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1、青岛岛版五年级级数学上悦庄中心小学 侯宗蕾本单元是在学生掌握了分数的意义、分数的基本性质、同分母分数大小比较、同分母分数加减法、分数与小数的互化、分数与除法之间的关系以及求两个数的最小公倍数的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，可以使学生相对完整地掌握分数加、减法的计算方法，为后续学习打好基础。1、结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的 意义，能正确地进行通分。掌握异分母分数加、减及连加、 连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。（ 知识）2、在具体的计算过程中，进一步提高简算意识与能力。（ 能力）3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，感受异分母分 数加减计算在生活中
2、的应用。（能力）4、渗透环保教育，培养环保意识。（情感）1、教学时，要留给学生足够的探索空间，设计合适的情 境，以勾起学生对旧知识的回忆，把与学习新知识有关的旧 知识或者方法加以自我检索，架好认知桥梁，指导学生自主 探究新知识，实现知识的迁移，逐步完善学生的认知结构， 从而使学生理解道理、掌握方法、学会新知识。2、教学时，牢牢抓住重点内容，把精力放在提高学生的 计算水平上。1、借助分数大小比较，使学生理解通分的实质就是统一分 数单位。2、留给学生足够的探究空间，引导学生自主学习新知识。3、加强口算教学，重视计算能力的培养。青岛岛版五年级级数学上图中呈现的是生活中学生熟悉的长方体和正方体 实物图
3、片，借助对这些实物的回忆、观察和比较，引 出对长方体和正方体特点的研究。按照课程标准要求，这节课我将在引导学生主动地进 行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，“动手实践、自 主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。充分利 用实物与模型，让学生通过看一看、摸一摸、数一数、想 一想等多种方法，在自助探究中掌握长方体与正方体的特 征，建立清晰的几何表象；提高学生应用数学知识解决实 际问题的能力；让学生学会解决实际问题的方法；充分激 活学生的原有认知，促进方法迁移。教学目标1掌握长方体和正方体的特征，认识它们 之间的关系 2培养学生动手操作、观察、抽象概括的 能力和初步的空间观念 3渗透事物是相
4、互联系，发展变化的辩证 唯物主义观点前置性作业设计1、实际生活中你见过哪些物体的形状是长 方体和正方体的？并举出1-2个例子。 2、准备一个长方体的物体，先指出它的面 、棱、顶点，再观察一下，说一说它的特 点。 3、想一想，长方体与正方体有什么联系与 区别？前置性作业设计1、实际生活中你见过哪些物体的形状是长方体和 正方体的？并举出1-2个例子。利用其中一个长 方体和正方体形状的实物，完成下表。2、想一想，长方体与正方体有什么联系与区别？面棱顶点长方体正方体本图呈现的是电脑包装箱、化妆品包装盒的实物 图片和长方体、正方体立体图形，并标出了相关数 据。引导学生解决展开图的形状问题，从而展开对 长
5、方体和正方体表面积的探究。1、充分利用实物和模型，帮助学生学习长方体和正方体的表 面积。教学中教师要充分利用实物和模型，通过学生的动手操作 ，建立长方体的表面积的表象，知道怎样求长方体的表面积 。2、提高学生应用数学知识掌握实际问题的能力。教材不仅提供了一些标准的几何形体，还有意识安排了大 量的跟实际生活紧密联系的素材。教学时，教师要充分利用 这些素材，引导学生灵活解决问题，逐步提高学生解决实际 问题的能力。教学目标1、理解长方体和正方体表面积的意义。 2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计 算方法。 3、发展学生的空间观念，培养学生概括、 推理的能力。 前置性作业设计1、准备一个长方体纸盒，
6、沿棱剪开（多余部分 剪掉），展开后仔细观察，填写课本18页的 展开图的其它各面。想一想，展开后各面是什 么形状？哪些面面积相等？ 2、通过操作说一说你对表面积的理解？ 3、制作你准备的这个长方体纸盒，需要多少纸 板？你认为是求什么？怎样求？这幅图呈现的是大小不同的两个牛奶包装箱的实物图片， 所包含的主要信息有：花生牛奶包装箱所占的体积是： 5050 20（立方厘米），核桃牛奶包装箱所占的体积是： 40 30 20（立方厘米）。拟借助这组数据信息引发学生提 出问题，展开对体积知识的探究与学习。1、利用学生学过的知识，利用知识迁移帮助学生学习新知 识，体现转化的思想。 在教学体积单位时，先领着学生
7、复习以前学过的面积和面积 单位，引导学生得出：用体积单位可以测量出物体的体积， 从而引出体积单位的认识。2、让学生学会解决问题的方法。 教材的编写意图，努力引导学生经历“现实问题数学问 题现实问题”的过程。教学时，教师要充分理解教材的 设计意图，帮助学生体会和学到解决问题的途径和方法。教学目标 1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识 常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘 米。使学生认识常用的容积单位升、毫升，掌 握单位间的进率，理解容积和体积概念的联系 和区别。（知识） 2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体 积单位的个数。（知识） 3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单
8、 位的区别和联系。（知识） 4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间 观念，培养学生的推理能力（能力） 5、 在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学 生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。 （情感）前置性作业设计1、看课本的实验1，你发现了什么？实验 2，你又发现了什么？ 2、你对体积这一概念是怎样理解的？ 3、体积单位有哪些？你是怎样记忆它们的 大小的？前置性作业设计1、你对体积这一概念是怎样理解的？用一 句话或一个实例说一下。 2、体积单位有哪些？你是怎样记忆它们的 大小的？ 3、怎样知道一个物体的体积是多少？前置性作业设计1、相邻体积单位间的进率是多少？用自己 的方法说明1立方分
9、米1000立方厘米。 2、你对“容积”这个概念是怎样理解的？举 例说明。 3、容积单位和体积单位有什么联系？这幅图呈现的是几个方体包装盒。图中给出了长方体 包装箱的长、宽、高和正方体包装箱的棱长。通过引导 学生解决实际问题，引入对长方体和正方体体积计算的 学习。1、充分利用实物和模型，帮助学生学习长方体和正方体的体积公式。2、让学生学会解决问题的方法。教学过程中努力引导学生经历“现实问题数学问题现实问题”的过程。教学时，教师要充分理解教材的 设计意图，帮助学生体会和学到解决问题的途径和方法。教学目标1.使学生理解和掌握长方体和正方体的体积 公式。（知识） 2.通过动画演示拼摆，找出规律，总结出体 积公式。（知识） 3.会运用公式正确计算长方体、正方体的体 积。（能力） 4.培养学生积极思维，探索新知的思维品质 ，激发学生探求新知的乐趣。（情感态度 ）前置性作业设计我的摆法长 宽高小木块的 数量 长方体的体 积我的发现 长宽高和 体积的关 系利用12块体积为1立方厘米的小正方体摆成不同的长 方体，并把摆成的不同形状的长方体的长、宽、高等数 据填入表格中。
