口语交际与综合性学习

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1、口语交际与综合性 学习简单的事情重复做,你就是专家;重复的事情用心做,你就是赢家。 “匠人” “专业化教师” 一、口语交际与综合性学习的地位不容忽视。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 口语交际、综合性学习、识字与写字、阅读、写作 二、概念解读口语口语表达,交际沟通交流。 重在交际与实践综合性学习 “综合性” 语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本知识与实践活动的紧密结合,三、口语交际解读1、注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等, 理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点

2、,做到清楚、连贯、不偏 离话题。 4、注意表情和语气,根据需要调整自己的表达内容和方式 ,不断提高应对能力。增强感染力和说服力。 5、讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确 、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演 讲,有自己的观点,有一定说服力。 6、讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、 有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。阶段目标四、口语交际解读教材编排1、课文后面的探究练习中设置2、主题单元后面的专项设置年 级上 册下 册七 年 级与人交流注意对象、场 合,用语文明得体 说话有要针对性,有吸 引力,善于打动别人 婉转拒绝做一回小记者 劝告 话

3、须形象才动人八 年 级当一次主持人 一姿一容总关情 假如我是导游清楚连贯地表达思想观点, 不离话题 听出讨论的焦点,有针对性 的发表意见 师生自行设计五、口语交际解读教材编排(一)首先要教会学生“倾听” 五心:专心、耐心、细心、虚心、用心(二)接着要教会学生“根据场合表达应对”。 理清思路、调整节奏、表情动作(三)学会演讲、讨论 方法指导、全员参与、时间充足六、口语交际解读规律遵循一是联系阅读教学,开展口语交际训练。 二是联系作文教学,开展口语交际训练。 三是联系现实生活,开展口语交际训练。 四是联系综合性活动,开展口语交际训练。 五是结合各种训练方式,开展口语交际训练。七、口语交际解读教学策

4、略朗读、复述、讨论、讲解、三分钟演讲、编演课本剧 口头作文 、作文评议 、演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵会 、故事会、联欢会、座谈会、主题班会 1、委婉劝告类 2、鼓励他人类 3、采访他人类 4、填充对话类 5、感受表述类 6、活动主持类 7、观点论辩类 8、言外之意类八、口语交际解读中考题型一. 说服他人 例1. 小华的家长反对他阅读文学名著,理由是“那 都是闲书,没什么用”。小华请求你帮助他说服家 长。把你要说的话写在下面。要求语言得体,有 理有据。 解析:在日常生活中,我们常常希望把自己的观点、 想法或思路准确有效地传达给他人,并且希望对方能 够接受我们的意见或建议,然后付诸实施,这个过程 就

5、是说服。既然要说服他人,就不能把自己的观点强 加给对方。这就必须晓之以理、动之以情,让对方心 服口服。 答案示例:叔叔,文学名著是人类智慧的结晶。阅读 文学名著,可以增长知识,丰富情感,提升文化品位 。成长,是离不开文学名著的滋养的。二. 邀请他人 例2. 4月23日,是“世界读书日”,班里准备在这 天下午3点,在本班教室开展关于读书的主题班会 活动。4月22日下午,你去邀请语文老师参加这次 班会活动。请你将对王老师说的话写在下面。 解析:既然是邀请他人,所以首先一定要说明邀请对 方参加什么活动,邀请的原因是什么。其次是要将活 动安排的相关细节及注意事项告诉对方,诸如时间、 地点、参加人员,做

6、些什么样的准备等。 答案示例:王老师,明天下午3点,我们班在教室里 开读书主题班会,请您到现场指导。三. 劝阻他人 例3. 几个中学生在放学的路上发现了一只受伤的 小鸽子,他们好奇地围上去。其中一个同学说:“ 我来把它的毛拔光,看看它还能不能活”。 假如当时你也在场,你想劝阻他,你将怎样说? (说话要注意场合和对象,做到简明、连贯、得 体) 解析:劝告是一种常见的口语交际形式。劝告的关键 在于双方要处于平等地位,要讲究一定的技巧,以达 到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理 压人;要让对方心服口服。如果正面劝告,就对被劝 告者直陈道理,注意因势利导,层层深入;也可以直 话曲说,通过曲折

7、含蓄的语言旁敲侧击,以达到劝告 目的。 答案示例:你看,它都受伤了,你还忍心再伤害它吗 ?再说了,鸽子也有生命,凡是生命我们都应该尊 重。四. 采访他人 例4. 有人把生活垃圾倒入河里,河水被严重污染 。为此,某中学决定组织一次社会调查,呼吁大 家保护环境。假如你是这所中学的学生,准备采 访一位正在河边晨练的老人,向他了解对这一污 染现象的看法,你会怎么说?请写出来。 解析:采访是人与人的交际,是信息的交流,也是情 感的交流。所以采访前要做好充分的准备,要明确采 访的主题,所采访的对象以及要提出的问题等。要让 被采访者敞开心扉,努力搭建心灵沟通的桥梁;采访 者也要打开自己的心胸,以心换心,以诚

8、换诚,以情 换情。 答案示例:老大爷,您好!我是某中学的学生,想问 一下,有人把生活垃圾倒入河中,对这种做法您怎么 看?五. 介绍他人 例5. 逸夫中学举办“追念王选,勇于创新”座谈会 。根据下面提供的材料,请你以会议主持人的身 份把王选简要介绍给同学们(不超过30字)。 材料:王选,江苏无锡人。王选同志是著名的科 学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人。曾 一手创办了北大方正集团,生前任北大方正集团 董事、方正控股有限公司首席科技顾问。他领导 科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出 版全过程的计算机化奠定了基础。 解析:介绍他人就是让大家对被介绍人有一个基本的 了解。介绍时,一般只介绍姓

9、名、单位、职务,有时 也可强调其才能、成果,便于新结识的人相互了解与 信任。 答案示例:王选是著名科学家,汉字照排技术与北大 方正集团创始人。六. 动员他人 例6. 宁波,已经成为全国知名的“爱心城市”,越 来越多的市民加入到“爱心行列”。最近,学校正在 组织“爱心助学”活动,主要内容为帮助贫困山区的 学生建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者 ,请你向全班同学作一次捐书动员。要求中心明 确,语言简洁,富有鼓动性。(60字左右) 解析:动员一般是发动人参加某项活动。例6是捐书 动员,目的是让全班同学为贫困山区的学生捐献图书 ,因此动员时应强调捐书的目的、意义,语句要富有 鼓动性。 答案示例

10、:作为“爱心城市”的一员,我们有责任去帮 助贫困山区的同学。同学们,献出你的一份爱心,为 他们捐出几本书,让他们也能和我们一样享受阅读的 快乐吧!1、自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程 中,体验合作与成功的喜悦。 2、能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出 研究主题,制定简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获 取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报 告。 3、关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点 问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。 4、掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料 与间接资料的主要差别,

11、学会注明所援引资料的出处。一、综合性学习解读阶段目标通过综合性学习, 学生l学会做事:组织、策划活动。l学会思考:关注现象,提出问题。l学会研究:有效使用资料进行研究。l学会学习:独立进行学习活动。l学会合作:与同伴共同学习。l学会交流:有效展示活动成果。积极的情感体验自主学习 主动参与 乐于探究 勤于动手综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体 发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动 ,在实现语文学习目标的同时,提高对自然、社会现象与问题的认识,追求 积极、健康、和谐的生活方式,增强抵御风险和

12、侵害的意识,增强在与自然 、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神, 主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,要加强教师 在各环节的指导作用。综合性学习应强调合作精神,注重培养学生策划、组织、协调和实 施的能力。综合性学习的设计开放、多元,提倡与其他课程相结合,开展跨领 域学习。跨学科学习,也应以提高学生语文素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台,拓展学生学习和创造的空间,支 持和丰富语文综合性学习。二、综合性学习解读教学建议1、综合性2、开放性:形式开放、资源开放、场所开放、结果开放3、实践性4、创新性三、综合性学习解读基本特点

13、年 级上 册下 册七 年 级我爱文学 走进图书馆 模拟科技新闻发布会保护野生动物的一次 活动 网上读写与交流 赛诗会 八 年 级访问爱国主义教育基 地 一次有意义的集体视 听活动 师生自行设计如果我主办校刊 市场新商品调查 社会热点问题研讨会四、综合性学习解读教材编排五、综合性学习解读教学流程1、活动设计(制定计划、知识、资料的准备)2、学生的组织分工(发动布置、讨论具体措施)3、活动的实施(督促指导、了解进展)4、成果展示(展示多样)5、活动评价(设置奖项,评出优秀小组及个人)综合性学习民居文化活动设想:1、查阅资料,搜集信息2、组合、整理相关信息3、以小组为单位。相互交流、评议, 确立研究

14、主题,制作幻灯片4、各小组选派代表展示研究成果实践操作:一、情境模块简单介绍,并利用网络资源出 示民居图片,创设情境。二、任务模块分别探讨,确定主题,搜索特 色民居及相关文化。三、资源模块利用网络给学生提供相对具体 的研究内容。四、评价模块从学生任务的完成、搜索整理 信息的能力、口头及书面表达能力等方面进行评 价。研究小组研究内容小组成 员其余学 生任务研究 方式 方法 第一小组民居瑰宝陕 西党家村帮助小组成 员搜索信息 、制作幻灯片网络第二小组空中楼阁傣 家竹楼 第三小组陕北土窑洞第四小组山西平遥民居学生分组示例:课题名称山西平遥民居研究组成员研究计划研究目的:进一步了解平遥的民居文化,体会

15、这个人杰地 灵的地方的人文地理特点。 研究内容:平遥民居文化的特点;平遥山区村庄的形成原 因;平遥建房的风俗 研究过程:网络搜索、查阅资 料、整理材料、制作幻灯 片成员分工研究方法成果展示:空中楼阁傣家竹楼一、空中楼阁汉人的笑话二、空中盖房由来的传说孔明说、凤凰说、动物说三、气候分析四、竹楼特点分析悬空、屋顶坡度大、窗户 小、下面镂空、竹子墙壁薄五、竹楼文化六、竹楼的悲哀误区- 非语文(语言文字的运用) 误区- 随意娱乐(学校教育的一部分) 误区- 资料堆砌(过程中的摸索与修正) 误区- 道德宣教(道德只能影响不能传授 ) 误区-教师包办(活动主体是学生) 误区-评价功利(“怎么做的”比“做得怎么 样”重要,“怎么发现的”比“发现了什么”重 要)六、综合性学习解读注意事项一、播放古曲,营造氛围,主持人回忆学过的诗词。 二、腹有诗书气自华背诵古诗以小组为单位,上台抽签背诵指定的主题,评委打分 。 三、别出心裁品古诗品评古诗以小组为单位,用不同形式来表现水调歌头的内 容。评出表演奖、品评奖、创意奖。 四、动笔尝试写古诗创作古诗咏物类,述怀类,记游类,叙事类。评比等次。 五、 分门别类辑古诗诗集展示学生交流编辑的诗集,小组投票选出最佳诗集。1、调调整顺序2、并合并内容3、化化大为小、小题大做4、换变换主题5、删大胆删除七、综合性学习解读教材使用切实地方文化贴合学生

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