科普教育资源的利用与整合

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1、科普教育资源的利益与整合科普教育资源的利益与整合科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路 2 2科普教育资源利用的初步实践经验科普教育资源利用的初步实践经验 3 3科普教育资源与基础教育教学的整合科普教育资源与基础教育教学的整合 4 4主主 要要 议议 题题时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的 全面改革。全面改革。英国、法国、瑞典、墨西哥

2、、西班牙等许多国英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国 家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究 制定本国的制定本国的“以探究为中心以探究为中心”的教育纲要和课程的教育纲要和课程 。 以知识体以知识体 系为中心系为中心 的的结论教育结论教育以实践探以实践探 究为中心究为中心 的的过程教育过程教育当前当前 世界世界 教育教育 改革改革 的的 核心核心信息时代信息时代科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1国外国外 校内校内 外教外教 育整育整 合的合的 案例案例法国巴黎法国

3、巴黎科学城教学科学城教学德国汉堡德国汉堡公园教学公园教学英国伦敦英国伦敦户户户户外基地教学外基地教学科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1国外国外 校内校内 外教外教 育整育整 合的合的 案例案例美国的美国的“ “自然教学法自然教学法” ”激激发发发发 热热热热情情集中集中 精力精力直接直接 体体验验验验分享分享 启示启示以自然的步骤认识自然以自然的步骤认识自然: :约瑟夫约瑟夫 克奈尔克奈尔 JosephCornel科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教

4、育提出的新要求1 1国外国外 校内校内 外教外教 育整育整 合的合的 案例案例美国的美国的“ “自然学习法自然学习法” ”“Meet a Tree”Meet a Tree”游戏游戏科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海 新课新课 程的程的 时代时代 特点特点推出了包括推出了包括“ “知识与技能知识与技能” ”、“ “过程与方法过程与方法” ”、“ “情感态度与情感态度与 价值观价值观” ”的的“ “三维目标三维目标” ” 出台出台“ “民族精神教育纲要民族精神教育纲要” ”和和“ “生命教育纲要生命教育纲要

5、” ” 构建了由构建了由“ “基础型课程基础型课程” ”、“ “拓展型课程拓展型课程” ”和和“ “研究型课程研究型课程” ” 组成的功能性课程结构组成的功能性课程结构 发布了发布了改进各学科课堂教学的几点意见改进各学科课堂教学的几点意见编制编制关于加强课程与信息技术整合的指导意见关于加强课程与信息技术整合的指导意见科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海 新课新课 程的程的 时代时代 特点特点组织组织利用社会教育资源优化新课程实施利用社会教育资源优化新课程实施实现面向全市中小学实现面向全市中小学1313万教

6、师的全员培训工程，万教师的全员培训工程， 实施以实施以学生成长记录册学生成长记录册为指标载体的新学业评价为指标载体的新学业评价 参与国家教育部课程教材发展中心主办的参与国家教育部课程教材发展中心主办的“建立中小学建立中小学 生学业质量分析、反馈与指导系统生学业质量分析、反馈与指导系统”项目项目参与参与“经合组织经合组织”的的“国际学生评估项目（国际学生评估项目（PISAPISA）”， 探索科学的课程质量评价探索科学的课程质量评价科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海 新课新课 程的程的 理念理念 发展发展学

7、生适应课程学生适应课程课程适应学生课程适应学生学生的有差别性学生的有差别性学生的可发展性学生的可发展性学生的新起点性学生的新起点性学生的欠稳定性学生的欠稳定性科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1组织学习内容组织学习内容设计学习经历设计学习经历知识是怎么接受的知识是怎么接受的方法是怎么掌握的方法是怎么掌握的经验是怎么积累的经验是怎么积累的能力是怎么发展的能力是怎么发展的注重过程注重过程上海上海 新课新课 程的程的 理念理念 发展发展科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代

8、与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海 新课新课 程的程的 理念理念 发展发展为了升学奠基为了升学奠基为了终身发展为了终身发展基础学力基础学力发展性学力发展性学力创造性学力创造性学力总学力总学力态度为核心态度为核心 能力为关键能力为关键知识为载体知识为载体学力学力科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海 新课新课 程的程的 理念理念 发展发展陆游陆游冬夜读书示子律冬夜读书示子律（宋宁宗庄元五年（宋宁宗庄元五年/1199/1199年）年）古人学问无遗力，少壮功夫老始成。古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得

9、来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教育家陶行知改名教育家陶行知改名陶知行陶知行陶行知陶行知社会即课堂，生活即课程社会即课堂，生活即课程科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1上海上海 新课新课 程的程的 理念理念 发展发展（阅读 ） （视听 ） （表演）（讨论）（实践 ） （教别人）（讲课）学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1互动互动学校教育与科普教育资源之间要有学校教育与科普

10、教育资源之间要有 良性互动良性互动 好奇好奇各种科普资源组合要体现以学生发各种科普资源组合要体现以学生发 展为本，引发兴趣和好奇心展为本，引发兴趣和好奇心 指导指导各类志愿者要积极参与科普教育场各类志愿者要积极参与科普教育场 所的中小学生素质教育所的中小学生素质教育 科普科普 教育教育 场所场所 必须必须 改进改进 运行运行 模式模式科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1培训培训科普教育场馆要利用资源优势为中科普教育场馆要利用资源优势为中 小学教师进行培训小学教师进行培训 开发开发专业人员要为中小学生到科普教育专业

11、人员要为中小学生到科普教育 场所活动设计活动项目场所活动设计活动项目 服务服务要充分利用要充分利用3D3D等网络多媒体信息技等网络多媒体信息技 术和馆藏资源为学生服务术和馆藏资源为学生服务 科普科普 教育教育 场所场所 必须必须 改进改进 运行运行 模式模式科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合时代与社会发展对教育提出的新要求时代与社会发展对教育提出的新要求1 1科普科普 教育教育 资源资源 支持支持 学生学生 发展发展 与新与新 课程课程 实施实施学生发展学生发展教师发展教师发展课程发展课程发展学校教育学校教育科普教育资源科普教育资源科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合

12、基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2科普科普 教育教育 资源资源 支持支持 学校学校 教育教育 各地各地 经验经验n n北京市从北京市从20082008年秋开始，在新学年第一天正式年秋开始，在新学年第一天正式 启动中小学生社会大课堂。全市启动中小学生社会大课堂。全市100100多万中小多万中小 学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、学生可以自由选择，免费或优惠走进博物馆、 展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。展览馆、剧院、科技馆，体验社会实践。n n浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的浙江省组织了对各地社会教育资源利用情况的 大调研，全面了解和分析全

13、省教育系统利用社大调研，全面了解和分析全省教育系统利用社 会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现会教育资源实施课程改革、推进素质教育的现 状和困难状和困难 科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2科普科普 教育教育 资源资源 支持支持 学校学校 教育教育 各地各地 经验经验n n哪些资源哪些资源? ?社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、社区资源，名人资源，网络资源，文化资源（博物馆、 少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文少年艺校、文化宫、体育馆、游泳馆、饮食文化、茶文 化等），地域资源（

14、名胜古迹、山川河流、生态园、植化等），地域资源（名胜古迹、山川河流、生态园、植 物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动物园、动物园、气象台等）；专家资源（艺术家、运动 员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农员、手艺人等）；组织资源（共青团、文明办、企业农 林场、民间团体等）；其他。林场、民间团体等）；其他。 n n哪些方式？哪些方式？小课题研究；小课题研究；户外体验；户外体验；实地考察；实地考察；学生自己学生自己 管理研究项目；管理研究项目；请专家和行家来学校开展教学和教育请专家和行家来学校开展教学和教育 活动；活动；孩子和家长一起参与。孩子和家长一起参与。 科普教育资源的

15、利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上上 海海 市市 教教 育育 委委 员员 会会 上海市科学技术委员会上海市科学技术委员会沪教委基200649号上海市教育委员会、上海市科学技术委员会关于 开展利用科普教育基地拓展本市中小学 课程资源试点工作的意见上海上海 实践实践 探索探索 中的中的 若干若干 认识认识以科普教育基地与新课程衔接为例以科普教育基地与新课程衔接为例科普教育资源的利用与整合科普教育资源的利用与整合基础教育利用科普教育资源的基本思路基础教育利用科普教育资源的基本思路2 2上海上海 实践实践 探索探索 中的中的

16、若干若干 认识认识1. 1. 实践基础教育落实实践基础教育落实“ “科学发展观科学发展观 ” ”和实施和实施“ “科教兴市科教兴市” ”主战略。主战略。 项目宗旨项目宗旨根据国家根据国家科学素质纲要科学素质纲要和和上海市中长期上海市中长期 科技发展规划纲要（科技发展规划纲要（2006202020062020）的精神，改变的精神，改变 学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完整的学校科技教育过分强调分科教学、缺乏全面完整的 科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。培科学技术素质培养，完善中小学科学教育结构。培 养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧密养学生科学技术学习过程方法与社会科技资源紧密 联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经历联系的学习习惯，丰富学生对科学技术的学习经历 ，加强对青少年的创新意识培养