（播放居里夫人的图片课件）二、多元读题，质疑美丽1、多元读题：突出“美丽”读课题，突出“百年”读课题。2、引导学生质疑，看到课题，你会提出什么问题？3、师生共同梳理出问题：居里夫人的美丽体现在哪些方面？为什么说居里夫人的美丽是跨越百年的？三、细读课文，寻找美丽1、请同学们带着以上问题，出示文字课件：认真默读课文，划出体现居里夫人美丽的语句， 仔细品味后写上必要的旁注。2、学生自由默读课文，找出相关语句。 （教师巡回指导）3 四、品词析句，感悟美丽（一）感悟外表美1、谁来说说这种美丽表现在哪些
7、方面？2、指名回答， 相机出示文字课件：玛丽 居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。引导理解：你的眼睛很亮，这句话哪几个词写出了她的美？通过对重点词语的理解， 让我们看到了一个美丽端庄、自信从容、 充满睿智的居里夫人。3、指导学法：这种通过抓重点词语，来理解句子所表达的意思，是一种很好的学习方法，希望同学们在后面的学习中也能运用这样的方法。4、谁能用你深情并茂的朗读为大家展示居里夫人美丽的外表？5、点拨写法：作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛来写，聊聊几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展现在了我们的面前。（板
8、书：形象美丽6、以悟促读：让我们再把居里夫人的美丽、自信定格在脑海中。（二）感悟精神美1、过渡：与外表美比起来，居里夫人有着更为可贵的什么美？文中哪一处概括写了这种美？2、找出概括写居里夫人的美丽的句子。相机出示文字课件 ：玛丽居里的性格里天生有一更可贵的东西，她坚定、 刚毅、顽强，有远大、执着的追求。3、请同学们默读课文第3 自然段，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执着的追求的句子画下来，也可在旁边写写你的感受。4、学生汇报（根据学生的回答进行教学）预设一：就像是在海滩上捡到一个贝壳， 别人也许仅仅是把玩一下而已， 可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、 怎样长、怎样冲到海滩上来的。
9、 别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。你体会到了什么？这里的 “贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？是的， 当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？从字里行间中，你仿佛看到了一个怎样的居里夫人？你有一双慧眼，不但发现了美，还品味了美，不错，看看还有那些语句触动了你的心扉？预设二：为了提炼纯净的镭， 居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。4 化验室只是一个废弃的破棚子， 玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。出示句子，读句子（抓重点词
10、句分析，根据学生的回答学习）激情引读：当晨曦微露时，玛丽居里在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；当夕阳西下时，玛丽居里还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；当烈日炎炎，大雪纷飞时，玛丽居里还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。耳听为虚，眼见为实，让我们亲眼看看居里夫妇提炼镭的艰辛吧！（播放 居里夫妇提炼镭的视频）从画面中，你体会到这是一位怎样的居里夫妇？又是一位怎样的居里夫人？指导品读： 是的，从同学们的回答中， 我们知道了，当时的环境非常恶劣，实验又那样的复杂， 面临着一次又一次的被烧伤的危险，还面临着一次又一次的失败，如果你是他们的亲人， 你会对他们说些什么？如果你是他们的朋友，你会对他们说些什么呢？可是居里夫妇
11、没有放弃，他们是怎样做的呢？让我们一起再来读读这段话吧，读出这种坚定与执着！预设三：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1 克镭。谁来读读这个句子？你会怎样读？为什么这样读？从“终于”“成吨” “0.1 克”体会到提炼镭过程艰辛。读出这份艰辛。预设四：在工作卓有成效的同时， 镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。“侵蚀”是什么意思？是什么在侵蚀她的身体？是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）师：做为一个镭的研究者， 居里夫人知道她研究的镭具有危害性吗？她深深的知道，镭射
12、线会伤害她的身体，损坏她的美丽，甚至会夺去她的生命，事实就是这样，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934 年 7月 4 日告别了人世，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪魁祸首就是镭。但她什么也不管什么也不顾，只是默默地工作。她不管什么？还不管什么？她顾的是什么？还顾的是什么？这是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。 板书：献身科学（三）感悟成就美1、镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？找出相关句子。5 2、指名回答，相机导出文字课件：她从一个漂亮的小姑娘， 一个端庄坚毅的女学者， 变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单
13、位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。3、老师想请你们班最会朗读的同学来读读，其他同学认真听，看看从中你又能体会到什么？， 这是个什么句？ （排比句） 从这些排比句中你发现了什么？（取得了越来越大的成就。 ）4、想读？我们把目光聚焦到“里程碑” ，它本意指什么？（路边标志里数的碑）在这里指什么？5、合作读：那么居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为了一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成科学教科书里的新名词“放射线”；因为她提炼镭做出了巨大贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以她变成了物理学的一个新的计量单位“居里”；因为她
14、不断地在科学道路上探索， 所以人们说她变成了一条条科学定律；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。（四）感悟人品美1、 居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？（默读 5、 6 自然段）请同学们把句子中的数字圈好，读一读，你从这些数字中体会的什么？如果是你，会怎样对待这些荣誉？我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？透过“视名利为粪土”这句话，你看到了一个怎样的居里夫人？2、对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在， 居里夫人认为这一切都不重要， 她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。所
15、以，爱因斯坦会说：出示文字课件： 在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。3、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她的演讲。4、播放居里夫人在镭发现25 周年上的演讲视频。5、启发想象：玛丽居里认为人生的意义不在于，不在于，而在于，在于五 升华主题，倾诉美丽1、此时此刻，你一定被这份美丽深深地感动了，再读课题，你们一定有了更深刻的理解。（我想你也读懂了这份美丽。 居里夫人执着追求， 勇于献身是美丽的， 居里夫人淡泊名利的伟大人格更是美丽的，这样的精神将激励一代又一代的科学家前行在科学的道路上。我想这样的美丽是跨越百年的，是跨越千年、跨越万年，这是一份怎样
16、的美丽。（永恒的美丽）2、同学们，今天我们感受到了那么多，你一定有许多话想说，先想一想，6 然后同桌间相互说一说。3、总结：同学们，通过今天的学习，你们一定也能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命去实现人生的价值。六、提供舞台，尽显美丽个性。 （任选一项参加）爱读书的你，读读课文后的阅读链接，写写读后体会。爱朗诵的你，摘抄本课中最触动你心扉的语段，并试着背一背。爱积累的你，继续搜集有关居里夫人或其他科学家的故事或名言，读给同学或家长听。爱写作的你，学习本课的写法, 描写一段人物外貌。【教学流程图】激趣导课，初识科学之美丽多元读题，质疑美丽体会科学精神感悟高尚人品升华主题，倾诉美丽提供舞台，尽展美丽个性细读课文，寻找美丽感悟伟大成就7 【电教媒体选用情况表】知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资 料来 源媒体教学中的应用媒体应用方式初识居里夫人体会居里夫人的外表美计算机其他科学家及居里夫人的图片网上搜索提供观看与欣赏直接呈现品析美丽感悟提炼镭的艰辛计算机录相网上搜索供学生观看直接呈现体
