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1、 设计思路：日常生活中幼儿接触到的许多事物都 存在有量的特征，尤其是大、小这一特征 是 3-4 岁幼儿容易感知和体验的。因此，本 人特意设计了“大小标记找朋友”的游戏， 首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小 标记的含义，再为日常生活中经常接触的 大大小小的物体匹配相应的标记，最后将 大小物体归类并匹配大小标记。通过这个 数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的 大小，认识大小标记从而初步建立对大小 概念的认识。同时在学习过程中，可以使 幼儿的感知能力和比较能力得到发展。活动目标：1、认识大小标记。2、学习为大小不同的物体匹配相应的 标记。活动准备：1、知识准备：在日常生活中有意识的 引导幼儿寻找身
2、边大小不同的物体，对大、 小有初步的认识。2、教学具准备：大小标记人手 3-4 张； 活动室内布置大小不同的物品若干，如玩 具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放 大小不同的图书、以及大小不同的杯子、 盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅 子若干（与幼儿人数相同） ；大小不同的玩 具筐各一。活动过程：一、认识大小标记。教师出示大小标记，引导幼儿用动作 模仿大和小标记的形态，理解标记所代表 的含义。 “老师送给小朋友每人一张卡片， 卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学 一学它的样子。 ”二、巩固认识标记的含义，学习为标 记匹配相应的物体。1、为标记找椅子。“教室
3、里有许多椅子，它们一样吗？” （有大有小） “想一想拿大标记的小朋友应 该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么 椅子？”幼儿根据标记找到相应的椅子坐 下，并检查“你拿的什么标记？坐的是什 么椅子？” 。2、为物品匹配标记。“在我们的教室里有许多大小不同的物 品都想和标记做朋友，请你选一张标记， 给它找一个好朋友。 ”幼儿自由选择标记贴 在相应物体上，游戏反复进行 3-4 次。3、将大小物品归类并送标记。教师出示大小不同的两个筐子，请幼 儿思考：“这两个筐子一样吗？哪些物品 应该住进大的家 （筐子）中？哪些应该 住小的家中？”请幼儿将物品按大小 进行归类。“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪 里是大
4、玩具的家，哪里是小玩具的家？” 幼儿为物品送标记。活动延伸：1、这样的游戏在日常生活中也可以进 行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿 活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让 幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得 对事物的体验，认识到物体之间大小的差 异。2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。 如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球， 再摸出一个比这个球大（小）的球，并按 照标记放在相应的筐子里；又如，做果子 游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子， 再将果子按照标记挂在“树上” ，幼儿通过 揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大 小不同。3、在认识大小的基础上，还可以进行 大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子 排队，给大小不同的碗排队等。并可进一 步进行大小对应的活动，如：给大小不同 的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物， 从而获得大小对应的经验。
