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1、经济生活内容解读一：教材编写思路二：教材编写体系三：经济生活教学建议四：课例实践和欣赏股票、债券和保险 走创业之路五：分析与交流一教材编写思路：消费生活与消费第一课：神奇的货币（本质 信用工具 外汇第二课：多变的价格（影响因素）第三课：多彩的消费（类型、消费观）综合探究：正确对待金钱生产投资与创业第四课：生产与经济制度（背景）第五课：企业与劳动者（生产者）第六课：投资的选择（股票债券保险 综合探究：走创业之路分配收入与分配七课：个人收入的分配（分配制度、原则）八课：国家收入的分配（财政收 支 用）九课：征税和纳税（税收及其种类，纳税）综合探究：讲求效率，维护公平背景面对市场经济十课：走进社会主
2、义市场经济十一课：小康社会的经济建设十二课：经济全球化与对外开放综合探究：经济全球化与中国二：教材编写体系n经济生活分为四单元；n每单元有三课，一个综合探究；n每课有两框（全书共12课、24框、4个综合探 究）n课时安排：n每一框安排一个课时，每个综合探究安排一个 课时，全书28个教学课时。n每一单元安排一课时复习，4课时单元复习n每一单元安排一课时测试，共4课时测验。全 书共安排36课时每一框题结构：n目（蓝色加粗彩色字） ：表明课文讲述的内容 ，是课文的正文，用宋体和仿宋体编写。n辅助资料（楷体字）：用于课堂探究和思考。 老师可以根据教学内容灵活处理。n （楷体字）一些重要名词概念，建 议
3、讲清楚。n （楷体字）学生阅读了解，并不要求 掌握。名词点击相关链接专家点评三：经济生活教学建议：n1：关注时事、关注生活经济。要求师生共同关注时事，老师平时要学会收集整理相 关资料。做到“手中有料、心中有例”。 n2：用生活中经济现象导入课堂。 n 让学生思考、分析、探究各种经济现象，在自主探究中 学习掌握知识。案例教学法。 n3：采取多种形式上活政治课：重视学生的参与和体验。 n（1）情景模拟课堂 （2）活动课堂 n（3）辩论课 （4）实践课堂 n4：注重课堂的互动和交流。师生互动、生生互动。 n5：采取多种教学手段。文字、图片、视频。 n6：老师注意语言的生动性、风趣性。 n 老师人格魅
4、力。充分发挥政治老师“能说会道”的优势。 n7：注重教学实效性。 n 知识小结不可少，练习还必要，测试很重要。四：教学实践操作：n尊敬的各位老师，请大家一起来设计一课：n题目：股票、债券和保险n要求：能体现新课程新理念。n尝试：请两三位老师来讲解设计思路，与大家 分享。同课异教：股票、债券和保险陈老师古老师谢老师 教学 方法情景表演式辩论式比较讨论式教 学 过过 程1、老师导入（1分钟 ） 2、小品 表演（3分钟 ） 3、各组学生推销表演 （共20分钟） 4、老师介绍各种投资 的优缺点（5分钟） 5、学生设计并展示投 资方案（6分钟） 6、老师总结投资原则 （5分钟）1、老师导入（2分 钟）
5、2、一辩投资选择 陈述（7分钟） 3、学生自由辩论 （15分钟） 4、辩手总结陈词 （7分钟） 5、 教师总结发言 （8分钟） 6、学生活动（2分 钟）1老师导入（1分钟）2 教师列表（对比）讲授 （12分钟） 3 学生讨论哪种投 资方式最好（15分钟） 4、教师列表比较3种方 式优缺点（5分） 5、学生设计投资方案 （5分钟）6、教师小结 （2分钟）师师生 活动动 时间时间学生：29分钟 教师：11分钟学生：30分钟 教师：10分钟学生：20分钟 教师：20分钟n整合学生的生活经验，关注学生多样综合的学习方式 n学生能够以多样化的学习方式参与到政治课程的学习中去 ，而不是总在听教师讲政治课程
6、。n有位政治教师在每个学期开始之初，都向学生提出几项任务：在一个 学期内，每个学生都必须向全班做一次 “时事开讲” ，要结合当时国内 国际发生的重大事件，讲出自己对这个事件的立场和观点，井接受其 他同学的质询，每次时间为 5 分钟。n学期结束时，全班同学要举行一次名为“雄辩天下”的辩论会。辩论的主 题由教师在开学初根据本学期的主要内容列举几个，由学生经过协商 自由选择其中的一个作为辩题，形式仿照国际大专辩论会。n看起来两个简单的活动，实际上调动起了学生全部的参与热情和多样 化的学习方式。学生不仅要关注生活、关注正在发生的国际时事，还 要独立地去搜集、整理，分析资料，还要关注其他同学的所讲内容，
7、 更要与其他同学合作来共同完成辩论任务。通过这些活动， 政治课不 再是外在于学生生活的、学生无法介入的教科书上的条文，而是学生 能够参与的、能够发表自己见解的鲜活的活动。 在这个过程中，对学 习过程的理解，学生的情感态度价值观也自然蕴含其中。 在讲货币时：n学生假想成商场老总体会信用卡种种好处n在某一中学的一间教室里，如茶坊般摆放了近10张六角 桌，学生们自发地绕桌讨论。这天上课的内容是“银行 知识”，不过，老师没有照本宣科，而是带着同学一起 破解“信用卡之谜”。学生回顾学过的货币发展历史，总 结信用卡的特点，老师又采用多媒体幻灯片展示。说到 信用卡的好处，一位同学还展开想像的翅膀，把自己假
8、设成上海太平洋百货的老总，认为要是人人都用信用卡 ，商店就不会收到假钞了，盘点也很方便；对税务机关 来说，也能避免商家逃税。n让学生拿“百万年薪”知道什么是贫富悬殊n老师正在讲“分配”的知识。一个班级的同学被分成4组 ，代表4个不同的“公司”，每人拿到一张小纸条，上面 写着职务。老师则宣布，每人领取的纸条上写的是今年 他们将拿到的年薪。学生们一片哗然。 n原来，老师在一个公司中采取“平均主义”分配方式，从 总经理到技术工人每人年薪都是5万元；另一公司中则 分配悬殊，总经理一人包揽了百万年薪，技术工人年薪 只有1万元。对平均主义，大家都强烈反对；但对于收 入差异到底到什么程度才算合理，同学们的争论就热闹 了。让大家都发表完意见，老师才适时点出贫富悬殊的 几个标志、衡量的指标以及准确的含义。
