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1、如何养成孩子良好的如何养成孩子良好的 学习习惯学习习惯“ “五步学习法五步学习法” ”和和 “ “科学记忆法科学记忆法” ”介绍介绍五五 步步 学学 习习 法法n n时代的发展给每个人提出了高标准的素质时代的发展给每个人提出了高标准的素质 要求要求学会学习，学会做事，学会关心学会学习，学会做事，学会关心 ，学会发展。这包括品德、智能、身体、，学会发展。这包括品德、智能、身体、 心理等多方面的素质，学会学习是最重要心理等多方面的素质，学会学习是最重要 的素质之一。这里介绍一种科学的学习方的素质之一。这里介绍一种科学的学习方 法法五步学习法。家长可根据五步学习法。家长可根据“ “五步学习五步学习
2、法法” ”的要求，指导孩子养成按步骤扎扎实实的要求，指导孩子养成按步骤扎扎实实 学习的习惯。学习的习惯。 第一步：课前预习第一步：课前预习 中国有句古话：中国有句古话：“ “凡事预则立，不预则凡事预则立，不预则 废。废。” ”这句话强调不管做什么事，要事先有这句话强调不管做什么事，要事先有 充分的准备。学生学习课程知识，课前的充分的准备。学生学习课程知识，课前的 预习，既是心理准备，也是具体内容的准预习，既是心理准备，也是具体内容的准 备。孩子预习不预习直接关系学习效果的备。孩子预习不预习直接关系学习效果的 优劣。优劣。课前预习课前预习 的基本要求的基本要求n n课前预习的基本要求是：认真阅读
3、教材，课前预习的基本要求是：认真阅读教材， 了解教材内容，思考内容重点，发现学习了解教材内容，思考内容重点，发现学习 难点，做好听讲的准备。难点，做好听讲的准备。n n在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识 吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必 须查工具书争取自己学会。须查工具书争取自己学会。课前预习的方法课前预习的方法n n对于数学、物理，化学等理科课程中的定义、定对于数学、物理，化学等理科课程中的定义、定 理和例题，要重点思考，看是否明白；理和例题，要重点思考，看是否明白；n n对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基
4、对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基 本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。 n n不明白的内容用笔划出来，准备课堂上听老师讲不明白的内容用笔划出来，准备课堂上听老师讲 解。解。 n n对于重点课程，可以指导孩子准备一个预习本，对于重点课程，可以指导孩子准备一个预习本， 记下重点和难点。记下重点和难点。 帮助孩子建立课前预习习惯帮助孩子建立课前预习习惯n n有的孩子，预习功课走马观花，流于形式有的孩子，预习功课走马观花，流于形式 ，不动脑子。这样达不到应有的效果。要，不动脑子。这样达不到应有的效果。要 给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这给孩子讲
5、清楚，预习是预先自己学习，这 是培养、提高学习能力的重要环节，也是是培养、提高学习能力的重要环节，也是 提高学习质量的重要环节。提高学习质量的重要环节。第二步：认真听讲第二步：认真听讲n n在学习过程中，会不会听讲是最重要的。在学习过程中，会不会听讲是最重要的。 孩子有了预习的基础，在心理上就会有一孩子有了预习的基础，在心理上就会有一 种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样 不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的 深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走 ，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习，眼
6、睛看、耳朵听、心里想，需要做练习 时马上动手。时马上动手。孩子不认真听讲的可能原因（孩子不认真听讲的可能原因（A A ）孩子不认真听讲可能有三个原因，应对症下药孩子不认真听讲可能有三个原因，应对症下药 。n n一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟 不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该 给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强 预习。预习。n n二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这 主要是意志品质问题，应在锻炼
7、孩子的意志品质主要是意志品质问题，应在锻炼孩子的意志品质 、提高自控能力上下功夫、提高自控能力上下功夫. .n n三是缺乏学习兴趣。三是缺乏学习兴趣。 孩子不认真听讲的可能原因（孩子不认真听讲的可能原因（B B ）孩子不认真听讲，可能还和每个孩子的学习孩子不认真听讲，可能还和每个孩子的学习 类型有关：类型有关：n n孩子学习类型通常可划分为视觉学习型、听觉学孩子学习类型通常可划分为视觉学习型、听觉学 习型、和触觉学习型三种。习型、和触觉学习型三种。n n触觉学习型（占到人类总数的一半以上）的人，触觉学习型（占到人类总数的一半以上）的人， 学习过程中他大脑中可能同时有两个兴奋点，甚学习过程中他大
8、脑中可能同时有两个兴奋点，甚 至两个以上兴奋点，这是他的生理特点，所以老至两个以上兴奋点，这是他的生理特点，所以老 师讲课他不能耐心的听。老师讲了师讲课他不能耐心的听。老师讲了A A，他可能听，他可能听 了一会儿，就看别的地方了，看了一会儿，老师了一会儿，就看别的地方了，看了一会儿，老师 讲到讲到C C，他又回来了，但是他落了，他又回来了，但是他落了B B，所以他听不，所以他听不 懂。懂。提高提高“ “认真听讲认真听讲 ” ”有效性的建议（有效性的建议（A A ）n n应跟任课教师多联系。请老师在课堂上给予孩子应跟任课教师多联系。请老师在课堂上给予孩子 表现和得到肯定性评价的机会；告诉孩子肯定
9、自表现和得到肯定性评价的机会；告诉孩子肯定自 己的优点，找到不足，进行自我激励；己的优点，找到不足，进行自我激励；n n跟孩子一起选购一两本与课程有关的趣味性强的跟孩子一起选购一两本与课程有关的趣味性强的 课外读物，使孩子通过阅读提高学习兴趣。课外读物，使孩子通过阅读提高学习兴趣。n n要指导孩子做好课堂笔记。老师要求记的必须认要指导孩子做好课堂笔记。老师要求记的必须认 真记下来，自己认为必要的随时记下来，以备复真记下来，自己认为必要的随时记下来，以备复 习时用。笔记本上应有一定的空白处，以备补记习时用。笔记本上应有一定的空白处，以备补记 某些内容之用。某些内容之用。提高提高“ “认真听讲认真
10、听讲 ” ”有效性的建议（有效性的建议（B B ）n n对于触觉型的孩子怎么学习，最简单的一对于触觉型的孩子怎么学习，最简单的一 个办法，尤其是初中生和高中生，一定要个办法，尤其是初中生和高中生，一定要 让孩子在上课前做预习，把他不懂的东西让孩子在上课前做预习，把他不懂的东西 先学会了。老师上课的时候，他没办法抑先学会了。老师上课的时候，他没办法抑 制他自己，他不可能上课永远注意听讲，制他自己，他不可能上课永远注意听讲， 他自己控制不住自己也没有关系，因为课他自己控制不住自己也没有关系，因为课 前预习了，即使上课走神了，老师讲的课前预习了，即使上课走神了，老师讲的课 还是能听得懂的。这样每课的
11、知识点就不还是能听得懂的。这样每课的知识点就不 会漏过。会漏过。 在课堂上如何进行自我激励在课堂上如何进行自我激励n n可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答 问题或让别人上黑板演练，自己应在心里试答老问题或让别人上黑板演练，自己应在心里试答老 师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的 回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯 定自己的优点，找到不足，进行自我激励。定自己的优点，找到不足，进行自我激励。 n n老师讲课中或讲课后，常常让同学提问题。要求老师讲课中
12、或讲课后，常常让同学提问题。要求 孩子大胆提问题。孩子提问题要先过过脑，认真孩子大胆提问题。孩子提问题要先过过脑，认真 想一想，准备好要问老师什么问题，怎么问。想一想，准备好要问老师什么问题，怎么问。第三步：复习当天讲课内容第三步：复习当天讲课内容 这是做作业前必要的一步，许多孩子不这是做作业前必要的一步，许多孩子不 重视复习，只忙着做作业。重视复习，只忙着做作业。做复习有两个好处：做复习有两个好处： n n一是完整地把握讲课内容，加深理解，增一是完整地把握讲课内容，加深理解，增 强记忆；强记忆；n n二是有利于顺利完成作业。二是有利于顺利完成作业。 复习当天讲课内容复习当天讲课内容 的具体要
13、求的具体要求复习当天讲课内容是第三遍学习课程内复习当天讲课内容是第三遍学习课程内 容。应该与预习、听讲有所不同。容。应该与预习、听讲有所不同。 n n要明确地记住重点和难点，基础知识、定要明确地记住重点和难点，基础知识、定 义、定理要进行强制记忆；义、定理要进行强制记忆；n n掌握例题的解答步骤、方法，遇上卡壳的掌握例题的解答步骤、方法，遇上卡壳的 地方要反复思考弄懂；地方要反复思考弄懂； n n还要查看笔记。还要查看笔记。 第四步：做作业。第四步：做作业。 做作业前有了复习过程，做作业就会比较顺做作业前有了复习过程，做作业就会比较顺 利了。利了。 n n做作业的要求是：看清题，抄准题，理清思
14、路，做作业的要求是：看清题，抄准题，理清思路， 一次做对，认真检查。一次做对，认真检查。n n作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越 俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查 作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了 ，让孩子自己复查。比如说：，让孩子自己复查。比如说：“ “这两题有一道错了这两题有一道错了 ，你自己查出来。，你自己查出来。” ”这样，有利于培养孩子的能力这样，有利于培养孩子的能力 。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容。如果哪儿错了就告诉他
15、，甚至帮孩子改错，容 易使孩子形成依赖心理。易使孩子形成依赖心理。做作业时的注意事项做作业时的注意事项n n有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有 时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想 一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育 孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学 习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。 忙忙叨叨学不到真本事，而且欲速则不达，极易忙忙叨叨学不到真本事
16、，而且欲速则不达，极易 出错误。出错误。n n做作业时要在旁边预备草稿本或草搞纸，有的作做作业时要在旁边预备草稿本或草搞纸，有的作 业步骤需要先打草稿，准确了再抄在作业本上。业步骤需要先打草稿，准确了再抄在作业本上。 作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。 第五步：小结第五步：小结 n n一个单元学完了，应该及时小结，加深记一个单元学完了，应该及时小结，加深记 忆。要重视作业或课堂小练习中出现的错忆。要重视作业或课堂小练习中出现的错 误，分析原因，及时改正。最好有一个错误，分析原因，及时改正。最好有一个错 误纠正记录，以免重犯同类错误。误纠正记录，以免重犯同类错误。 n n收集自己的典型错误和不会的题目收集自己的典型错误和不会的题目 ，每一，每一 道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼， 才会有收获。才会有收获。收集自己的典型错误和不会的题目收集自己的典型错误和不会的题目 n n同学们最难面对的，就是自己的错误和困同学
