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1、 设计意图：5 岁6 岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌 芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂 得初步的推理、假设；同时他们渴望成功， 对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。我 园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展 宣传活动，我班大多数孩子都玩过。曾经 经历过这种游戏，却一直未能得奖或者总 是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到奇 怪、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了 帮助幼儿“揭开谜底” ，我设计了这个活动。活动目标：1感受概率，正确认识生活中很难抽 到大奖的现实。2学习推理，会对事件的可能性做出 相应判断，并能说明理由。3根据自己的意愿与想法制作转盘，并用清晰简练的语言说明设计意图。活动准备：摸球抽奖工具
2、(1 个摸袋、8 个橙色乒乓 球、1 个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各 1 套，依据 2 个游戏设计的统计纸和与统计 纸相配对的色笔各一套，2 种糖果奖品，已 裁好的圆形卡纸人手 1 份。活动过程：一、谈话引起好奇教师鼓励孩子根据过去的生活经验回 答问题：你们玩过抽奖游戏吗，是怎么玩 的?老师昨天也玩了 3 次，为什么总是拿不 到奖呢?教师承接孩子的回答，适时拿出魔术 袋，引出活动内容：今天我们也来玩两个 抽奖游戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿?二、游戏进入学习游戏一：转转盘教师出示转盘：这是转盘，观察一下， 上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后， 指针可能会指在哪里?(如果
3、幼儿只说停在某 一种颜色上，继续追问：能肯定吗?那应该 怎么说?教师再次引导孩子用“可能”推断 游戏结果，如转盘停止转动后，指针可能 会指着红色，可能会指着黄色，还可能会 指着蓝色。)教师：是不是真的会出现这些情况?请 A 组 8 个小朋友轮流拨动转盘试试看。每 个人只转 1 次，注意观察每一次转动停止 后，指针指在哪里?(教师在统计表上帮助记 录。)教师引导孩子观察统计表并讨论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪 里的机会最多，为什么?游戏二：摸球教师出示摸袋：这个游戏的名字叫摸 球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有 奖，摸出黄球没奖。待会儿 B 组 8 个小朋 友一个一个依次上来摸球
4、，摸球后请在色 球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼 儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。)教师引导幼儿观察统计表：让我们看 看有多少人的梦想能成真。教师用油笔把 统计结果写在横线上，如果有孩子梦想成 真，则请获奖孩子原地起立接受大家的祝 贺。教师引导孩子讨论：为什么这么多人 摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩 子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样 的猜测)教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的 容器中，幼儿通过观察验证自己之前的猜 测。三、制作并检验教师：“六一”儿童节快到了，幼儿 园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿 礼物的抽奖活动。游戏设 3 个奖项：一等 奖 1 个文具盒，二等奖 1
5、支铅笔，三等奖 1 粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?教师承接上面的谈话继续引导幼儿思 考，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘 应该怎么设计，转盘里应该设置几种颜色， 这些颜色分别代表哪些奖项。应该怎样分 配这些颜色的范围我们的愿望才能实现?幼儿自由操作，教师指导并分别了解 孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。请幼儿介绍作品，并说说设计思路， 其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否 相符。四、总结揭开谜团教师：今天玩了两个抽奖游戏，你们 自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什 么总是抽不到大奖的原因了吧?(引导幼儿总 结，并指出这不是“运气”的问题，而是 设计的问题。)活动延伸：把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投 放到区域中，让大家继续体验。重点指导 在教学活动中未能理解知识点的幼儿。
