《鲁迅《雪》课件(38页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁迅《雪》课件(38页)（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课前欣赏：我爱你 塞北的雪我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进土地哟 滋润着返青的麦苗 迎春的花叶 啊 我爱你 啊 塞北的雪 塞北的雪雪选自野草散文诗的代表1925年初创作于北平鲁迅学习目标 1、知人论事：了解鲁迅性格及作 品。 2、“禅读美文”：通过三重境界， 对文本感、悟、醉。 3、动情朗诵: 获得美的享受。鲁迅相貌 一面中的描写：头发约莫一寸长，一 根一根精神抖擞地直竖着；胡须“很打眼，好 像浓墨写的隶体一字
2、”。普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头 发整齐竖起，脸型方正，表情不多,颇为沧桑 鲁迅名言不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 名人评论鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且 是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 鲁迅是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的最勇敢、最坚 决的民族英雄。鲁迅其人为红颜色的字注音：处（ ）子 磬（ ）口 塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连凛（ ）冽（ ）
3、ch qng s linzhu shu ln li nin zhn png（ ）勃 升tng（ ） 忙l（ ） 蓬腾碌预习检查禅读美文1、见山就是山，见水就是水 2、见山不是山，见水不是水 3、见山还是山，见水还是水禅宗悟禅三境界：让我们放松身心，调动自己的感观， 走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声 地朗读,在大脑中呈现文本描绘的画面第一境界：见山就是山，见水就是水你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样 的雪？江南的雪朔方的雪滋润美艳如粉如沙江南的 雪山茶：血红梅花：白中隐青蜡梅花：深黄杂草：冷绿蜜蜂：忙碌地飞嗡嗡地闹雪罗汉：洁白、明艳闪闪地生光滋润美艳红白相衬白中隐青深黄的磬口的蜡梅花；滋润美
4、艳朔 方 的 雪结合旁批概括出朔方的雪的特点。朔方的雪如粉，如沙，决不粘连蓬勃奋飞，旋转升腾坚硬、孤独斗志昂扬死掉的雨雨的精魂孤独的雪如粉如沙在日光中灿灿地生光蓬勃地奋飞蓬勃地奋飞第二境界：见山不是山，见水不是水 方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象 征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘 它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境 界强调“悟”。 课文举例： 1、见树不是树，而是抗日军民及精神 2、见海燕不是海燕，而是革命先驱 、见莲花不是莲花，而是君子 、见雪不是雪，而是作者描绘的两种不同的雪及其特点记忆中江南的雪滋润美艳现实中朔方的雪斗志昂扬这两种不同的雪，你认为是什么呢？ 请用这样的句式来表述
5、。江南的雪不是雪，而是朔方的雪不是雪，而是小组讨论、交流，并记录讨论结果。注意：、情感的阐述要紧扣景物特点（在文中找出依据）。、可结合鲁迅的其他作品。、可结合鲁迅的性格、精神。、可结合此诗的写作背景。 给大家 5 分钟时间，比一比哪一小组说得更恰当、合理 。这两种雪中寄寓着作者怎样的情感？这两种雪有没有内在联系呢？本文写于1925年1月，“五 四”革命高潮已经过去,甚至在 事隔十年后,这种“荷戟独彷徨” 的悲凉仍未忘怀。作者当时生活的北平仍处 在北洋军阀的反动统治之下， 现实黑暗，斗争极其激烈。此 时北方降雪, 面对“大风吹雪盈 空际”，作者从眼前的飞雪联想 到江南的雪景，思绪在回忆和 现实中
6、不断变幻和翻腾。于是 写下了这首散文诗。背景介绍两种雪的内在联系1、柔软与坚强的统一2、歌颂斗士，激励抗争，实现理想3、生命的体验与提升作者写雪景仅仅是为写雪而写 雪吗？王国维说过：一切景语皆情语， 作者借描写江南的雪表达对故乡的 深情怀念与热烈赞美；借描写北方 的雪歌颂斗争精神和不屈的意志。 （借景抒情）让我们来以声传情 展示这双重的美 第三境界：见山还是山，见水还是水方法释义：在前两步基础上，我们既了 解了文章的表层含义，又领会了其深层 意蕴，在理解上产生了飞跃，获得一种 在似与不似间的美感。这一境界强调“ 醉”。课外延伸请从下面两题中任选一题做答。、从内容、主题、结构、语言、写作手法等方 面任选一个角度，写一篇不少于400字的小作文，来发 表你对雪的理解感悟或评价。建议采用“夹引夹议 ”的写作形式。、选一熟悉的物体为写作对象，采用托物言志 的手法，写一篇不少于400字的小作文，追求“既是山 又不是山”的禅学效果。建议采用散文诗形式。谢谢大家谢谢大家
