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1、高三数学复习有效性的思考江苏省靖江高级中学一、高三数学复习时间安排（理 ） n两年 新授n半年 一轮复习n两个月 二轮复习n一个半月 综合复习n十天左右 回归课本n十天左右 自由复习u 反面 去无效、去低效u 思维 有效思维的均值大，方差小u 知识 构建得牢固u 能力 基本能力强u 情感 快乐学习u 态度 积极向上、意志坚强u 价值观 个人价值、社会价值二、 教学有效性的认识教学 效率学生学到 的有用知 识+学生形 成的有 用能力 =学生养成的 良好非智力 因素+学生投入的学习时间学生的脑力负担二、 教学有效性的认识（效率 ）二 、教学有效性的认识（定位 ）n高中教育定位：基础教育（大众教育）
2、n大方向：素质教育（区别于应试教育） n重点： 创新与实践（区别于只会考试 ） n强调： 促进每个学生的身心发展（培 养良好的品质），满足每个学生的终身 发展（培养学生终身学习的愿望）1）接受式学习与发现式学习（获取信息来源 ）接受式学习 学习内容以定论的形式直接 传递给学生，学生只要将现成的结论内化到自 己的头脑中，无需独立发现；发现式学习 学习的内容不是现成的，通 常是以问题形式呈现出来的，学生必须通过探 索发现要学的内容，然后再内化到自己的头脑 中。三 、教学有效性的认识（学习方式）2）机械学习与意义学习（理解程度）机械学习 学生不理解学习内容的意义 ，依靠机械的记忆方式进行学习；意义学
3、习 学生理解学习内容，将新知 识与头脑中的知识建立实质的联系。二、教学有效性的认识（学习方式）学习过程是一个动态的过程，学生 带着他们当前的想法、态度和能力来到 学习活动中，通过与环境和他人的有意 义的相互作用，使自己的最初观点、态 度和能力得到重新组织、定义和替换；学习是一个主动建构的过程，是一个 智力和非智力因素相互协调运作的过程 。二 、教学有效性的认识（学习过程）n课标 n课本n教学要求n考试说明n教辅资料n教学案n学生、家长、同事、领导、社会二 、教学有效性的认识（教学资源）n长期目标 学生的终身发展，成才n中期目标 学生高考成绩尽可能高n短期目标 学生认真学习，教学效果好二 、教学
4、有效性的认识（教学目标）u以问题带概念u核心概念应再突出其形成、巩固过程三、有效教学的实践（概念教学 ）n例如：三、有效教学的实践（概念教学 ）u据实际情况选择问题三、有效教学的实践（概念教学 ）n围绕核心内容选择例题，其他内容作为点缀；n 围绕核心思想方法选择例题，其他思想方法逐 步渗透；例如 数列的求和 核心内容 等差数列、等比数列核心思想方法 等差数列、等比数列的求和方 法或可方便转化成等差数列、等比数列。三、有效教学的实践（例题教学 ）n有针对性、典型性n例题应尽可能变式三、有效教学的实践（例题教学 ）n知识逐步加深、能力逐渐加强 如函数的值域三、有效教学的实践（螺旋上升 ）n数列的求和三、有效教学的实践（通性通法 ）n课堂教学的延伸、巩固为主，适时重复三、有效教学的实践（作业要求 ）“五严”下，学生自由支配时间加长， 我们如何应对？u 教会学生自学u 培养学生的自控能力u与课堂教学相互补充u注重作业质量及批改的有效性u 适当补差三、有效教学的实践（课后安排）
