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1、说 课第四节 海陆变迁 湖南省临武县金江镇中学 彭国英一说 教材三说 教法四说教 学过程二说教 学目标说课（一）教材地位和作用“海陆变迁”一课是七年级地理上册第二章“ 地球的面貌”的重要组成部分，是承接第三节“ 世界的地形”对地球面貌认识的进一步深化。让 学生明白地球表面是处在不断的运动变化之中 ，今天海陆的分布及千姿百态的地表形态，只 是地球发展史中的一幕（二）教材内容本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说 、板块构造学说、火山与地震四部分内容。教 材首先运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地 球表面处于永不停息的运动变化之中。接着利 用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火 山与地震分布图形象
2、生动地演绎地球的变化。（一）、知识与能力目标 （1）了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点 （2）理解地表形态的变化及其原因 （3）知道火山、地震的分布规律 （4）简要说明火山、地震分布与板块运动的关系。 （二）、过程与方法目标通过读图、阅读、讨论等，培养学生的观察能力 和分析能力 （三）、情感态度与价值观目标理解世界是在变化发展的，形成科学的世界观， 运用实例对学生进行防震知识教育（四）、教学重点板块构造学说的基本内容和世界主要火 山、地震带的分布（五）、教学难点火山、地震分布与板块运动的关系学生刚刚学习了“世界的海陆分布”和 “世界地形”，知道了七大洲四大洋分布概 况和世界主要的山脉分布
3、，为本节课的学习 提供了必备的知识基础。初一学生根据其年 龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成 本节课的学习目标，仍存在一定的难度。 “教无定法”，应“以学定法”，学生是 学习的主体，这是新课标“以人为本”的 教育思想的体现。以此为出发点，本节 课根据我确定的教学重点和难点以及学 生年龄特征。我选择的教法是合作探究法读图分析法自主学习法多媒体直观教学法情景导入新知探究巩固练习课堂小结拓展延伸利用歌曲东方之珠导入，引出“ 沧海桑田”这个成语。学生讲解“沧海桑田 ”的故事。引出今天的课题海陆变迁 。一、地表形态的变化喜马拉雅山发现海洋生物化石让学生欣赏一组图片后， 提问：从这组图片中你能得到什么
4、启示？ 是什么原因造成这种地表形态的变化？台湾海峡发现古森林和古河道荷兰围海造陆1 1、地表形态的变化及其原因、地表形态的变化及其原因一、地表形态的变化海平面升降人类活动地壳变动2、短时间改变地表形态火山和地震从地图上得到的启示二.大陆漂移假说南美洲非 洲大西洋魏格纳与大陆漂移假说1910年的一天，年轻的德国科学家魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上 一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？” 他的脑海里再也平静不下来：非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的， 也就是说他们之间原来并没有大西洋，只是后来因为受到某种力的作用才破裂分 离，大陆会不会是漂移的。以后，魏
5、格纳通过调查研究，从古生物化石、地层构 造等方面找到了一些大西洋两岸相同或相吻合的证据。对此，魏格纳作了一个简 单的比喻：这就好比一张被撕破的报纸，不仅能把它拼合起来，而且拼合后的印 刷文字和行列也恰好吻合。1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。 大西洋南美洲非 洲大陆漂移假说的有关证据大陆漂移假说的有关证据三.板块构造学说学生自学课本第35页的内容，读六大板块 示意图完成下面的活动题：（1）地球表面分成了哪几大板块？ （2）分小组讨论板块构造学说的内容？ 亚欧板块美洲 板块非洲 版块印度洋板块太平洋 板块南极洲板块1.全球由六大板块组成板块构造学说的内容：思考：图中“ “ 表示 ；
6、” “ 表示 ；碰撞挤压张裂拉伸2.板块处于不断的运动之中3.板块的内部比 较稳定，板块和 板块的交界处， 地壳比较活跃。四、火山和地震地中海喜马拉雅 火山地震带环太平洋火 山地震带读图找出世界的两大火山地震带分组讨论火山地震的分布与板块运动的关系世界火山地震的分布图第四节 海 陆 变 迁一、海陆变迁地壳的运动二、大陆漂移假说德国:魏格纳三、板块构造学说六大板块海平面升降 人类的活动四、火山和地震板块处于不断运动之中板块交界地带地壳活跃世界两大火山地震带1、 和 活动能够在很短的时间 内改变地表形态。2、 国科学家魏格纳提出 假说3、全球共有 大板块。 在本节课的教学中，我的创 新之处在于：充分利用 多媒体手段，通过小组讨论、分析等活动，培养学生的 互动能力，使学生学会合作学习；激发学生学习地理的 积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 但在教学过程中还出现一些问题：如部分学生的积极没 有充分的调动，有些学生没有自己的主见。 谢谢大家！再见
