综合实践活动指导纲要解读

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1、综合实践活动指导 纲要解读宁 夏 教 育 厅 教 研 室 马 学 梅 电 话：0951-6091062 电子邮箱： Q Q：462189436 宁夏教研网：http:/ 网络日志：http:/1玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）综合实践活动指导纲要目录 第一部分 前言一、综合实践活动的背景二、综合实践活动的性质三、综合实践活动的理念第二部分 综合实践活动的课程目标一、综合实践活动的总目标二、综合实践活动的具体目标 第三部分 综合实践活动的内容领域一、综合实践活动的内容范围（一）研究性学习（二）社区服务与社会实践（三）劳动与技术教育（四）信息技术教育二、综合实践活动的内容选择

2、与组织第四部分 综合实践活动的实施一、教师的有效指导二、课程资源的开发与利用三、实施的组织形式四、实施的时间安排第五部分 综合实践活动的课程评价一、综合实践活动的学生评价二、综合实践活动的教师评价与学 校评价第六部分 综合实践活动课程管理一、学校对综合实践活动的管理二、教育行政部门的管理三、教师培训2玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）第一部分 前言一、综合实践活动的背景二、综合实践活动的性质三、综合实践活动的理念3玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）综合实践活动是基于学生的 直接经验，密切联系学生自身生 活和社会生活，注重对知识技能 的综合运用，体现经验和

3、生活对 学生发展价值的实践性课程。4玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）一、综合实践活动的背景（一）落实素质教育的宏观需要 （二）学生个性发展的内在需要 （三）适应加强科技教育的信息时 代需要 （四）是对传统的活动课程的继承 、发展与规范5玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）二、综合实践活动的性质（一）实践性（二）开放性（三）自主性（四）生成性6玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）三、综合实践活动的理念（一）突出学生主体地位，引导学 生主动发展（二）面向学生完整的生活领域为 学生提供开放的个性发展空间（三）注重学生的亲身体验和积极 实践，发

4、展创新精神和实践能力7玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）第二部分 综合实践活动的课程目标一、综合实践活动的总目标 二、综合实践活动的具体目标 8玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）一、综合实践活动的总目标（一）学生获得亲身参与实践的 积极体验和丰富经验（二）提高学生对自然、社会和 自我之内在联系的整体认识（三）发展学生的创新精神、实 践能力、社会责任感以及良好的 个性品质9玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）二、综合实践活动的具体目标 （一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自 觉保护周围自然环境的意识和能力 （二）考察周围的社会环境，初

5、步形成反思、探 究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范， 增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识 和对社会负责的态度 （三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主 选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋 、积极的生活态度，逐步掌握基本的生活技能 和劳动技术 （四）激发好奇心和求知欲，发展主动获得知识 和信息的能力，初步养成从事探究活动的态度 ，养成主动探究的态度，发展学生信息素养和 技术素养、探究能力和创造精神.10玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）第三部分 综合实践活动的 内容领域一、综合实践活动的内容范围 二、综合实践活动的内容选择 与组织11玉不琢，不成器；人不学，

6、不知道 （持续更新，敬请收藏）一、综合实践活动的内容范围（一）研究性学习 （二）社区服务与社会实践 （三）劳动与技术教育 （四）信息技术教育12玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）（一）研究性学习1研究性学习的目标（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣（2）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的 态度（4）初步形成合作与分享的意识（5）初步形成对自然和社会的责任意识 中学阶段（1）获得亲身参与探究活动的体验（2）提高发现问题和解决问题的能力（3）培养收集、分析和利用信息的能力（4）学会分享与合作（5）养成科学态度与科学道德。

7、（6）增强公民意识与社会责任心。13玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）2研究性学习的内容（1）研究性学习内容的基本特点 （2）学习内容选择的要求 （3）研究性学习内容选择的原则14玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）（二）社区服务与社会实践1、社区服务与社会实践的目标2、社区服务和社会实践的内容（1）密切联系社会生活。（2）鼓励学生自主选择。（3）注重本土性。（4）注重各学习领域的融通。（5）内容的选择应有利于学生综合运 用 各学科知识，应有助于学生形成对周围 世界的完整认识。3、社区服务和社会实践的实施 15玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬

8、请收藏）（三）劳动与技术教育1劳动与技术教育的目标（1）了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动 观点和热爱劳动的情感（2）注重生活中的技术学习， 学会生活自理，形成积极的生活态度（3）积极参与技 术实践，掌握一些基本的技术知识与技能（4）激发技 术学习兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单 的技术探究的基本能力（5）关注职业领域，增进职业 了解，形成初步的职业认识 2劳动与技术教育的内容范围及主要活动形式（1）劳动实践活动（2）技能练习活动（3）工艺制 作活动 （4）简易设计活动（5）技术试验活动（6） 发明创造活动 （7）职业体验活动 劳动与技术教育内容的选择可以项目为基本单位 。其项

9、目涉及到技术基础、家政和职业引导等方面。16玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）（四）信息技术教育中小学信息技术教育是以培 养学生的信息素养和信息技术操 作能力为主要目标，以操作性、 实践性和探究性为特征的基本学 习领域之一。17玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）二、综合实践活动的内容 选择与组织 （一）综合实践活动内容的开发指定领域 非指定领域 （二）综合实践活动的内容组织1亲近与探索自然2体验与融入社会3认识与完善自我 18玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）第四部分 综合实践活动实施一、教师的有效指导二、课程资源的开发与利用三、实施

10、的过程与组织形式四、实施的时间安排19玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）一、教师的有效指导1、 教师角色定位：教师不 再是单一的知识的传授者，而 是综合实践活动的指导者、组 织者、参与者、评价者、管理 者。20玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）2、教师具体指导内容（一）创设学生发现问题的情境，帮助学生确定活 动和探究的方向 （二）审视学生预期的探究方法与实践途径的可行 性并进行相应的指导 （三）督促和激励学生的实践与探究活动，帮助他 们克服困难，保证活动的持续进行 （四）拓宽学生思维，将体验与探究活动引向深入 （五）指导合作方式与技术，保持有效的小组合作

11、 与分工 （六）引导学生选择适当的结果呈现方式 （七）指导学生对活动进行适当的反思 21玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）3、教师有效指导策略的建 立应关注的问题设计与制定教师指导方案， 增强教师指导的计划性建立综合实践活动教师指导 的基本行为规范或指导常规 22玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）二、课程资源的开发与利用（一）地方和社区的自然因素及其 状况（二）地方和社区的社会因素及其 历史与现实状况（三）地方和社区民族文化传统、 学校传统23玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）三、实施的过程与组织形式（一）综合实践活动的实施过程1.活

12、动准备阶段2.活动实施阶段3.活动总结与交流阶段24玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）活动准备阶段活动准备阶段组织实施的一 般程序是：动员准备-自主选题 -课题评审-课题小组划分- 选聘指导教师-制定研究方案- -开题报告。在每一个环节，教师 的具体指导工作的内容是不同的 。 25玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）活动准备阶段教师要做的工作主要有w第一，根据学校统一部署，组织学生 参与选择课题，做好组织发动工作；w第二；积极为学生或与学生一起了解 掌握某个专题知识背景，打开学生思 路，引导其发现问题；w第三，对学生进行科研方法的引导， 把学生引入研究性学

13、习过程；w第四，具体指导学生选择研究课题。 26玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）活动准备阶段学生形成研究方案活动准备阶段学生形成的研究 方案主要包括：活动课题的名称； 选题的依据；研究课题的范围；研 究课题的步骤、方法和时间进程； 研究课题的条件要求；研究活动的 主要内容；研究的预期成果及其表 现形式。27玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）活动实施阶段在此阶段学生主要完成的 具体任务有w1、收集、分析、整理信息资料w2、开展各种实践探究活动w3、初步的交流28玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）在活动实施阶段教师具 体指导内容主要有：

14、w1、指导学生掌握资料收集与整理的 方法 w2、在此阶段教师要注意进行动态 的活动质量监控 ，建立“活动申请 报告” 和 “活动记录报告” 制 w3、对小组成员之间有效合作进行 监控与指导29玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）活动总结与交流阶段本阶段的基本任务是引导学 生对活动全过程中得与失进行 全面的总结和交流。要突出对 活动的结果、活动的体会、活 动的方法等方面的总结与交流 。30玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）活动总结与交流阶段教师主要任务是指导、协助学生 将研究成果以各种形式表现出来； 指导学生选择最佳表现方式表达课 题成果；指导学生选择具体的

15、表达 方案；使学生了解和掌握成果表达 应依据的原则；指导、组织学生进 行成果交流与展示；帮助、指导学 生将成果进行转化。31玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）活动总结与交流阶段学生形成的活动成果展示内容 主要有：前期的读书报告，开题报 告，小组或个人活动记录，资料包 （研究过程资料、数据、图表、照 片、视频、读书卡片、心得体会等 ），研究报告，展示报告，答辩记 录，活动反思等 32玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）（二）综合实践活动的组织形式1.小组活动2.个人活动33玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）四、实施的时间安排综合实践活动的课时安排应体 现弹性课时制。即将每周3课时的 综合实践活动时间根据需要灵活安 排，集中使用与分散使用相结合。34玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）第五部分 综合实践活动 的课程评价一、评价的基本原则 二、综合实践活动的学生评价 三、教师评价与学校评价35玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）一、评价的基本原则（一）注重整体评价 （二）突出多元评价（三）关注过程，兼顾结果（四）注重反思36玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）二、学生评价1、对学生评价的途径主要有 成果展示、研讨答辩